老师教学名言警句111句精选

教师名言警句反映教学

1、教师里的名言警句

(1)、10师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼

(2)、A选项“师者，所以传道授业解惑也”出自韩愈《师说》，指出教师的任务就是传递社会道德、教授知识和解答疑惑。符合题意。

(3)、   一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个变化万千的世界里，作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。

(4)、解析：陶行知和杜威的相同点：承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离；认为生活含有重要的教育意义；承认教育对改造生活的重要作用。

(5)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(6)、解析：此题争议点主要在AC两个选项，破题点在题干中的18世纪中期以来。《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科正式诞生，而《大教学论》只是教育学独立的开始。

(7)、   如果把罗马比作一个个学生，那么作为老师我们应该如何走进他们的内心世界，以正确的价值观念和行为方式影响他们。韩语说：师者，所以传道授业解惑也。传道是向学生传中华文明之道、社会主义思想之道；授业是教授学生安身立命之本领；解惑是帮助学生更好认识自己、认识社会。作为老师要完成“师者”使命，首先要找到学生愿意接受的教学方式，这个方式就是通往罗马的道路，人有千差万别，路也因人而异，而我们老师就是手持火把的探路者和引路人，将每一粒种子洒向大地，遍地花开！

(8)、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？——《礼记·学记》

(9)、2人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

(10)、1“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

(11)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

(12)、解析：凸显性指的是教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，已达到特定的教学目标。如教师可以在教学方案中突出某一教学方法的运用、某一部分教学内容的讲述、某一种新教学环境的设计，从而使教学活动重点突出、特色鲜明、富有层次感。

(13)、10前后不一致是教育中最严重错误之一。——(英)斯宾塞

(14)、以慈母般的爱心，博得孩子的真心;以高度的责任心，赢得家长的放心;以艺术家的匠心，激发学生的创新。

(15)、★是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。——韩愈《师说》

(16)、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

(17)、   学习是一件终生践行的事情，它并非是自学校毕业就暂停的事情，“活到老，学到老”，在魏老师的映射下更激发了作为后辈学习的心。教师也需要不断成长，不断进步，不断跟得上时代的发展，不停的学习才能做好新时代的好老师。

(18)、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(19)、解析：调查研究绝不只是单纯地靠观察记录有关事实，而是要综合运用观察、谈话、问卷、测验以及查阅有关文献资料等方法手段从而使认识从经验层次深入到理论层次，并进一步把握所研究的教育现象或问题的现状、发展特点以及存在问题。

(20)、(1)小明是单亲家庭的孩子，性格孤僻，不愿意参加集体活动，这既不利于良好班集体的建设，也不利于小明的健康成长。作为班主任，我一定会对小明积极引导，使其变得乐观向上，积极融入集体。

2、老师教学名言警句

(1)、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

(2)、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。 --华生

(3)、(多选)陶行知的生活即教育和杜威的教育即生活的相同点是(   )

(4)、教师是人类历史上一切优美崇高事物与新生一代之间的桥梁。——乌申斯基

(5)、★纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——明·董其昌《画旨》

(6)、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

(7)、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东

(8)、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

(9)、3面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

(10)、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

(11)、(单选)“劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的()。

(12)、   人们如果在自己的有生之年，采撷不到这光芒四射的名言，那确是人生的一大憾事。

(13)、重磅！给1100万教师减负！减轻中小学教师负担意见将印发(速看有哪些变化)

(14)、解析：教育现代化是实现人的现代化。若题干中无人的现代化，就选择教师素质的现代化。

(15)、2把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。

(16)、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

(17)、   在这一章中，魏老师班上的每位同学都有自己精心制作的座右铭。座右铭让他们班形成了你追我赶的学习氛围，每位学生也都能用改进自己思想弱点的格言来约束言行，不断超越自己。

(18)、1你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

(19)、1教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。——雅斯贝尔斯

(20)、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

3、教师教育教学名言

(1)、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！小学教师教学格言警句播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

(2)、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

(3)、教育的成功不在于教师付出多少，而在于学生收获多少，学生的收获就是教师的收获。

(4)、(单选)为防止教师教学陷入学科本位，有利于整体规划课程内容，体现学生全面发展的要求，提高学生综合素质，新的普通高中课程结构发生的重大变化表现在(   )方面。

(5)、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

(6)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

(7)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(8)、解析：教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种方法。

(9)、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。

(10)、请同学说说其他“托物言志”的诗句。(出示课件8)

(11)、热情的老师，你要保持纯朴，谨言慎行。——卢梭

(12)、解析：在原始社会里，教育一般跟诸如冠礼、祭祀、图腾崇拜等原始的宗教、仪式等紧密联系在一起，没有专门的教育机构、场所、教育者、书本教材，更不可能有现代化的教学工具，教育活动主要是靠年长一代的言传身教。

(13)、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》

(14)、   烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有这么多种不同的做法，最后殊途同归。为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等许多教育教学过程中复杂的多的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢？

(15)、解析：幼儿教育之父福禄贝尔最早承认游戏的价值，他在幼儿教育的实践中开发出“恩物”，并将其列入教育过程。

(16)、“结构化问答”面试的题型共有六大类：职业认知类、人际沟通类、教育教学类、组织管理类、应急应变类、综合分析类。

(17)、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

(18)、1把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

(19)、解读：《礼记》为儒家经典四书五经中的一本，《学记》即出自《礼记》。这句话指明教师既要教授知识、又要挖掘其中的德育要素，符合现代中小学常用教学原则中“科学性与教育性相结合”的原则。

(20)、30用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

4、教师教学名言 简短

(1)、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

(2)、解析：凸显性指的是教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，已达到特定的教学目标。如教师可以在教学方案中突出某一教学方法的运用、某一部分教学内容的讲述、某一种新教学环境的设计，从而使教学活动重点突出、特色鲜明、富有层次感。

(3)、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

(4)、(2)拉近与小明之间的距离。我会多与小明谈心，成为他的知心朋友，使他愿意向我倾吐内心的苦闷、烦恼，让他的内心得到宣泄。

(5)、在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。

(6)、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

(7)、解析：整体性指的是学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。教师所面对的是一个活生生的整体的人，尽管这个整体不是“完美”的整体。因此，教学应该面对学生整体身心，正如杜威所说“：我们所需要的是儿童整体的身心和整个的心灵来创造学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校”。教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。

(8)、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

(9)、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学，教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

(10)、1成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。——托尔斯泰

(11)、(单选)“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张(   )。

(12)、“学不躐等”、“不凌节而施”——体现了循序渐进的教学原则;　

(13)、社会资源是学校育人资源的有益补充。石油附小德育部门组织了心理咨询热线、家长沙龙等活动。学校的心理顾问为有需要的家庭提供了适当的心理辅导资源和帮助。缓解了家长的育儿压力，帮助家长“读懂孩子”。另外，北京青少年科技中心举办了“少年同行，共战疫情”科学幻想绘画作品征集活动。这是一次完全线上的活动，为同学们抒发爱国情怀，发展正确的价值观提供了渠道。学校共有百余位学生提交作品。在他们的作品中能够看到他们心中最美的职业，看到了“人类命运共同体”的种子正在发芽。社会资源的积极参与丰富了疫情期间学生的居家学习生活，促进了家庭的和睦，从而营造出生动的育人画面。

(14)、1“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”——马卡连柯

(15)、2礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

(16)、“一两的遗传胜过一吨的教育”——霍尔，遗传决定论;　　

(17)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”——陶行知

(18)、解析：孔子教育内容是六经，偏重社会文事。教育目的是培养德才兼备的君子，因此轻视武事。从他与学生樊迟的对话可以看出其轻视生产劳动。而我国分科课程的开端是西周时期的六艺。

(19)、1即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

(20)、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

5、教师说的名言警句

(1)、(单选)教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定的教学目标。这是教学设计的(   )

(2)、   这何尝不可以用到我的孩子们身上呢？对于低年级的孩子，老师和家长不可能时时督促到位，再加上普遍自制力差，各项习惯还未真正养成，利用座右铭来鞭策、来激励孩子真是个不错的方法。在班级管理中的座右铭实施时，我准备在恰当的时机提出并进行交流，引导和帮助孩子制定能让其进步的座右铭。比如对于拖拉、时间观念淡薄的孩子，可用刚学过的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”作为座右铭，告诫他们珍惜时间，如此用名言警句或格言使自己不断进步，自觉进行道德品质修养。名言警句可张贴在自己的桌角，做到适时温习，老师督促学生不断反省和改进。每隔十天半月，老师带领学生认真反省近段时间的言行，深思自己的学习与生活，及时纠偏，让座右铭真正起到鞭策、自警的作用。另外，根据自身不断发展的状况，可不断更新座右铭，让座右铭也“与时俱进”。让座右铭成为我们的好朋友吧！时刻鞭策自己、勉励自己，和我们同进步，共成长。

(3)、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。

(4)、1评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学习提要》

(5)、教师招考教育综合必考简答题普通心理学汇总版

(6)、不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏)列·符·赞科夫：《和教师的谈话》

(7)、解析：1903年，我国创办了第一所幼儿教育机构——湖北武昌的湖北幼稚园(即现在的湖北省实验幼儿园)之后，在北京、上海相继成立了蒙养院。

(8)、山脚下的小草和山顶上的小草，没有本质的差别，但是，一定有高低的区别。小学教师教学格言警句幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

(9)、200．教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

(10)、翻译：从书本上得来的知识终归是浅薄的，要深刻地了解还是需要亲身实践。

(11)、1千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。—陶行知

(12)、其次，分清轻重缓急。处理事情之前先要把几件事情的优先顺序排列出来，最先解决的应该是重要的且急切的，其次是重要的缓慢的，再次是不重要的急切的，最后是不重要的且不急切的。按照这样的顺序来处理应急应变类题目，主体原则一定不会出错。

(13)、言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

(14)、1鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克〈教育漫话〉

(15)、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

(16)、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒

(17)、第教育普及化的开始。近代社会，资产阶级为培养本阶级所需要的人才，要求教育权收归国家所有，以国家法令的形式推行初等教育的普及。现代社会，伴随社会民主进程的加持和社会民主制度的逐渐完善，普及教育开始演变成提高全体国民素质的国家行为。

(18)、(单选)关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是(   )

(19)、(单选)“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张(   )。

(20)、先生为人师，言行而身化之，使诚明者达，昏愚者励而顽傲者革。故其为法严而信，为道久而尊。——欧阳修

(1)、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

(2)、我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。——(苏)尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》

(3)、以慈母般的爱心，博得孩子的真心;以高度的责任心，赢得家长的放心;以艺术家的匠心，激发学生的创新。

(4)、在我看来，真正的教育逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。——苏霍姆林斯基

(5)、如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业也不爱学生的`教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。——托尔斯泰

(6)、解析：调查研究绝不只是单纯地靠观察记录有关事实，而是要综合运用观察、谈话、问卷、测验以及查阅有关文献资料等方法手段从而使认识从经验层次深入到理论层次，并进一步把握所研究的教育现象或问题的现状、发展特点以及存在问题。

(7)、平凡人生，品味平淡工作中孩子们带来的快乐！

(8)、1儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

(9)、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

(10)、(多选)教师专业标准的基本要求是(   )

(11)、1学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语