赞美老师的幽默押韵句子大全122句精选

赞美老师的幽默押韵句子

1、夸老师的顺口溜押韵短句

(1)、谢延信：当命运的暴风雨袭来时，他横竖不说一句话，生活的重担压在肩膀上，他的头却从没有低下！他就像是一匹老马，没有驰骋千里，却一步一步地到达了善良的峰顶。引用了臧克家的《老马》中的诗句，“总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下”！这样的叙写，那背负超重的生活重压，低头忍耐的形象展现在眼前。

(2)、对一年级学生来说，要理解《江南》的深层意蕴，显然有一定的难度。在前面的教学环节里，通过多媒体和诗意范读的渲染，学生已经感悟到鱼儿在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。然而，这只是诗词的表层意思，离诗人心灵深处的东西还有相当的距离。

(3)、鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；

(4)、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

(5)、病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱；

(6)、八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮

(7)、如何体现《敕勒歌》作为中国古典诗歌的主要特征？

(8)、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

(9)、木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生命毅力(此处可在后面让学生讨论)；

(10)、有个奶奶本姓刘，有个姥姥本姓牛。刘奶奶养了一条大黄牛，牛姥姥喂了一条小奶牛。不知道牛姥姥喝了刘奶奶的黄牛奶，还是刘奶奶吃了牛姥姥的奶牛肉。

(11)、寒假学习|2019年春季部编版八年级语文下册生字注音

(12)、 最后，王老师以一段话作结：古诗教学，必须以诵读为本，诵读复活了古诗的韵律，意象和情感。就教学策略而言，朗诵与吟诵各有优势，如果能实现朗读与吟诵的和谐统必将是古诗教学的福音，也必定是古诗教学的最美状态。

(13)、◎春节的归家陪伴是对亲情的充值，这一次好好充满，可供你一年挥霍。

(14)、正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！ 您的品格和精神，可以用两个字就是 ——燃烧！不停的燃烧！ 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！ 老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ 如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊， 老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

(15)、  分析(l)“再回”，是紧扣开头和题目中的“回”字。从“回”开头，又回到“回”字，首尾呼应。(2)虽然作者还未离开延安，但离开延安是势所必然。作者怎能舍得呢？因此，用了这样的富有浪漫色彩的结尾，来表示诗人与延安的无法分割的感情。(3)这样的结尾，还包含了作者对延安必定会与祖国各地一样，飞速发展，大步前进的预见。因此，人虽未离，思想已飞到了将来，诗人顺着历史的合乎逻辑的发展，预见了未来延安的更为动人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延安看母亲”。一这样的结尾，正是言简意深，意深而情更深！

(16)、《汤烫塔》——老唐端蛋汤，踏凳登宝塔，只因凳太滑，汤洒汤烫塔。

(17)、(颁奖词)王锋(火海救人英雄)——面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生。小巷中带血的脚印，刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。  

(18)、并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

(19)、啊，老师，您的精神，永记我心!(教师节赞美老师的句子大全)

(20)、老师,人类灵魂的工程师,有谁不在将您赞扬!

2、赞美老师的幽默押韵句子大全

(1)、只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

(2)、山下三小子，找山腰三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子，

(3)、◎以前想过，回头开个小广告公司，创意部的jobtitle也要起得拉风些。不要叫什么资深文案、资深美术、客户经理什么的。当时拟定好的一批头衔有——“文案翘楚”、“资深文案翘楚”、“美术之神”、“资深美术之神”、“副创意领袖”、“总创意领袖”、“客户主宰”、“资深客户主宰”。

(4)、志：基本含义为意向；引申含义为记，记在心里。

(5)、工欲善其事，必先利其器。要教好一篇课文，第一步我们要明确每个学段的标是什么。只有我们知道这节课的教学目标、学生特点和教学要求，这样我们备课才能事半功倍，古诗教学也是如此。王崧舟老师分别从“诵读”、“翻译”、“想象”和“情感体验”这四个维度和我们明确每个学段的教学目标，每个学段的目标都是层层递进。

(6)、——“感动中国”颁奖词的言语分析对仿写教学的启示

(7)、七年级语文下册古诗文理解性默写完整版(附：检测题)

(8)、◎empathy和sympathy，差之毫厘，可能就谬之千里。

(9)、◎“有子方嫌柴米贵，成家反觉寂寥多。”似乎是李老十写过这么两句。

(10)、床前明月光，李白爬上窗。遇到x光，头发掉光光。

(11)、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

(12)、穿衣裳的评论(详写)：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观；

(13)、◎“TolerateGenius.”DavidOgilvy说的。有才华的人跟好看的人一样，你们都有隐形的翅膀。请珍惜。

(14)、细细琢磨王老师讲座中提出古诗词朗读教学的四个层次，发现其思路清晰，训练的层次分明，既能落实掌握基础的知识，又能让孩子感受诗歌的韵律美，操作性很强。以一年级上册的《江南》一诗为例，我设计了如下的环节：

(15)、正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

(16)、整个过程，王老师都是紧紧抓住古诗的特征和古诗教学的特点，两者有机的结合来讲解的。让我联想起近几年提倡的“文体意识”。古诗就要当做古诗来教，要结合古诗的特征来教。而且王老师的讲解其实不仅仅是在讲这一节课——《敕勒歌》，他的讲解放到普遍的古诗教学中也是可行的。而他的观课思路不仅适用于听课者，授课者也能从中窥探一二。其实，王老师是先看了赵老师的视频，然后倒推，还是有了想法后，用赵老师的视频举例论证，我们不得而知，但是我们是否可以通过王老师的讲解来倒推一下？

(17)、粉红墙上画凤凰，红凤凰，粉凤，粉红凤凰，花凤凰。

(18)、古老街上胡古老,古老街下古老胡,古老街上的胡古老,找古老街下的古老胡比古老,不知胡古老的古老比古老胡的古老古老，还是古老胡的古老比胡古老的古老古老?

(19)、对于您教诲的苦心,我无比感激,并将铭记于心!

(20)、更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

3、赞美老师幽默风趣的句子

(1)、李桂林、陆建芬的颁奖词：“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手”。押韵之处使用整齐的句式，不押韵的句子也在灵活多样的基础上力求句式的整齐，如“她以柔弱之躯挡住残暴，她用美丽的微笑传递力量。

(2)、落红不是无情物，化作春泥更护花。----《己亥杂诗·其五》(清龚自珍)

(3)、“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”运用了夸张和反复的修辞手法，表现出诗人急欲看延安和看不够延安的感情，表现出延安变化之大。

(4)、凡此种种，无不提及“那时”，“那时”就真那么可怕吗？挫折面前，难道我们只有选择“放大痛苦”这一条路吗？　　

(5)、在这堂课的收获是在教学过程中看到了学生的水平有起点，有终点，能够十分明确的感受到学生的进步。在评点作文中采用全班共同点评和教师点评结合的方式，结合老师给出的两大法宝，学生也参与到作文的评点活动中，从而体现学生的主体性，调动学生参与的兴趣，从而提高学生写作的能力。(黄峥)

(6)、幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

(7)、我不是您最出色的学生,而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里,我要把一份崇高的敬意献给您。

(8)、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

(9)、热门搜索词：幽默又夸人的赞美话、说话细节、敬酒词、回话聊天神器、回话的技术、领导讲话、幽默夸人的俏皮话、送礼话术、职场送礼指南、赞美人幽默的句子、情商高的人就是会说话;

(10)、颁奖词对每个词语的选择，每个话语的组合都经过千锤百炼，作者努力寻找话语表达中“最恰当”的方式，而比喻作为民族语言中最习用的修辞方式，在颁奖词的话语叙述中创造了感动人心的艺术佳境。

(11)、嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。

(12)、  正是因为真正把教材当成了例子，李老师自己便每年都有大量的教研论文在全国各地的报刊上发表。借助这些论文，李老师不断地向全国各地的老师们传达自己的教学经验。  正是因为真正把教材当成了例子，李老师的学生都是真正地喜欢语文。李老师说：“语文老师，要‘用课文去教’，而不要‘教课文’。”李老师的课堂从不生搬硬套现成的结论，从不循规蹈矩模仿他人的教法。他游刃有余地使用教材，左右逢源地驾驭课堂，赢得了学生的高度认可。他教过的学生都说：李老师的语文课，是我们在学校里每一天的盼望。   下面就让我们走进李老师的学生的作文，走进他的同事的文章和他自己的下水作文，到那里去看看那个把教材真正当成例子的李老师吧。

(13)、意象的白描性：目之所及，当下即是。人与故园合人与自然合一。

(14)、通过这次的学习，王崧舟老师深入浅出的讲解，让我们和中国古典诗歌的教学走得更近一些。

(15)、◎在人民网看一篇毛泽东的文章，排版竟然是错乱的。

(16)、写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。

(17)、◎如果你一天没发饭否，那说明你这一天过得太无聊了。可要是你一天发了八十多条饭否，那你这一天过得，也未必好到哪去。

(18)、◎以己奉人的是女施主，普济众生的是女菩萨。

(19)、幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

(20)、红砖堆、青砖堆，砖堆旁边蝴蝶追，蝴蝶绕着砖堆飞，飞来飞去蝴蝶钻砖堆。

4、赞美老师的幽默句子大全

(1)、◎听广播，聊书法，嘉宾和主持人一口一个“米费”。还以为是物理节目呢。听半天才明白是“米芾”。怎么了这是？给人改了？

(2)、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

(3)、◎如何得到一束又冷又暖的光？把冰箱门打开。

(4)、炎炎夏日，每周六晚上19：30分网络前的准时相守，让这个悠闲的假期变得格外的期待，格外的充实。今晚，我们又准时相约在崧舟老师的直播课堂“崧舟观课”第4讲《如何在朗读和吟诵中体悟古诗的情韵之美——赏析赵志祥〈敕勒歌〉》。

(5)、◎读过书而假装没读过。也挺高明。说个浅显的例子——写作文时把“XXX说过”变成“记得有一位作家说过”确实既能增加字数，又更显高级。但也别乱用。“记得有一位作家说过：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎……”0分。

(6)、回归课本，返璞归真。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，与其一天到晚抓破脑袋想着如何去积累新颖的素材，不如回归课本——教材是一座素材宝库，有待深入挖掘。文段就是选择课本上杨绛的文章作为例证，既恰如其分，又质朴清新。

(7)、◎最早看那些用书法写白话俗谚、贫嘴鸡汤的，也觉得新奇好玩儿。现在再瞧见，只觉着讨厌了。

(8)、一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐!

(9)、教学评价观察：庄老师的点评比较单调——不管学生采用什么样的修辞，什么样的句式，几乎都是一句：“嗯，你写的真有趣。”这样的课堂评价突出了中段习作教学要求的趣味性，但缺失了应该有的指导性。评价不单纯从教师的角度出发，而更注重从学生的角度出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；让每一学生都明确片段习作教学的要求，将已有知识自我整理并动手实践。(沈怡丹)

(10)、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。

(11)、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

(12)、在课堂的最后赵志祥和学生用吟唱的形式展示《敕勒歌》，这天籁般的吟诵，可以感受到学生、老师的情感与诗歌真正做到了情感的交融。听着听着，我也不自觉地跟着吟唱起来……

(13)、◎“现代社交礼仪、乐器及乐理、轻武器射击、机动车驾驶、中英文写作、数学及编程”——看见有人这么解释“六艺”。礼乐射御书数。很有点意思。

(14)、您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。

(15)、从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭，提拉嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。

(16)、没有一句直抒胸臆。只有景色，只有意象。但是一切景语皆情语。

(17)、这地区连年都缺雨，农业生产上不去，是坐等老天爷来送雨，还是造库修渠赶上去？人心齐，泰山移，大家齐手争修渠。支渠接干渠毛渠借斗渠，清水哔哔留田里，管你老天下雨不下雨

(18)、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

(19)、听完这一讲，我被王老师深藏的理论知识、丰富的实践和敏锐的洞察能力深深折服。往往我听名家上课，很多时候，只看了个热闹。即使深究其中，也只能窥探百分之七而跟着王老师来听名家上课，能让我清楚地知道我看到的和他看到的差距在哪里。

(20)、即使错了，也要肯定——赵老师这样夸：“你是最勇敢的”。赵老师不仅夸学生，还夸学生的老师，这是心理上的认同，这样孩子更愿意听他的指导。如“太了不起了，三年级就知道曾巩、唐宋八大家，你们的老师真厉害”。他不仅自己夸，他还拽着听课老师一起夸。如果再用“评价鼓励语言发自内心，针对性非常强”，用在这位大师级别的人身上，确实是显的苍白无力，落入俗套，但这确是真真切切的感受。这一句句真切的激励语言，就像一个个竖起的大拇指，一个大拇指握着一个大拇指，孩子们就是踏着这样的阶梯，一步一步向前的。

5、关于赞美老师的幽默

(1)、最后，王老师总结道：古诗教学，必须以诵读为本，诵读复活了古诗的韵律、意象和情感。就教学策略而言，朗读与吟诵各有优势。如果能实现朗读与吟诵的和谐统必将是古诗教学的福音，也必定是古诗教学的最美状态。

(2)、◎北京市公安局常务副局长是个诗人。这事儿的意义该怎么正确理解？够出道高考题的。

(3)、◎我很爱买伊沙编的那套诗选。我很喜欢翻那套书。虽然并不是喜欢编选者以及他的点评。也不喜欢那里头的大部分诗。

(4)、更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。

(5)、韵律性：以分层次、多形式的朗读教学贯穿始终；

(6)、  诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法--比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。

(7)、他用严谨的态度打倒一切，在大漠风沙中屹然不动，将一生献给祖国核武事业。他乃中华之骄傲，“两弹”之元勋，核武之专家。(罗竣尹)

(8)、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

(9)、在观课过程中，可以感受到赵志祥老师以幽默风趣的语言，调动孩子对古诗学习的兴趣，真是妙不可言啊！

(10)、字数：3,3,4,4；3,3,短句为主，由短变长。铿锵有力，气势如虹。

(11)、◎听马季二十几岁时候的相声录音，非常有意思，有些段子跟模仿秀似的，能明确听出来是哪个老师教的。

(12)、休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；

(13)、送礼领导话术49句   土味情话话术98句   欣赏他人话术19句

(14)、下面的教辅助书是给语文老师和学生们准备的，来自名社名刊。欢迎进来看看。

(15)、◎“触达→驱动”。中间那个箭头可不能忽略。或者说，那个箭头才是关键。

(16)、如何把握《敕勒歌》作为第一学段古诗教学的基本要求？

(17)、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

(18)、◎让写作者简介。想起一句“诺贝尔奖金即将获得者”。

(19)、他是中国核武器之父，为了工作，抛妻离子，在戈壁潜心贯注，死而不已，是中国革命的脊梁。(谭雨婷)

(20)、其实，这正是把挫折来临时的痛苦无限放大所造成的恶果啊！我们总听到这样的话，“那时太痛苦了”“那会儿我被气昏了头”“那时真是生不如死啊！”……　　

(1)、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您!

(2)、瞧瞧历史吧！我们的老祖宗归有光八次落第，于是有了《项脊轩志》这样的隽永文章；英国的大将军威灵顿七败七战，于是有了永垂千古的美名；越王勾践卧薪尝胆，于是有了“苦心人，天不负”这样的豪气壮语！莫说挫折不可战胜，真正的勇士敢于直面淋漓的鲜血、惨淡的人生。莫说痛苦只可放大，真正的智者只会把这痛苦当作前进的动力！　　

(3)、人教版统编新教材(初中语文7-9年级)指定阅读名著

(4)、中考满分作文的28个经典语段，每个都值得你一看！

(5)、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；

(6)、◎张柏芝三胎都是儿子。啧啧。我国广大婆婆们不知道对她是个什么看法。

(7)、最后一个表示方位的词，可以读得略重些，并让学生用手势表示不同的方位。

(8)、◎看了几分钟《霸王别姬》，蒋雯丽那段，太好了。那么稳，那么自信。我国电影工作者也有过那么稳、那么自信的时候。

(9)、  “母亲延安换新衣”，这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？

(10)、我愿化身您手中的粉笔，伴随您写下哲理的文字，我盼变身您站立的讲台，看着您在教室指点江山，我更愿化为这一条短信，带去我的真诚的祝福，祝您教师节快乐！

(11)、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩;您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您!

(12)、在两个课时的课堂里，管建刚老师以他幽默的评价语与有趣的互动方式赢得了学生们的畅所欲言。即使在超长的课堂里也丝毫不觉得“烦躁”，相反，在一次次笑声中这节课变成了传递快乐的语文课堂，在一次次耐心的引导与说教中这节课传递给学生的不仅仅是语文能力的提升，还有正确价值观的指引。(李雅岚)

(13)、好文收藏|作文首尾段落集合，背下这些金句下笔如神！

(14)、看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；

(15)、当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是你默默无闻，隐姓埋名，国之砥柱，巍然屹立——邓稼先。(凌靖贻)

(16)、授课伊始，学生面对这位从未见过的老师，显然是有些紧张的。管老师巧借师生问好做文章，用调侃的言说方式对待学生的生长状况，迅速拉近了与学生的距离。接下来，检查课前预习的成果，管老师让学生不打开课文，回忆课文有哪几个生字。在此基础上，管老师在黑板上认真板书本课生字“逸”“凿”“蹲”，让学生进行以组词为引领的言语实践。当学生说“安逸”，他便让学生谈谈对安逸的看法，是否喜欢安逸，最后告诫学生，在年轻时绝不能贪图安逸；当学生道“凿壁偷光”，他便加以赞扬，继续强调，“不要安逸，要凿壁偷光”；当学生说“蹲下”，他就在学生面前半蹲下来，问学生与站着时有何差异，告诉学生蹲代表着一种平等的、尊重的态度，正如其右边是一个“尊”字。这种德言同构的教法给人特别惊艳的感觉。

(17)、   教学《走一步，再走一步》，李老师说：“文章开篇强调天气‘闷热’，这既不是情节发展所必需，也不是主旨表达之非有不可，‘闷热’在文中实在不起作用。”——用这个例子，李老师让学生明白了写作文——不能写废话。

(18)、 在展开这个主题之前，王崧舟老师首先为大家介绍了中国古典诗歌的分类和中国古典诗歌的主要特征。

(19)、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福!

(20)、日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。

(1)、孟祥斌：风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。此处化用写荆轲的名句“风萧萧江水寒,壮士一去不复返”。

(2)、最后管老师还结合教学做了微讲座——《指向写作的阅读》。具体解释了“培养学生什么样的阅读能力”和“培养学生怎样写的思维”，并为教师的专业发展提出若干真诚建议。(李雅岚，张诗琪、王之轩、沈怡丹等)