数学举一反三的好处76句精选

数学举一反三的意思

1、数学举一反三怎么写

(1)、2019-2020学年九年级数学举一反三系列(北师大版)

(2)、我找了一堆书，挨个往上放，看看那个柱子的承重力最高？结果放了若干书后，发现三角形的柱子垮了，正方形的柱子也垮了，剩下来的只有圆形的柱子，而且再在上面放几本书都没问题。

(3)、我们都问为什么。这位群友说，可以借一个瓶子，和剩下的瓶子一起换一瓶新汽水，喝完后把剩下的瓶子还掉，这样，最后剩下的瓶子数就是0！

(4)、近义词：闻一知问牛知马、融会贯通、触类旁通

(5)、怎样学好数学？很少遇到像这位老师，分析得这么透彻的

(6)、忽视了语法的作用，片面强调机械模仿和记忆，结果造成囫囵吞枣，死记硬背，不能举一反触类旁通。

(7)、2018-2019学年初中同步单元双基双测AB卷

(8)、你看，一旦将生活和数学结合起来，孩子甚至不需要计算，就能得到正确的结果，用数学服务生活，用生活解释数学，这才是学数学的真谛！

(9)、经常也有家长和我说，教不了孩子奥数。为了更好地辅助孩子们学习掌握奥数的思维方式、解题技巧；也为了帮助更多家长解决教不了这个难题，出版社配了视频讲解课程。特别邀请国内数位一线金牌数学讲师，录制了与这套与书同步的视频课程，在家也能听一线名师讲奥数，价格还特别亲民。

(10)、其中着重介绍了《举一反三》这套书(详细点击>>>小学奥数“四大名著”：《小学奥数举一反三》详细介绍)

(11)、同时，其诗词又有着强烈的修辞意义和有限变无限举一反三的艺术功能。

(12)、原来这些招式，和他原来所学的拳法相近，更何况今遇明师指点，他更是举一反触类旁通，进步惊人。

(13)、运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。

(14)、懂得了某一事物或道理从而懂得相关的其他事物或道理。

(15)、两个分数现在变成了分母相同，都是“11x12”，不过唯一有区别的在于分子，前者是“4x12”，等于“48”，后者是“5x11”，等于“55”。很明显55比48大，因此5/12也比4/11来的大！

(16)、解这道题的诀窍在于，一盆花可以摆在正方形的一个顶点上，从而一盆花可以同时在两条边上被计数。

(17)、初中数学需要达到哪两大目标？提前做好规划，让你少走80%的弯路

(18)、到底以5结尾的，像这个平方形式的，它的最后的得数应该是什么样子的？这就是一个最简单的从特殊到一般的这种推理。所以像这种就是让孩子去尝试。

(19)、"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑思维方法，用于启发式教学很有效。

(20)、有一天，“至圣先师”孔子对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活地推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上!

2、数学举一反三的好处

(1)、为什么有些初中的“学霸”，在高中会沦为“学渣”

(2)、2019-2020学年七年级上册数学举一反三系列(苏科版)

(3)、家长：邹院长，您好。我很好奇，视频中的女同学用深本一通百通方法，不但能学好数学，还能学好各科，是真的吗？怎么做到的？

(4)、总计：3×(1+2+3+...+32)+33=1617粒花生，与只有1600粒花生矛盾。

(5)、此篇文章中所使用的技巧并不十分复杂，希望大家能举一反融会贯通到实际应用中去。

(6)、小学奥数“四大名著”：《小学奥数举一反三》详细介绍

(7)、众多家长最头疼的就是，孩子各种技巧学了一大堆，但是就是不会举一反为什么？因为你们平时就是这样的一种练习方式。所以一定要学会，碰到陌生的问题先尝试，再归纳，这个就叫做逻辑推理。

(8)、“举一反三”是一种运用类比推理的逻辑思维方法，用于启发式教学很有效。

(9)、第三种算法与第一种类似，但并不是等喝完一批后再去换汽水，而是每喝完两瓶就去换一瓶。这样，原来是14瓶，喝掉2瓶后换1瓶，变成13瓶，再喝掉2瓶后换1瓶，变成12瓶，如此类推，最后喝掉2瓶后换1瓶，变成1瓶，因此，总计喝掉2×13+1=27瓶。这种算法比第一种方法好的地方在于，可以直观地发现喝掉的汽水数是最初的汽水数×2-而无需进行观察和总结规律。

(10)、除夕时在群里讨论这个题目收获颇丰。当时我提出一个想法，有问题的家长可以把题目发在群里，由群友发挥聪明才智予以解答。求助的家长给解答的群友发一个红包，以示激励。结果，当别的群都在抢红包迎新年时，“昍爸说奥数”群则在热烈地探讨数学题，别有一番乐趣，充分体现了“知识即财富”。

(11)、小明反应相当敏捷，只要老师教过的，他都能举一反三。

(12)、(3) 当□和△都大于等于2且不同时为2时，□+△×△。

(13)、A版中一道例题跟随2-3道练习题的编写模式，让学生更容易上手，很多学生第一次接触的时候都有这样的感叹：“原来这就是奥数啊，也并不难嘛！”的感觉，从而自信心、兴趣渐浓！

(14)、要深入实际，严肃认真找问题、查问题，剖析案例，举一反提高有关人员的认识，帮助企业解决问题。

(15)、2019-2020学年九年级数学举一反三系列(浙教版)

(16)、重点汇报了受到省建设厅红牌警示后，认真总结经验教训，举一反三查找问题，进一步加大安全生产工作力度等情况。

(17)、儿子答不出来，于是我就带他做了一个实验，用纸做了三根柱子，分别是圆形、三角形和正方形。

(18)、学习中切忌死记硬背，应学会举一反灵活运用。

(19)、“作业本”是为A版定做的作业本，考虑到A版内容充实，题空不足，主要用于做A版上的练习题。

(20)、将1600粒花生分给100只猴子，证明：不管怎样分，至少有四只猴子分到的花生一样多。(一个花生分不到的也算一样多)

3、数学举一反三的意思和造句

(1)、第二种算法比较抽象，适合高年级学生。这么想，不管怎样，最后剩一个空瓶子。假设换了m瓶新汽水，则可以从两个不同的角度来计算总共喝掉的汽水瓶数。第一种是计算装满汽水的瓶数：原有14瓶汽水，换了m瓶新汽水，因此，一共有14+m瓶汽水。另一种是计算空瓶子的数量：由于换了m瓶新汽水，因此一共用了2m个空瓶，最后还剩一个空瓶，所有的空瓶数是2m+喝掉的汽水瓶数就等于空瓶子的总数，因此满足14+m=2m+故m=所以，总共喝掉的汽水为27瓶。

(2)、现有一个正方形，每条边上摆9盆花，请问总共有多少盆花?

(3)、投着投着，我突然有了一个绝妙的主意！我问儿子，“假设你扔了11个球，只进了4个，这个命中率是多少？”“简单，4/11”，儿子不假思索给了我回答，“命中率很低！”。

(4)、相信很多学生、家长和老师都认为“刷题”是提高数学成绩的重要途径。我们当然不能说这种方法不对，但是若只是依靠解题的数量来提高成绩，让学生陷入茫茫题海中，而忽视了试题的质量、忽视了总结反思，这样的学习方法培养出来的学生，我想并不能称之为“优秀学生”。

(5)、融会贯通(rónghuìguàntōng)

(6)、宋朱熹《朱子全书·学三》：“乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。”把多方面的知识和道理融合而得到全面的透彻的理解。融会：融合领会。贯通：彻底理解。

(7)、经过40多年的发展，国际数学奥林匹克的运转逐步制度化、规范化，有了一整套约定俗成的常规，并为历届东道主所遵循。

(8)、一提到海淀，就绕不开“奥数”这个关键词。海淀人民热衷学奥数是出了名的，没学过奥数，都不好意思说自己是海淀的。可是奥数到底该怎么学呢？难到只有花钱投靠培优机构这条路吗？

(9)、同时也达到举一反为其他冶金工程(改造)项目进行评价和决策提供借鉴参考的目的。

(10)、2019-2020学年七年级上册数学举一反三系列(浙教版)

(11)、女儿对颜色的感觉很好，她喜欢画画和涂色，对颜色的感觉和画笔应用比哥哥好。她最喜欢做的一类游戏就是数字涂色游戏，根据不同的数字涂上不同的颜色，这种题目女儿做得可溜了。

(12)、领取：小学1-6年级同步《状元大考卷》多版本(周考+单元考+月考+期中+期末)54G

(13)、在孔子看来，学习要能举一反要闻一知这才是温故而知新，才是创造性的学习。

(14)、学习既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的学习方法;读书既要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。

(15)、在交际中借助手势、表情等进行交流，注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。

(16)、做完题要学会总结。对于做过的题型及做错的题目要善于进行分类总结，遇到类似的题目要会分析，知道哪里容易出现问题，然后尽量去避免。在做题和总结过程中，要学会举一反触类旁通，抓住考点去复习。

(17)、会后，及时召开厅长专题会议，通报检查情况，传达贯彻俞部长、卢省长指示，研究整改措施，举一反认真反思。

(18)、会后，及时召开厅长专题会议，通报检查情况，传达贯彻俞部长、卢省长指示，研究整改措施，举一反认真反思。

(19)、词语解释：从一件事情类推而知道其他许多事情。

(20)、所有的条件格式都可以利用这个属性，因此，我希望用户能够发挥创造力，举一反三。

4、数学举一反三的重要性

(1)、2019-2020学年九年级数学举一反三系列(苏科版)

(2)、简单的数据库操作示例源代码。通过它举一反三能很快入门。

(3)、视频课与教材相结合，趣味性极强，寓教于乐。帮助学生建立起一个数学的思维体系，让孩子轻松地学习，快乐地学习!

(4)、这个一个交友系统，对于初学者，会是一个比较好的教程，可以参考里面的程序，举一反三。

(5)、这些算法和电路虽然以脑电和心电为例研究，但在研究其他生物信号的时候同样可以举一反三。

(6)、此篇文章中所使用的技巧并不十分复杂，希望大家能举一反融会贯通到实际应用中去。

(7)、“思行合一”：这样提升专业能力才是当下教师所亟需的

(8)、全国多家公立学校、私立学校、教育局、教育机构陆续引进深本一通百通教学法，老师们参加完“深本数学一通百通方法培训”，他们到底发现了什么？悟到了什么？请听来自部分各地老师的感言：

(9)、2019-2020学年七年级上册数学举一反三系列(沪科版)

(10)、如果我们知道大自然的一切规律，我们就只要明白一个事实，或者只要对一个现象作忠实描写，就可以举一反得出一切特殊的结论来了。

(11)、编排合理，难度递进，相同专题也分为不同难易程度

(12)、忽视了语法的作用，片面强调机械模仿和记忆，结果造成囫囵吞枣，死记硬背，不能举一反触类旁通；

(13)、通过实践去探索数学和生活相结合，利用画图来讲解，只有这样引导孩子，他们学数学才能举一反将来学数学也才会更加省力。

(14)、之前有介绍过核心素养的第一块：数学抽象。今天说说这第二块。逻辑推理这个词大家应该很熟悉，一点不陌生。在新课标里面的逻辑推理到底是什么意思呢？它其实包括两类：一类叫做从特殊到一般；另一个叫做从一般到特殊。如果看这两个词可能不是很好理解。我们来举一些例子。

(15)、这样的“反三”题，在昍爸看来，只是简单的问题拷贝，容易固化孩子的思维。这种简单的问题拷贝是在问题空间进行有限扩充，最终能求解的问题还是离散的。如果我们能从一点推广到普适情况，则是在问题求解空间维度上的扩充，可以从点扩展到线，从线扩展到面，这才是“反三”的最高境界。

(16)、在孩子学数学过程中，最难的一点，那就是培养孩子这种对数字的感觉，但是如果我们帮孩子将数字和现实中的一些物体建立对应关系，让抽象的数字鲜活起来，这样就能极大地方便孩子对数字的认知，这也是培养数感的关键。通过实践去探索数学和生活相结合，利用画图来讲解，只有这样引导孩子，他们学数学才能举一反将来学数学也才会更加省力。