刘姥姥进大观园歇后语是什么121句精选

刘姥姥进大观园歇后语是什么

1、刘姥姥进大观园歇后语下一句是

(1)、预设1：都有鲜明的人物、故事情节、环境描写。

(2)、除了面谈及二次摇号，区县、开发区教育部门也要做好未被民办学校面谈录取学生的公办学校登记入学工作，保障每一位符合条件的学生顺利入学。

(3)、说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。［批注］紫菱洲是大观园中一处临水建筑，贾迎春居住于此。位于西南部的蓼溆liǎoxù一带，与潇湘馆相距不远。未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，［批注］把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。戗qiàng金，在器物上镶嵌金饰。凤姐忙问王夫人：“早饭在那里摆？”王夫人道：“问老太太［批注］指贾母。在那里就在那里罢了。”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，［批注］贾探春是贾府三小姐，住在大观园里的秋爽斋。下文出现的晓翠堂是秋爽斋中的厅堂。你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。”

(4)、师：一个“芥豆之微”的小人物，曹雪芹一而再再而三地写，你从这些回目，觉得刘姥姥和大观园这些高贵的人能平起平坐吗？

(5)、学写人如何在寻求富有特征意义的细节上下功夫。

(6)、仓老鼠和老鸹去借粮——守着的没有，飞着的有

(7)、小葱拌豆腐——清的清白的白(第74回王夫人)

(8)、板书                                         

(9)、刘姥姥其人被作者塑造得极为成功，以其大俗成功展现了贾府的大雅，亦令读者见识到贾府的盛状，而暗忧衰从中来。其“一两银子也没听见个响声儿就没了”正如灰线潜于全书，偌大个家族说衰即衰，众多个妙人说没便没，痛哉、惜哉！

(10)、课文中对刘姥姥朴实憨直，恢谐逗趣，引得众人发笑的场面写得尤为精彩，不同的笑的方式展现不同人物的性格特征。请你模仿这种写法，也来写一写“笑”。

(11)、九年级上册语文写作五《论证要合理》预习+教案+课件

(12)、就这样，姥姥带着板儿去荣国府，这是她行事的第一步，然后在贾府门口打听，并在后门处见到周瑞家的，这是她行事的第二步。由周瑞家的做牵引，领她见到掌事的王熙凤，这是她行事的第三步。刘姥姥这次虽没见到王夫人，但她最终得到了王熙凤送给她的二十两银子。用她的话说：”富贵人家发发好心，随便拔个汗毛，都比我们老百姓的腰粗。“这二十两银子，可是庄户人家能抵一年的花销啊！可见，刘姥姥虽为乡下人，但却懂得做事规则，人情事故练达。

(13)、比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。

(14)、九年级上册语文16课《孤独之旅》预习+教案+课件

(15)、其是对众人的笑从无法克制到克制进行层次划分，大致分为三层。第一层是桌边吃饭包括喝茶的薛姨妈各种笑翻了的举动，他们以彻底放松、难以克制为特征。第二层是在旁边站着伺候的丫鬟婆子，他们也都笑着弯腰屈背，不同的是，他们有的躲到外面蹲下去笑，有的忍住笑上前给主人换弄脏的衣服，这样的退出和上前行为，多少显示了一些笑与克制的兼而有之。第三类就是王熙凤和鸳鸯两人，能够努力克制自己，忍住不笑，继续着这幕喜剧的“导演”工作。

(16)、耗子尾巴上长疮——多少脓血儿(第68回王熙凤)

(17)、九年级上册语文15课《我的叔叔于勒》预习+教案+课件

(18)、除了对贾府的富贵生活感兴趣之外，大家伙对贾府的小姐夫人公子哥肯定也十分感兴趣：他们的样子，他们的言行举止，他们跟村里年纪相仿的孩子的异同。

(19)、刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。”

(20)、九年级上册语文7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》预习+教案+课件

2、刘姥姥进大观园歇后语是什么

(1)、2/刘姥姥进大观园--------眼花缭乱。

(2)、刘姥姥明知道是拿她“取个笑儿”，为什么还积极配合？

(3)、［批注］本文节选自《红楼梦》第四十回，题目是编者加的。这一回的原题是“史太君两宴大观园　金鸳鸯三宣牙牌令”。“刘姥姥”的女婿王狗儿的祖上曾在京作小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”。因家业萧条，王狗儿搬回原乡住。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿便将刘姥姥接了来一起住。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。在《红楼梦》中，她曾先后三次进出荣国府。第一次到贾府攀亲，寻求救济，得了二十两银子的接济，便有了刘姥姥带着“枣子倭瓜并些野菜”等土特产二进荣国府，表示谢意。课文所选即是刘姥姥第二次进荣国府的部分内容。这次再进荣国府，刘姥姥走进了为贾家大女儿元妃省亲所建的大观园。贾母得知刘姥姥的到来，留她在大观园吃住几日。在几次宴请和参观大观园的过程当中，刘姥姥见识到大户人家的吃穿行等事宜，还为王熙凤女儿起名巧姐。最后刘姥姥带了好多赏礼回家。第三次进贾府是贾府被抄家没落后，刘姥姥得知贾府遭难，去狱神庙探望凤姐，又寻得流落在外的巧姐将其带回乡下生活。

(4)、可着头做帽子——要一点富余也不能(第75回鸳鸯)

(5)、黄柏木作磐槌子——外头体面里头苦(第53回贾珍)

(6)、预设2：“宝钗用手绢捂着嘴，转过身，双肩微微地抖动着。”因为薛宝钗注重自己的淑女形象，笑得很含蓄。

(7)、明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。 

(8)、“单”和“拣”写出了凤姐是故意让刘姥姥出洋相的。

(9)、庚辰本中涉及人物语言粗俗的地方，程乙本大多作了改动。其中写刘姥姥说要吃一个鸽子蛋时，庚辰本是写“我且肏攮一个”，(ii)在程乙本中改为“我且得一个儿”，“肏攮”改为“得”，把粗俗变为通俗的同时，生动性也一并遮蔽了。但毕竟，这样的修改有一定合理性，但有些修改，却未必合适。

(10)、《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，中国古典四大名著之一。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中富有叛逆精神的青年。

(11)、学生活动：默读课文，思考，请学生在黑板上书写歇后语。

(12)、这场“笑剧”的背后包含了作者什么样的思想感情？

(13)、怎么理解和赏析这一片段？虽然相关的论述可谓汗牛充栋，但能结合中学语文教学要求而分析得靠谱的，还是少见。与之配套的《教师教学用书》中的分析，失误甚多，对此我另有文章讨论，这里不拟展开，仅就这一节选，梳理红学界的研究成果，并斟酌提出一些个人看法，希望供语文界参考。 

(14)、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。

(15)、出谋划策的主要人物是凤姐与鸳鸯，二人一唱一和，言语动作中暗藏“玄机”，教师可与学生共同品析细节之处，如“凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话”，配合可谓默契。再如“如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着”，鸳鸯于此“重操旧业”，自是“醉翁之意不在酒”，为后文捉弄刘姥姥埋下伏笔。

(16)、没有直接写迎春可以理解，因为当小说写探春笑得把碗扣到迎春身上时，当小说写那些丫鬟婆子忍住笑上来给姐妹换衣裳时，其实已经或明或暗写到了迎春，我们可以想象，此时的她，一边笑一边正在忙着打理自己的衣服。但是薛宝钗呢？

(17)、见提着影戏人子上场——好歹别戳破这层纸(第65回尤三姐)

(18)、刘姥姥进大观园满载而归；着花了跟；看花了眼；洋相百出；眼花缭乱；看得出神了；长长见识；少见多怪；大开眼界

(19)、这些无不说明刘姥姥社会地位的低下和个人的渺小卑微。可就是这么一个小人物，一位七十多岁的老人家，为了女儿家的生活，敢于谋划，亲自带板儿去荣国府寻找王夫人，谋得二十两银子，并和贾母和王熙凤交好结缘，得到了更多回报和照应，令这个贫困的家庭过得有了声色。非但如此，姥姥还是重情重义之人，巧姐落难时，她千里追寻，答应王熙凤救出孩子。她关键时刻，卖掉房子，裹了银子，一点都不打含糊，果断勇敢，只为巧姐能够逃出虎口。真是个令人佩服的老人家。后来，巧姐长大后，就成了板儿的媳妇。

(20)、只要他发点好心，拔根寒毛，比咱们的腰还壮呢。

3、刘姥姥进大观园歇后语下一句标准一个答案

(1)、具体到刘姥姥进大观园，其言语的“有趣”是有目共睹的。这种有趣，当然是源自其所处的乡野的、中下层生活环境造成的言行习惯与都市贵族生活趣味有尖锐反差和冲突。但促使这种本质冲突在激化中得以生动表现，是跟王熙凤等人的精心设计下的刘姥姥“机灵”配合不无关系。

(2)、二进：刘姥姥第二次进贾府，则是为了报恩。第一次王熙凤给的20两银子当时虽然在王熙凤的眼里看来20两银子不值一提，但是对于生活都难以维持的刘姥姥一家则是一笔救命钱。所以她等到家里的瓜果蔬菜都成熟后，就拿着这些特产前来拜见王熙凤，以示感激之意。而这次非常巧合的是刘姥姥偶遇了出来散步的贾母，贾母对于和她年纪相仿的刘姥姥也非常亲近，所以在贾母的授意下，刘姥姥得以进入大观园。在众人一起宴席期间，刘姥姥就是个开心果，逗得大家哈哈大笑。刘姥姥拿了米，一百多两银子，衣服果子就回去了。本文写的就是刘姥姥第二次进大观园。

(3)、预设2：“这里的鸡也俊下的，这蛋也小巧，怪俊的，我且得一个”。

(4)、九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读；同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。

(5)、师：刘姥姥的表演引人发笑，众人的笑也能让我们会心一笑。众人的笑在哪一段最集中？(第7段，学生齐读课文。)

(6)、刘姥姥明知道大家拿她“取笑儿”，为什么积极配合？笑剧背后究竟包含了作者怎样的思想感情呢？

(7)、即以课文节录的描写用餐论，刘姥姥从头至尾所发的感叹，其一言一语，不时地将其乡野底层生活方式召唤到眼前，来跟大观园的生活互相叠加，互相对照，不是在隔离开自己的日常生活来入乡随俗般暂时适应一种贵族生活，恰恰相反，她是在当下的大观园中不断强调、凸显自己以往的生活，把尖锐的冲突感呈现到众人面前，来营造一种喜剧效果。这样，精致的象牙镶金筷子，在她眼中成了乡下人使用的农具叉巴子或者铁锨，而自己也成了一个能够吞下老母猪的大牛。当她把这样的感觉有意无意大声说出来时，才引得众人哄堂大笑。

(8)、比读笑态，分析笑因，探讨刘姥姥的辛酸泪。。

(9)、如何理解王熙凤等捉弄刘姥姥及刘姥姥自身的反应？

(10)、九年级上册语文17课《中国人失掉自信力了吗》预习+教案+课件

(11)、结合你对“大观园”中人物的了解，说一说，每个人为什么呈现出这样的笑，若将他人之笑替换，效果会如何？

(12)、九年级上册语文2课《我爱这土地》预习+教案+课件

(13)、九年级上册语文22课《范进中举》预习+教案+课件

(14)、九年级上册语文5课《我看》预习+教案+课件

(15)、朱玉霞老师设计的问题——“是谁导演这场戏？”不仅让学生内化了人物的性格形象，还深入文章主体展开探究，直击文本核心；郑婷老师创设情境——刘姥姥向村里的人讲述在富贵人家的经历，锻炼学生“读”与“说”的能力，并借助思维导图，有条理地梳理贾府的“富贵与奢侈”；黄瑞雪老师直接让学生模仿“笑态”猜“人物”，在“欢笑”的情境中体悟人物；张彬彬老师则利用助读系统中的阅读提示和批注中的问题，架构教学设计，建立学生与文本的链接，体现了自读课文的独特所在。

(16)、刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”［批注］弄一个。众人方住了笑，［批注］停。听见这话，又笑起来。贾母笑的眼泪出来，只忍不住；琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的！［批注］喜好捉弄人的人。快别信他的话了。”

(17)、曹操背时遇蒋于，胡豆背时遇稀饭-倒霉透了；

(18)、师：刘姥姥是芥豆之微，她用自己含泪的笑，换来了生活资源，但她也知恩图报，为贾府的悲剧结局带来温暖的一幕。

(19)、推倒油瓶不扶——懒到家了(第16回王熙凤)

(20)、(2)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”

4、刘姥姥进大观园歇后语是什么意思啊

(1)、在转述时，特别要注意语言的转换和人物的身份。同样说筷子，在贾府人物口中是“乌金三镶银箸”，“老年四楞象牙镶金”，转换成刘姥姥，用乡村野语怎么介绍？还要注意介绍时的侧重点，介绍“鸽子蛋”是介绍其个头或味道还是价钱？总而言之，时刻不能忘记刘姥姥的身份特征。

(2)、学习本文，还要借助刘姥姥之眼去看大观园中的人。贾府的这些夫人小姐们平日里敛息屏声，仪态端持，却因为刘姥姥的一番滑稽“表演”，她们一齐“哈哈大笑”，湘云“喷出一口茶”，黛玉“笑岔了气”，探春的茶碗“合在迎春身上”，惜春离了座位，拉着奶妈，叫“揉揉肠子”，薛姨妈“口里的茶喷了探春一裙子”……权贵人家的夫人女儿们打破了人们的既定认知，透过刘姥姥之眼，看出他们深藏于礼教约束下的本心，在他们短暂放松的笑态下探知人物的性格。

(3)、每场次面谈结束，区县、开发区教育部门上传《××学校面谈场次得分汇总表》后，学生及家长可以自行登录招生系统查询本人面谈得分。

(4)、说笑之间，已来至沁芳亭子上。丫鬟们抱了一个大锦褥子来，铺在栏杆榻板上。贾母倚柱坐下，命刘姥姥也坐在旁边，因问他：“这园子好不好？"刘姥姥念佛说道："我们乡下人到了年下，都上城来买画儿贴。时常闲了，大家都说，怎么得也到画儿上去逛逛。想着那个画儿也不过是假的，那里有这个真地方呢。谁知我今儿进这园一瞧，竟比那画儿还强十倍。怎么得有人也照着这个园子画一张，我带了家去，给他们见见，死了也得好处。"贾母听说，便指着惜春笑道："你瞧我这个小孙女儿，他就会画。等明儿叫他画一张如何？"刘姥姥听了，喜的忙跑过来，拉着惜春说道："我的姑娘。你这么大年纪儿，又这么个好模样，还有这个能干，别是神仙托生的罢。"

(5)、结合老师所给出的“刘姥姥二进贾府”得到的丰厚礼物，想象“荣归”村里的刘姥姥会面对怎样的场面，进入情境。

(6)、从文中看，刘姥姥出了几次洋相？进行了几次表演？

(7)、此部分内容重在品析语言，分析手法，理解人物形象。

(8)、庚辰本中涉及人物语言粗俗的地方，程乙本大多做了改动。其中写刘姥姥说要吃一个鸽子蛋时，庚辰本是写“我且肏攮一个”，在程乙本中改为“我且得一个儿”，“肏攮”改为“得”，把粗俗变为通俗的同时，生动性也一并遮蔽了。但这样的修改有一定合理性，有些修改，则未必合适。

(9)、有学者认为刘姥姥为了从贾府中获利，不惜装疯卖傻，显示了自己的不知羞耻。自尊心极强的林黛玉正是从这个意义上讥笑她为“母蝗虫”。这样的说法貌似合理，其实是不知底层人生之艰的一种轻飘飘思想。

(10)、按照大家族的礼仪，媳妇们是不跟贾母及公子小姐还有客人一起进餐的，而本来，鸳鸯等丫鬟吃饭更要靠后。这样井然有序的礼仪，让刘姥姥感叹“礼出大家”。这当然可以理解为是她因所见这一幕的即兴发挥。但耐人寻味的是，此前众人放肆笑闹的一幕，恰恰是大家在对礼仪的极大破坏中享受乐趣的，而刘姥姥既没有享受到这种乐趣，又成了这种礼仪破坏的牺牲品，“无理取闹”中的丑角。所以，由她来感叹“礼出大家”，我们就很难判断，她是就事论事的真诚感叹，还是也有反讽式的弦外之音？但王熙凤和鸳鸯敏捷而又过度的反应，可能暗示她们多少有些在意刘姥姥是话中有话。不过刘姥姥的真实想法呢？她立马声明自己不会计较，究竟是真诚的，还是在王熙凤和鸳鸯表示了歉意后的客套？这有待我们联系前后文去深入讨论。但不管怎么说，刘姥姥“礼出大家”这一感叹(或者反讽)，对这场王熙凤、鸳鸯主导下的笑闹具有一种总结意味，是值得我们充分予以重视的。

(11)、总体看，程乙本的艺术感要弱于庚辰本，而教材编者选程乙本作底本的1964年版《红楼梦》作依据，不知是否考虑了程乙本的文字更书面化，注释也比较精当？但不把红学界校点整理的最新版本编入教材，总令人感到有些遗憾。

(12)、凤姐儿和鸳鸯：凤姐儿和鸳鸯之意，本为讨好贾母，让久居豪门的贾母开怀一笑，顺带也让公子小姐们乐一乐。以凤姐儿的精明能干和鸳鸯对贾母的了解，她们都深知：只要让和她们不在同一世界的刘姥姥说话，就会有笑点。说什么，并不重要，她们需要的是放松，和对这种豪门深闺生活的认可度和优越感。而这些，刘姥姥就是最佳人选。

(13)、文中节选部分并没有提到刘姥姥离开贾府的情形，这里要做一些补充：相较于一进贾府，刘姥姥这次风光一时无两，带着堆了半炕的东西回了家，大致有纹银一百多两，各式绫罗绸缎、内造点心、御田粳米等等。第一次拿了二十两银子，一家人一年的生计得以维持，这次如此声势浩大的回家，除了刘姥姥和其家人会欣喜若狂之外，她的邻居呢？想象并说说刘姥姥回到家中的情形。

(14)、分析刘姥姥这一人物形象，品味众人各具形态的笑。

(15)、师：你用了比较的方法，分析了人物性格的差异，很好！

(16)、这封信被发现时是在斯大林书桌最底的一个抽屉里。而大观园里的“斗法”，也同样精彩，通常也是压在枕头底下，以及窗户纸的后面。

(17)、林冲误闯白虎堂——单刀直入、上当受骗、祸从天降、有口难辩

(18)、以上设计，笔者以助读系统作为建立学生与文本链接的主要参考，从中提炼出合宜的教学内容，如故事情节、人物形象等，并辅之以有效的教学方法，从而让自读课的助读系统发挥实效，让学生的自学在课堂上真正发生。

(19)、说到刘姥姥的反应，有一个总结意味的问题值得提出来讨论。

(20)、教师有意创设“荣归”村里的情境，有利于引出刘姥姥讲述其眼中的贾府的富贵与奢侈。

5、刘姥姥进大观园歇后语是什么下一句是什么

(1)、刘姥姥进大观园歇后语，是一个比较热门的歇后语，下面由我为大家搜集的刘姥姥进大观园歇后语，欢迎大家阅读!

(2)、如何“长文短教”，确定教学内容？四位老师的教学设计中均抓住了“笑”这一线索，以“笑”体会人物的性格、身份和地位，直接而准确地触及文本的核心内容。

(3)、学生能读懂情节和场景，能读出人物的语言动作，能感知贾府的豪华和姥姥的可笑，能看到不同人面对笑话的不同表现。老师的任务是把感知和体验活动设计得有趣一点。

(4)、(ii)曹雪芹著、无名氏续.红楼梦(M).北京：人民文学出版社，2008:5关于庚辰本的文字均引自此版本，下不一一注明。

(5)、(7)惜春年纪最小，还带着稚气，所以拉着坍母，叫抚揉肠子，笑得娇柔。

(6)、作者略去在场的薛宝钗，不给出特写镜头，确实是耐人寻味的。让我们好奇的是，这样一个最懂得恪守传统礼仪的人，在这种场合如何自处？又如何来面对他人甚至其母亲的失态？我觉得一个可能是，作者这样的略而不写，是他自己感觉到了书写的困难，无法把控好写薛宝钗因笑得失态或者并不失态的分寸感，所以干脆采取回避的方式，从而留给读者更大的想象空间。

(7)、刘姥姥：《红楼梦》中的人物，农村老太太，女婿是贾府的远亲，家境贫寒。她替女婿去贾府乞求资助，进了贾府的花园大观园后，目不暇接，处处感到新鲜。眼花缭乱：看到纷繁复杂或色彩耀眼的事物而感到迷乱。

(8)、刘备三上卧龙岗-就请你这个诸葛亮(比喻请的就是你)

(9)、曹雪芹(约1715年－约1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹頫之子。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728年)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。

(10)、其从家族的发展趋势看，刘姥姥是以一个陌生化的旁观视角，让她从一个短暂经历的横断面几次插入荣国府，对一个曾经是大富大贵人家到衰败后跌落低谷有直觉感受，从而形成一种惊心动魄的强烈对照。她二进荣国府被带入大观园游览，是以逗乐为目的，所以，即便王熙凤甚至老祖宗等在向刘姥姥显摆他们家族生活的奢华，也可以理解为是要让刘姥姥惊奇得失态而产生乐趣。这样，奢华的显摆常常是在轻描淡写的不经意中显露出来，使得贵族式显摆和暴发户式显摆有了关键区别。

(11)、有学者认为刘姥姥为了从贾府中获利，不惜装疯卖傻，显示了自己的不知羞耻。自尊心极强的林黛玉正是从这个意义上讥笑她为“母蝗虫”。这样的说法貌似合理，其实是不知底层人生之艰的一种轻飘飘思想。事实上，有一个细节表明了刘姥姥并非不知羞耻。当王熙凤为了捉弄刘姥姥而把鲜花插满她头时，刘姥姥虽然当众也开玩笑说要做个“老风流”，但后来喝醉酒误把镜子中的自己当作亲家时，就指责她见园里的花好，“就没死活戴了一头”，说明她内心是清楚自己的所作所为的，也许评价她的言行是“忍耻”之心而不是“不知羞耻”，更有一种同情式理解。

(12)、关于是否涉及了语数英的考试，学生回答并没有。这名学生称她最后的成绩是169分。

(13)、《红楼梦》在清代流传的版本相当复杂，大致说来有接近作者原稿的钞本10余种和木刻印刷本2种(也有说3种)。课文依据1964年人民文学出版社出版的《红楼梦》，其底本是以乾隆五十七年(即1792年)程伟元和高鹗合作整理的木刻本(俗称程乙本，以区别于前一年出版的程甲本)加以校订标点注释出版的。此版本在1957年10月出第一版，1959年11月出第二版，1964年2月出第三版。“文革”期间和“文革”后都重印过。(i)

(14)、(i)曹雪芹、高鹗.红楼梦(M).北京：人民文学出版社，1979:1-

(15)、九年级上册语文20课《创造宣言》预习+教案+课件

(16)、九年级上册语文10课《岳阳楼记》预习+教案+课件

(17)、活动二：读读那一场闹剧。指向：品读经典段落。

(18)、师追问：从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？

(19)、其实，若谈论起刘姥姥和贾府的关系，他们还真扯不上是什么正经的亲戚关系。刘姥姥的女儿嫁给了王狗儿，就是王板儿的父亲。因王狗儿的祖上曾经做过京官，与贾府王夫人的父亲认识，又都姓王，便连了宗。刘姥姥帮女儿家带孩子，因女婿家实在穷困，日子艰难，万般无奈之下，便想到王夫人这边来了，他想让王狗儿自己过来，看能不能得到一些周济。可王狗儿脸面薄，不愿意来。眼看着一家人连下锅的米都没有了，刘姥姥焦急中便带上王板儿找到荣国府来了。

(20)、九年级上册语文19课《谈创造性思维》预习+教案+课件

(1)、第四十二回  蘅芜君兰言解疑癖　潇湘子雅谑补余香  

(2)、学生的困惑：笑话本身不可笑，为什么她们笑成那样？刘姥姥到底是个怎样的人？选段中的凤姐对刘姥姥的态度？

(3)、刘姥姥寡居多年，只靠两亩薄田度日，她有一个女儿嫁给了与王夫人的娘家连过宗的王家子孙，叫王狗儿。刘姥姥本靠着两亩薄田度日，女婿王狗儿因一对儿女青儿板儿无人照看，便将她接到家中过活。刘姥姥靠女婿过活，便一心一意为女婿一家生计操劳着，这一年年关将近，家中贫寒，连过冬的一应吃穿都没钱置办。

(4)、并且，王熙凤也因此和姥姥结了一段善缘，积了阴德。她虽非善人，最后落难，最后还是姥姥去看望她，并帮她搭救了巧姐，让这个孩子免遭祸害。

(5)、刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。

(6)、锯了嘴子的葫芦——没口齿(第68回王熙凤)

(7)、刘姥姥根据王熙凤、鸳鸯的安排，开饭时念出“老刘老刘食量大如牛”等话时，小说接下来对众人各种笑态的描写，受到读者一致欣赏，蔡义江关于这一段描写，评价为“最神奇的文字，每种笑态都合其人的特点”［1］。但究竟符合怎样的特点，真要一一对应来分析，未必容易。这里试从两点切入分析。

(8)、自读课文以学生自学为主，其助读系统如课文旁批与课后阅读提示的功能不可忽视。从课文批注部分可大致梳理出授课思路，建立学生与文本的链接。如第一个问题“从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点？”此中刘姥姥为极俗之人，贾府为至雅之所。俗鄙之人观大富大贵大雅之“园”，其对比之明方显，其“喜剧”之效方奏。以俗眼观雅园，俗者愈俗，雅者愈雅。

(9)、曹雪芹写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》意蕴丰富，希望同学们课余时间能阅读后续篇章乃至读全书，你一定受益匪浅！

(10)、第一部分(1~3)：故事的开端。写刘姥姥来到大观园，凤姐、鸳鸯商议，把刘姥姥当做女清客，准备取笑她。

(11)、这一笑，有先有后，先爽直的后稳重的，先年轻的后年长的。有点有面，小姐夫人是点，佣人奴仆是面。有雅有俗，夫人小姐笑得雅，佣人奴婢笑得俗。有对比映衬，众人笑作一团，凤姐鸳鸯刘姥姥就是不笑。

(12)、讲究情节的曲折和故事的完整，把刻画人物的动作、语言作为塑造人物形象的重要手段。

(13)、“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的．我且得一个。”

(14)、小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。

(15)、预设1：我写的是刘姥姥进大观园——大智若愚。刘姥姥看似呆萌，实际上情商极高。她两进贾府，获得众人的喜欢，最终得到不少钱财。

(16)、这个问题可以从两个角度看。首先是王熙凤、鸳鸯等捉弄刘姥姥，借此来给大观园带来一点活力，带来一点野趣，其营造欢笑的过程，对刘姥姥确实有不够尊重、把她视为笑料的因素。也由于此，有学者认为，捉弄刘姥姥固然是让刘姥姥出了丑，但同时，也是让那些制造笑话、看笑话的人，暴露了自身不够光彩的一面。这一点，毋庸讳言。但同时我们也应该看到，王熙凤和鸳鸯是跟刘姥姥有过事先约定，似乎把她当作一个喜剧演员来处理的。这样，刘姥姥的言行，可理解为是在配合王熙凤等人的“导演”，卖力表演一出戏。其做人的本色与其需要扮演的角色，具有一定的间离感。这里，我们或许并不能把生活中对人的尊重要求全然挪用于进入角色时的人的状态。

(17)、结语：《红楼梦》里所有戏的伟大导演，都是曹雪芹。他能让几百个人物表演，各显各的特色与性情，想要看前后有关刘姥姥的戏，还是请你自己去读读原著。老师顺便再留个思考问题：所有人的笑与不笑都写了，为何独独不写李纨？

(18)、(1)史湘云性格率直，最不会控制情绪，所以最先笑喷。

(19)、大炮轰苍蝇——不够本钱；不够本；不合算；大材小用；白费工夫；枉费工

(20)、王君老师根据文本特质提出的七大文本之一的跳板型文本，是基于文本内容等特征，延伸到对相关的或有共性的其他文本的阅读，意在带领学生进入一个更辽阔的阅读世界。她说，此种文本其实是一个跳板。

(1)、狗咬吕洞宾——不识好歹(第25回彩霞)