妙手偶得造句带修辞手法98句精选

妙手偶得造句带修辞

1、妙手偶得解释词语并造句

(1)、那些不愿再向任何人提起的牵挂，在黑暗的角落里潜滋暗长。

(2)、   至于这“气通神连，撰精结巧”的“素质”和“家数”到底如何使用才能发挥最大功力，百川先生也有高论：“制谜当相底定法，一底入手，有意可会，施之别解变意而能成，何多事于拆合；一词入眼，有部可拆，假之描述拆合而可纳，何拘迂于会意。能成、可纳，皆入佳境。”(5)这说的是“因时而变、因势而用”。同时，二者的关系还可以有“你中有我、合二为一”的一层，会意谜也可以讲技巧，离合谜也可以重神韵，就像气宗的岳不群也追求剑法的高超，剑宗的风清扬内力同样深厚。换言之，只掌握会意与离合其中某一项技能，或虽掌握两种技能但不能融会贯通者，只能称工匠，却难成大师。

(3)、初二 |初中八年级语文上册第8课《美丽的颜色》知识点+图文解读+同步练习

(4)、   那么，如何才能创作出兼具知识性、趣味性、逻辑性与文学性的佳谜呢？光掌握规则和法门肯定不够，必须学会如何构思、如何创作、如何修改完善。而“向来流行的众多有关谜法谜格的书，只是在前人创作实践的成果上，对灯谜的体裁格式做出的一般性规范”，“单纯地按规守法是创作不出好的东西来的。”(2)这就好比学诗，只知道格律对仗，却不懂如何谋篇布局、遣词造句，写出来的不是打油诗便是老干体，哪里会有什么文学性可言。但是，这些进阶的功夫又不同于入门的东西，很多时候是很难通过课件和教程传授的，一方面需要在实践中慢慢体会，一方面也需要高人从旁指点。

(5)、造句：我们历来主张革命要依靠人民群众，大家动手，反对只依靠少数人发号施令。

(6)、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

(7)、总之是把最难得的和平留给普通修者们之外,就是留下了一种自强不息,不卑不亢的精神力量,让东华国人从唯唯诺诺,一味盲目自卑的恹恹欲睡中解脱出来。

(8)、统编版八年级上册语文第3课《“ 飞天”凌空》知识点+图文解读+教学视频

(9)、   《谜余闲话》的第一句就是“制谜宜多读书，以蓄精华，以备实用”可见百川先生对“读书”这件事的重视。

(10)、出处：《白杨礼赞》(茅盾)：“你对当前的‘雄壮’或‘伟大’闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——‘单调’。”

(11)、   二是拆合讲秩序。百川先生以多字底的拆合为例，着重强调了秩序的重要性：“多字底靠拆合者，要拆合畅当，或按部顺序，或分字交叉。要指示明显，或前后东西，或去留增减，能如斯，斯为上；忌拆合混乱，或字部无序，或笔划颠倒。忌指示不明，或零件杂陈，或任人组凑，倘如斯，斯为下。”(4)

(12)、“硬朗”是强硬有力的意思，这里指杉树尖锐、坚硬的针叶给人留下顽强不屈的印象。

(13)、一夕一朝一迎一和一缘一会一言一行一吟一咏一饮一啄

(14)、   曹公奇名师工作室，是经陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅批准并授牌成立的陕西省首批中小学名师工作室之一。曹公奇名师工作室以省市学科带头人和教学能手为骨干，以中学语文教学研究为核心，以培养优秀教师和提升教学效益为目标，努力打造成具有引领作用和辐射作用的中学语文优秀教师团队。   

(15)、他深思熟虑,忽然想到恰好的佳句,妙手偶得,喜之不尽。”。

(16)、(出处)： 宋·陆游《文章》诗：“文章本天成，妙手偶得之。粹然无疵瑕，岂复须人为。”

(17)、(拼音)： xǐ chū wàng wài

(18)、   此段文字，岂非百川先生精妙谜识之最好注解乎？

(19)、胡部：唐代掌管胡乐的机构，亦指胡乐。胡乐从西凉一带传入，当时称“胡部新声”。

(20)、(3)写作线索：本文以“白杨树实在是不平凡的”为线索，赞美白杨树的不平凡是本文的主线。

2、妙手偶得造句带修辞手法

(1)、第5课《国行公祭，为佑世界和平》讲解+练习

(2)、不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意义，说明了作者“礼赞”白杨树的真正原因，点明了全文的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义，因为抒情议论的点染，而显得更加鲜明、突出。这一段既是对上文联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。因此，不多余。

(3)、(9)郑百川《为“这类”谜目，兼为自己说几句》。

(4)、   总之，立意和炼字，是制谜的一体两面，缺一不可。“立意”是制谜的根本，解决的是灯谜的“逻辑性”问题；“炼字”是制谜的关键，解决的是灯谜的“文学性”问题。如果立意不准、扣合不切，灯谜不能成立；如果炼字不精、撰面不美，灯谜没有品位。百川先生说，“谜底之扣合，须有别解在，苟无别解，与词语注解何异；谜面上撰作，须有文采在，苟无文采，与隐语谶言类同。”(11)又说，“谜面精美而扣底不切者，精美也成败笔；谜面粗鄙而扣底尽意者，粗鄙实属可憎。”(12)于我心有戚戚焉！

(5)、(4)胡敏同学为本次主题活动搜集到一则材料，准备在班会活动上朗读，请你帮她修改。

(6)、(7)王磊《识谜十辩》之十“新旧之辩：传承与创新”。

(7)、第一个反问句突出人和白杨树的联系，引起读者共鸣，为下文盛赞张本。第三个反问句肯定了白杨树的不平凡，肯定了它和北方农民之间的联系。第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。四个反问句，从外向内，层层深入，句法同中有异，点破了白杨树的象征意义。

(8)、无独有偶：无独有偶表示罕见，但是不止有一个，还有一个可以成对儿。表示两事或两人十分相似。

(9)、(示例)尊敬的军人，你们好！军装赋予使命与责任，让你们舍小家为大家！你们的坚守，换来的是全中国人民的祥和新年。你们辛苦了，这份伟大的付出，值得我们铭记于心，向你们致以崇高的敬意！

(10)、初二 |初中八年级语文上册第11课《与朱元思书》知识点+图文解读+同步练习

(11)、喜欢到了不知道怎么放弃，是一种惯性，是一种潜滋暗长的感觉。

(12)、小学生作文能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要学校领导层面和语文教师树立作文比讲读重要、表达比理解重要教学观，用科学的方法，长期耐心地培养学生。

(13)、这种功效，是黑背野猪肉本身就带有的，只是一般的烹饪方法无法开发出它的功效，原本属于妙手偶得之的碰运气的事情，张喜用特殊手法竟然使之变成了必然。

(14)、秀颀(qí)    主宰(zǎi)  倔强(jué) 

(15)、个中：其中；妙：美妙，奇妙；趣：情趣。其中的奥妙之处和情趣。

(16)、造句：“发政施仁四海扬，太平世尊荣坐享。”

(17)、(妙手偶得)：文学素养深的人偶然间的得到的(妙语佳句)。语出陆游的诗“文章本天成，妙手偶得之。” (主宰)：支配；统治；掌握。 (诸如此类)：与此相似的种种事物。 (倦怠)：疲乏困倦 (倔强)：(性情)刚强不屈。(参天)：(树木等)高耸在天空。 (婆娑)：盘旋(多指舞蹈)。(泛出)：透出。(鄙视)：轻视；看不起。重点句子

(18)、(参考答案)本文采用了象征的表现手法，通过赞美白杨树的不平凡，歌颂了中国共产d领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意识。

(19)、技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

(20)、潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。

3、妙手得偶的造句

(1)、(出处)： 元·马致远《青衫泪》第三折：“贵脚踏践地，使下官喜从天降。”

(2)、白话译文：宋·陆游《文章》诗:“文章本是不加人工，天然而成的，是技艺高超的人在偶然间所得到的。纯白没有瑕疵，并不需要人力去刻意追求。”

(3)、第8自然段：我赞美白杨树，就因为……力求上进的精神。

(4)、(6)王磊《识谜十辩》之九“宽窄之辩：风格与多样”。

(5)、 答案:引用诗句增添了文章的文学色彩,也进一步突出了木棉花的灿烂、美丽,表达了对木棉花的喜爱和对美好生活的向往。　

(6)、   见识与学识相关，又不是一回事。学识重积累，见识重体悟。学识如地基，见识如蓝图。学识是大中见小、厚积薄发，丰厚学养中浸润出理论之博；见识是小中见大、由表及里，灵光乍现时投射出眼界之宏。

(7)、造句：就是你老弟，每月印结分的好，也不过几十两银子，还没有到那“博施济众”的时候，我也劝你不必出这冤钱。

(8)、初二 |初中八年级语文上册第7课《列夫托尔斯泰》知识点+图文解读+同步练习

(9)、②多少回，听人把“杉”字错认成了“彬”，往积极里说，是师者把“彬彬有礼”深深地植入人们心田，让人不忘，江南人知礼守礼，文质兼备，对“彬彬”自然有铭心的记忆，可是，他们日日与杉照面，年年与杉同在，为何还会念错？原来，江南人都亲切地唤杉的小名——沙树。沙树的生命力顽强，从它的名字里就能清晰地感受到，没有土壤，哪怕在沙地里，它也能长大成材。

(10)、音乐本天成，妙手偶得之，现在陈佳音就有这样的感觉。

(11)、例句：茂盛的梧桐，用它执着的精神开拓出一片磅礴的力量。

(12)、例句：茂盛的梧桐，用它执着的精神开拓出一片磅礴的力量。

(13)、徐州初中语文10月1日-10月15日的文章，在文末留言，然后邀请朋友们来给你点赞。

(14)、   百川先生认为，与文章一样，灯谜也是自然的好。关于灯谜的自然，他提出“薄支离而重浑融，慕天成而厌杂凑”，并进一步做了阐释：“善谜者，底面浑融，藏大谬而不露；不善谜者，扣合支离，思虽巧而技拙。藏谬不露，耐推敲而趣不尽；思巧技拙，意虽尽而味无余。”(1)

(15)、   制谜为什么要读书？我以为，不读书无以涨学问、开眼界，在制谜与猜射中传播新知、教化无形，体会知识的无涯；不读书无以晓过往、知典故，在成句与典谜中洞彻古今、鉴往知来，触摸历史的温度；不读书无以懂修辞、明文理，在谋面与炼字中舞文弄墨、摛翰振藻，沐浴文学的华美；不读书无以通逻辑、善创造，在别解与建构中深沟浅壑、回互其辞,感受理性的力量。

(16)、课文就是很好的例文，是一位很好的“老师”。具体地在教学中，教师应认真解析好每篇课文的写作手法，指导学生学会仿写，帮助学生打开写作思路。仿写要仿其法(仿范文观察方法、思路方法)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其文(仿范文部分精言、警句)。教师每授完一课，要结合课文分析写作方法，试着让学生仿写课文，想象与课文相近似的立意内容，然后让学生把自己想的写下来，告诉学生这就是作文，让学生觉得写作文并不难。两天一小练，使作文日常化，进而克服学生的恐惧心理，学生对课文已经非常熟悉了，能够接受得很快，再练习就不害怕了。老师在让学生仿写时应该加以引导，而不能让学生无目的地摘抄文章。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心题材的内容安排，可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

(17)、第7段中作者是如何层层深入，揭示白杨树的象征意义的？  

(18)、⑤江南人多情而温婉，但骨子里也不乏顽强因子，就像杉木那样，无论外界多少纷扰，皆不能折损与生俱来的顽强品性。

(19)、彝器：也称“尊彝”，古代青铜器中礼器的通称。

(20)、妙算神机形容智谋无穷，善于洞察形势，计策得当。

4、妙手偶然造句

(1)、潜滋暗长：暗暗的生长，不知不觉地生长。滋，生长。

(2)、佳句本天成，妙手偶得之。因此他才习惯把这些妙手偶得的宝贵经验记录下来。可是爸爸，你说‘书画本天成，妙手偶得之’，每份佳作都要凝筑自己的心血和灵感，这幅画这么好，我这样毁了它，难道不可惜吗？

(3)、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。

(4)、妙手偶得是一个汉语成语，指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。得：偶然得到。妙手：技术高超的人。

(5)、他深思熟虑，忽然想到恰好的佳句，妙手偶得，喜之不尽。”

(6)、 (3)文中“坦荡如砥”的“砥”意思是：质地较细的磨刀石；“潜滋暗长”中的“滋”意思是：生长。

(7)、作者在第九段中写“贵族化的楠木”的目的是什么？

(8)、茅盾(1896--1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》(三部曲)，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。

(9)、学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许。教师趁着时间短印象深，应给予及时的评价，并提出修改意见，让学生自己多学会用挑剔的眼光去修改自己写的句子，修改自己的作文或别人的或轮流交换互阅等，学生也容易接受。此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，写出简洁有力的文章，提高作文水平。

(10)、写文章的最高境界是妙手偶得，自然天成，吹毛求疵，咬文嚼字什么的，又有何意义呢。

(11)、极普遍，不被人重视；有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。

(12)、(拼音)： xǐ cóng tiān jiàng

(13)、   百川先生说：“立意者，洞察本意，别出新意是也。”(3)我理解，“立意”的要害，一在“立”，二在“意”。“立”就是要成立，逻辑上立得住，语法上讲得通。“意”就是要“别意”，“远离谜底原来本意，迎合谜解所立新意”别解后的意思与原来意思差得越远越好。逻辑的通顺决定是否成立，别意的远近带来谜味，所以才说“立意是根本”。比如“多谢关照”，本为礼貌用语，思考时将“多谢”解释为“多有花谢”，“关照”解释为“关闭照明”，逻辑自洽且与原意十万八千里，便是完成“立意”了。

(14)、固：本来。淳纯：质朴敦厚。漓：浇薄。这两句说：汉代与先秦紧接，可是在淳厚和浇薄上，表现得已经很不同了。言外是说，汉代较薄，先秦淳厚。

(15)、一字一板一张一弛一枝一节一肢一节一字一句一字一泪

(16)、妙手空空(miàoshǒukōngkōng)

(17)、结合语境，说说对下列句子中加点词语含义的理解。

(18)、(2)这一朴素道理，风吹籽落，在一个江南少年心里生根发芽。

(19)、遭际不偶：同“遭逢不偶”。“偶”字有什么的四字成语无独有偶、妙手偶得、窃窃偶语、偶变投隙、并威偶势、

(20)、世界上无独有偶的现象多着呢，关键在于我们要防微杜渐，防患于未然。

5、妙手偶得造句简短

(1)、文章本天成，妙手偶得之，有些东西刻意相求是求不来的。

(2)、出处：宋·陆游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”

(3)、说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。

(4)、要：重要，中肯；妙：神妙，深微。中肯的名言，深微的道理。

(5)、不急功近利，不患得患失，坚定不移地奠定基础、创造条件，自会有妙手偶得的乐趣。

(6)、文章本是不加人工，天然而成的，是技艺高超的人在偶然间所得到的。

(7)、 本篇的短句格外多。整个选段除了一个有二十一个字的较长的单句之外，其余的单句都只有几个字成者十几个字，在描写天气的剧烈变化时，使用短句是恰到好处。例如“云还没有铺满天，地上已经很黑”，“风小了，可是利飕有劲，使人颤抖”，“柳技横着飞，尘土往四下里走，道往下落”。短句铿锵有力，干跪利落，用来描写天气变化，使人感到天气变化剧烈突然，把暴风骤雨到来前后的景象写得有声有色，体现了人力车夫所受痛若十分深重。长句利于表达腻的情，周密的思想，用来描写天气的骤然变化就不合适了。

(8)、译文：文章本来是天然形成的，偶然间得到妙语佳作。

(9)、(解释)： 技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

(10)、窃窃偶语：窃窃：偷偷；语：说话。背地里小声说话

(11)、文章本天成,妙手偶得之。科技让随机无所不在啊。

(12)、释义：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

(13)、③游走江南多年，没看过杉树在沙地里葳蕤成景。想来也是，江南风暖水润，绿盖四野，沙地本不多见，少量的沙地，像国画中的留白一样，是荒凉的美的遗存，杉心有知，就很知趣远离沙滩，另择地而居。

(14)、小学生要学会写出好作文，具体写作技巧的练习要排到后几位。表达思想和感情才是第一位的。正确的思想情感才是文章的精气神。如同做人一样，拥有高尚的品质才能成为一个好人。许多教师单方面地强调写作技巧的重要性，却忽视了作文是来源于生活而发自于内心的一种表达。我时刻告诉小学生，好文章应该是有温度的，写作时不能让语言文字脱离情感。

(15)、技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

(16)、曲：委婉，细致；尽：全部表达。把其中微妙之处委婉细致地充分表达出来。形容表达能力很强。

(17)、因为沉迷于网络,学生睡眠不足,上课恹恹欲睡,甚至为上网而逃课、旷课,荒废了大好的学习时光,贻误终身。

(18)、善于模仿，才能善于写作。仿写就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种训练方法。好的小学生作文首先是仿写出来的。大部分教师对仿写教学重视不够，习惯把语文教学重点放在字词上，授课时只是简单学习字词，很少分析文章写法并让学生仿写，几乎大部分学校作文课只是一周一次，有时写的内容与本单元所教课文还联系不大。