与教师教学有关的诗句有哪些89句精选

与教师教学有关的诗句

1、教学的诗句名言

(1)、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

(2)、所有能够选入教材的古诗词都是经典。首先，引领学生反复诵读，深刻体会古诗词的内涵，是行之有效的方法。好诗不厌百回读，熟读深思子自知。读书百遍，其义自见。这些名言充分说明了诵读古诗词的重要性。诵读是学习古诗词的主要方法，也是理解古诗词内容、体会作者思想感情的有效途径。诵读有两层含义，即朗读和背诵。

(3)、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。

(4)、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

(5)、老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

(6)、仰之弥高，钻之弥坚。选自《论语》，其古诗原文如下： (原文) 颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。

(7)、由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光《训俭示康》

(8)、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

(9)、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！1她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量

(10)、老师，您辛苦了！年年岁岁的辛苦都为了我们，您是伟大的，您是无私的！我们爱您！

(11)、四句，接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。可是，虽然前途无望，她却至死靡它，一辈子都要眷恋着；尽管痛苦，也只有忍受。所以，在这两句里，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。这些感情，好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了“到死丝方尽”，使这一形象具有了多种比喻的意义。南朝乐府西曲歌《作蚕丝》：“春蚕不应老(不应，这里是“不顾”的意思)，昼夜常怀丝。何惜微躯尽，缠绵自有时。”造意与《无题》的“春蚕”句相近。不过，这里的春蚕“何惜微躯尽”，是在料定“缠绵自有时”、前途颇有希望的情况下产生的意念。《无题》“春蚕”句则不然，就其表现追求精神而言，它表现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，感情境界有差异，联想也更为曲折。以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。如“思君如明烛，中宵空自煎”(王融《自君之出矣》)，“思君如夜烛，煎泪几千行”(陈叔达，同题)等皆是。“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是还进一步以“成灰始干”反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂得多，形象的底蕴也因此而丰富得多了。

(12)、小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好.★★赞美老师诗五：★★你献上一朵花，我献上一朵花，让我们编织个大花环，献给亲爱的老师妈妈。

(13)、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

(14)、读课感悟|跟于永正老师学习指导朗读——《惊弓之鸟》和《第一次抱母亲》有感

(15)、我们可以看到，支老师让学生一开始就背诵古诗，因为他已经了解了学情，我们都知道，当学生拿到一首古诗的时候，最基本的都是会把它背会，是那种机械地背会，并没有理解古诗的意思和背后的含义，经过支老师12个步骤的反复吟诵，终于让学生能有感情地背诵出来这首诗。

(16)、释义：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？

(17)、古之圣王，未有不尊师者也。-----吕不韦

(18)、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——《奉和令公绿野堂种花》唐代：白居易

(19)、说别的送别诗(李白、高适等)，并根据手势朗读出感情；

(20)、孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

2、与教师教学有关的诗句有哪些

(1)、黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。

(2)、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

(3)、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方

(4)、适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

(5)、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

(6)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(7)、——陶行知动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

(8)、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

(9)、狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？回澜阁为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。

(10)、这群生龙活虎的孩子，正是我心灵的寄托、追求的欢欣！我将用我真诚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的旋律！光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过四个春秋。回首这一千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。

(11)、为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。——(前苏联)捷尔任斯基

(12)、老师的言传身教，像春雨润物细无声。老师甘当绿叶，把我们当红花托起。

(13)、老师就象园丁，养育着我们这一株株花朵，却辛苦了自己，直到体力耗尽。我们长大了一定要成为国家的栋梁，啊！老师就是这么无私！啊！老师我们爱您！★★赞美老师诗三：★★——老师，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

(14)、   张志金老师的说课是四年级古诗课《送元二使安西》。张老师引导学生在诵读中想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境之美，别情之美。

(15)、我这样的开场白，要表达的意思已经很明显：个人综合素养的突出，并不能必然带来生态自然的课堂，尤其是语言形式、表达手法等距学生生活体验较远的古诗学习，要自自然然地做到“以学为中心”，教师还需要付出更多的努力——不仅刚刚走上讲台的年轻教师，一些工作有年的教师，也需要不断历练。

(16)、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

(17)、老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。

(18)、为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。

(19)、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

(20)、老师用知识的雨露浇灌我们成长。温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。

3、教学相关的诗句

(1)、是您给了种子，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。

(2)、有一个人，把无知的我们带进教室，教给我们丰富的知识，带领我们走向智慧的高峰，把我们培养成一个能为社会做贡献的人。那个人就是老师您。

(3)、老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。

(4)、高考是决定一个人事业发展的一个重要的方面，每一年的高考几乎都是家长和学生最紧张的时候，每天紧张的学习和不断的复习，都需要很大的精力，也是对人本身身体的一个严峻的考验。

(5)、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

(6)、王君老师身上值得我们学习的东西太多，学她的对文本解读，学她的对教学整合，学她的一腔热爱，学她的青春常在的生命状态……

(7)、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

(8)、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。----《新竹》(清 郑燮)

(9)、能照亮我们的心灵。老师，您就是这希望与幸福的播种人！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。

(10)、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。教师(Theteacher)既是一种社会角色，也是角色的承担者，泛指传授知识、经验的人，狭义上指指受过专门教育和训练，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。

(11)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

(12)、师以质疑，友以折疑。师友者，学问之资也。 释义：拜师解答疑难，交友辨析疑难，师、友对做学问很有帮助。 出自清代李惺《西沤外集•冰言补》。

(13)、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。

(14)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道.”——陶行知

(15)、幽默能给学生带来欢笑、带来理解、带来信心；幽默是师生关系的润滑剂。教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，使学生感受到学习的乐趣。不仅如此，幽默还可使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道”的目的。这样的幽默语言调节了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，启迪了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展，更让课堂增加了浓浓的人文气息。

(16)、释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。

(17)、老师是一片绿叶，乐于默默奉献。绿叶的绿色象征着老师青春常在。

(18)、随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》唐代：杜甫

(19)、数学课堂要有今天的一步一个脚印，还要有明天的诗和远方。让快乐相伴，与兴趣同行，老师赋予课堂生命力，学生定会飞得更远、更高！

(20)、白话释义：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

4、描述教学的诗句

(1)、 颁奖仪式后，老师们合影留念，为本次教学节数学活动画上了圆满的句号。

(2)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

(3)、敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？——佚名《天净沙六首·王本成》

(4)、9点整，我校熊黎鸣老师就《过故人庄》一诗开展课堂教学。熊老师采用问题化教学的方式将《过故人庄》这一首诗歌上得“淡而有味”。在与“孟浩然”互问互答的环节中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，通过合作探究的方式探索出了孟浩然与友人之间深厚的情谊。

(5)、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

(6)、九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，所有拼搏在教育战线的老师们。★★赞美老师诗七：★★我曾记得您那沾满粉末的双手我曾记得您那慈善的谆谆教导我曾记得您那新增的几根银发因为有您莘莘学子才能成才因为有您世界才会如此文明老师您是明灯为迷失方向的孩子找回HOME老师您是天使★★赞美老师诗八：★★教师颂别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳你是腊烛，闪耀微弱的烛光；你是园丁，流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；啊！老师--你把我培养成人，让我为祖国发光；啊！老师--你教会我怎样做人，我的血液里有你的心血在流淌！师，辛苦了是谁--把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

(7)、这一句重在赞美老师的教育教学方法，春风化雨，润物无声。也体现了老师本身的素养和对学生的关爱，言传身教，默默关怀，悉心感化，大爱无声。

(8)、译文：落叶飘零是因为它深知宋玉的悲哀，宋玉的学识堪当我的老师了。

(9)、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

(10)、老师，您就是一盏明灯，点亮我前进的道路；您就是勤劳的园丁，为我们浇水施肥；您就是一根粉笔，牺牲了自己为我们留下了充实的知识。

(11)、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。——李白《寻雍尊师隐居》

(12)、在你呕心沥血的浇灌下，有着太多的丰收季节。你忠贞不渝地守护这块园地，就像守护着你的阳光照在你的脸上，那是一片明朗的希望。

(13)、译文：绿野堂建成之后占尽了万物的精华，路人指着宅子说这是裴令公的家啊。裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？

(14)、其实，在生活中我们会接触到许许多多的老师。然而，他们却是那样的含辛茹苦。

(15)、关注学情，关注学生的即时状态和表现，让以学定教成为主旋律

(16)、"玉不琢不成器，人不磨不成道。"——元代.马致远

(17)、低年级学生学习古诗，感性思维的激发是基础，教师需要以情动心，以趣激思，以形象化的语言来诠释诗句的意和境。开课伊始，教师就要用诗歌本身来创设诗之情境，方法就是入情入境地朗读。尽量，避免这类繁琐的导入：出示一个小池塘的图片，问学生这是什么，美不美，然后再告诉学生，古时候有个诗人看到这样的美景，写了一首叫做《小池》的诗……看似有图有故事有真相，其实诗歌之美已经被图片给玩坏了。

(18)、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》

(19)、生：“鬓微霜，又何妨”，苏轼自己豁达的很，何来愁？

(20)、中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。

5、与教师教学有关的诗句

(1)、挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。参考资料：《诗词三百首》，作者：白玉回答者：胶南玉娇龙商会-试用期一级10-922:30绿野堂开占物华，路人指道令公家。

(2)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”——陶行知

(3)、课堂是教师的主阵地，在上课过程中，老师又应如何展现语言艺术呢？以下是从教师讲课时的声音控制及措辞这两方面提出的几点小建议。

(4)、一言一行张显人格魅力，一举一动体现师者风采，一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献青春。

(5)、生：“日晚”不是晚上，如果是晚上，那李清照不梳头就很正常了，谁晚上还梳头啊？

(6)、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

(7)、校园内的繁华几度开放，而我却没有再回去探望老师。

(8)、春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。老师像园丁，桃李满天下；老师像红烛，燃烧自己照亮我们；老师像蜜蜂，勤劳又勇敢；老师像妈妈，美丽而善良；老师像一本书，交给我们很多知识。

(9)、滋润祖国的花朵；您是一盏明灯，照亮我前进的道路；您是纯蚕，默默无闻做贡献。感谢您，赞美您，老师。