孙瑞雪爱和自由读后感简短129句精选

孙瑞雪爱和自由读后感

1、爱与自由经典语录孙瑞雪

(1)、父母对孩子的爱是本能的，真正会爱孩子的父母，会鼓励孩子的独立，舍得孩子的离开，并且在孩子独立或离开之后依然爱他。因为孩子也是生命的个体，生命需要尊重。我们应该顺应孩子自然发展的规律，父母给予孩子爱的环境和自由的空间，不要管理孩子，让孩子能够自我成长。

(2)、这只是一个小小的诠释，情绪、心理、感觉、认知、精神……多少的成长都是相似的过程，有的得到了及时的认识、宣泄，正确的梳理、解决，使儿童成长后，再经历时已因为有过完整的体验而顺利解决。而没有体验过的，就会指责别人。所以，心理医生在治疗时，多是引领患者回顾成长，找到断裂的点，从而连结疏通，这一切本可以在童年解决。

(3)、原来对顺从的理解就是听话，读了这一章之后对顺从有了更深的理解，顺从是一种由内而外的感觉，一种发自内心的荣耀，也是一种快乐，千金难买愿意，当愿意时也就有了顺从。顺从的感觉，书中做了这样的描述，当两个人两情相悦时，能为对方付出是种幸福，满足对方需求时，顺从于对方，心甘情愿的付出。就像妈妈对孩子的付出，那也是顺从——对母爱天性的顺从，那是自然而然的怡然知足的感觉。

(4)、孩子从来没有错，只有不成熟。用“犯错误”来评价孩子的某种行为，本身已是错误；以强制的方式要孩子符合成人要求，更是错上加错。不许孩子“犯错误”，本质上就是在剥夺孩子的自由，这会出现两种后果：孩子有可能“听话”了，但变成了时时事事需要人操纵的小木偶；也可能更不听话了，真的是“三天不打，上房揭瓦”。虽然两种表象完全不同，但这背后的心理机制是一样的，形成原因相同，即由于缺少自由，他们的心理秩序都乱了，行为失去了自我把控力。

(5)、真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子。他在生活中获得了尊重，所以他学会了尊重，尊重他人，也尊重自己；他在生活中体味了宽容，他就不会小肚鸡肠、颐指气使、心胸狭隘；他在生活中很少受到干涉，所以他拒绝干涉，不要别人干涉，也不去干涉别人；他被当作一个独立的人来对待，他就获得了把控自己的力量，不被坏习惯操纵，有力量选择健康的东西。

(6)、在6岁以前所奠定的一切是为整个一生做基础的，而不是为了某种文化、某个学校、某种专业作准备的。蒙特梭利教育方法要提高的是人的基本素质，是人的基本品格。新教育观也告诉我们:只有充分地发展人性，才能创造出未来的新人。

(7)、凡事包容,凡事盼望,凡事忍耐,爱是永不止息的等待。

(8)、我身边的小孩儿，小时候不管吃什么都是切得碎碎地，或是打成汁喝，到现在四岁了咬一些青菜都很费劲。

(9)、更有些心急的父母，都想着要带孩子上医院看看，这孩子脑子是不是正常的了！其实这些都是对孩子认知世界的方式存在误区。

(10)、07好动，完全是在儿童自发的活动遭到破坏以后，儿童没有发展的目标才出现的。

(11)、让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。——泰戈尔

(12)、爱，是相信。相信我们的孩子是世界上独一无二的，是不可复制的，是有能力成长的，是比我们更强大的！

(13)、后来，我又拿起书本，希望借助阅读的力量，学习怎样做一个好妈妈。感谢《奶蜜盐》《让孩子大脑自由》等书的作者，是他们深入的研究、慷慨的奉献，让我和先生在育儿的道路上有了更多的指导和底气。

(14)、幼儿期学什么东西不重要，重要的是让儿童自己发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧，这是最重要的。

(15)、想营造儿童完整的成长，家长、老师要给予的就是陪伴和引领，给他爱和自由，让他的内在安全从容地完成这段伟大的人生历程。从而，我们也就不会再为成人后形形色色的人的差异而困惑了吧。(篇五：《完整的成长》读后感)我对孩子有着天生的喜爱和怜悯。对孩子的喜爱源于我是一名妈妈和老师，而怜悯则是因为常常看到很多的孩子因为不被理解或者缺乏有效的引导陷入迷茫和苦恼。

(16)、第尽量满足孩子的要求，哪怕孩子做得不够好。只要没有生命和健康危险，第二不损坏他人的利益——即在“道德”和“安全”的底线上，家长都可以放手，都可以给孩子自主空间。

(17)、当孩子没有感觉的时候，我们不断地强制孩子，教给孩子东西，有的人话还特别多；当孩子处于某种感觉中的时候，我们不但看不到机会，反而打扰他，把他的感觉破坏掉。儿童内在的观察和感觉，就在这种强制过程中丧失殆尽了。

(18)、所以，建议还是适当的学习一些幼小衔接的内容！

(19)、你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是基于你的想法，你的恐惧，你的焦虑，你的习性来爱的。这可能就意味更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。爱就是爱，恐惧就是恐惧，焦虑就是焦虑，认为就是认为，一切如是。我们要学会从一切如是中将爱剥离出来，你的孩子才真正可以接到爱的礼物。因为我们一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！——孙瑞雪　　“15年前，故乡宁夏的第一批家长，把心爱的孩子送到我这里，我从此起步。　　接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长，他们关注着远在宁夏的这个教育，并热情传播它，帮助我一路走到现在　　我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。他们引领我回到了心灵的故乡。给了我无尽的爱和对生命秘密的探索”　　——孙瑞雪　　千万个父母因此书而彻底改变，他们“心灵受到震撼，感动而愧疚”，并从中学会真正的教育，真正的爱；千万个孩子因此书而健康，愉悦地成长，成长为心理有力量、有强大自我、有创造品质的一代新人！一本幼儿教育的经典书籍，连续四年，稳居网上家教图书销售榜前四位。

(20)、蒙特梭利曾说过，儿童始于一无所知，并独自向前发展，这就是“儿童的理性”。

2、孙瑞雪爱和自由读后感简短

(1)、给孩子创造好的发展环境，除了了解孩子，还应该给孩子创造一个充满生命力的家庭氛围。如果一个成人的生命是一成不变的，他的个性就会很僵硬，他没有自我成长的过程。

(2)、青春期的反应，特别是逆反心理的反映，包括了主观和客观两个层次的原因。

(3)、孩子的出生，是我这一年多以来生活中最大的变化，也将影响到未来十几二十年的生活。在孩子的教育上，我发自内心地意识到自己作为母亲的重要责任。可是，要怎样去做一个好妈妈，要怎样去帮助孩子健康幸福的成长，却一直是一个大问题。社会上有那么多中小学校，有那么多职业教育的机构，唯独没有普及的家长学校，告诉困惑中的父母、祖父母们如何做好孩子的监护人。

(4)、第二种叫情绪化的爱，也称为不正常的爱。就是老一辈常说的，亲开亲死，打开打死。这主要表现为父母开心的时候对孩子很好，不开心的时候就爱搭不理，甚至把孩子当成出气筒。

(5)、第3阶段的顺从是对权威的顺从。当有人的能力比孩子强时，能给予孩子更多的指导和帮助时，孩子会更愿意顺从这个人的指导。作为父母应该给孩子树立一些权威。当权威建立后，孩子更愿意来顺从，这对孩子的人格塑造至关重要。孩子顺从的不是父母，顺从的是真理，顺从的是事物发展的客观规律的，顺从的是人类的天性。按天性去给孩子提供成长的空间，在成长过程中树立父母的权威，前提是父母的权威是符合真理的，提升父母自身认知和修养至关重要。

(6)、这一度让我很是沮丧，看来还得听老一辈人的意见来养孩子吗？可是我毕竟是新一代的年轻父母，于是我决定一边学一边摸索一边养儿子。

(7)、这本书看着很像本理论书，实际上阅读过的人都知道，它其实就是作者从业近30年的经验总结，全书详细解释了0-3岁宝宝的喂养、睡眠、情感、教育等各方面问题的有效解决办法。

(8)、爱，是平等。我们没有权利命令与干涉，即便是我们的孩子。从他生命诞生的那一天起他与我们就是平等的，他有独立的人格与思想，而不是附属于某个生命。要尝试着蹲下来感受孩子的世界，不要让孩子仰视我们，请相信我们的每一个或好或坏的举动都会在孩子的心灵产生巨大的影响。

(9)、为了能使孩子在成长过程中感受到爱,应该给予孩子成长的机会,并让孩子感受到你的爱,为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。

(10)、25顺从的第一个阶段是：儿童能够顺从，但并非总是如此。在这个阶段里，顺从与不顺从是相互交织的。

(11)、一般业内大号为了保证内容的专业度，会招聘教育学、心理学相关领域的专业人士(研究生、博士或者资深妈妈等)来产出文章，进行严格把关，可信度相对来说更有保障。

(12)、(第47期·教学)三思而后行——《我三十万大军胜利南渡长江》教学反思/d娟

(13)、孙瑞雪特意强调说，教育的整个目的，就是为了发展人自身的潜力。

(14)、我相信每个孩子在这个世界上都是独一无二的、都是与众不同的一个人，所以在儿童成长发展阶段，我们除了对他进行共性的培养，更应该注重对孩子个性化发展的培养。引用人民日报的一句话“决定孩子一生的不仅仅是成绩，是健全的人格”。一个身、心都健康的儿童，他一定是在家庭、学校都能给孩子提供充满爱的环境下成长的。在这种环境下的成长的孩子，他的内心一定是充满爱的，他也一定会用爱的方式对待身边的人和环境。在这种环境下儿童遇到矛盾和冲突时，成人能平等的与孩子解决问题，而不是通过成人的经验、权威对孩子进行各种打压，等将来长大后孩子有个快乐的童年的回忆，这样多好啊……

(15)、这么说吧，如果你正被刚出生的小宝宝折磨到几近崩溃，不妨看看《西尔斯亲密育儿百科》吧，在给出正确指导之余，它一定会让你逐渐平息焦虑，一点点调整好自己的心态。

(16)、全书也是围绕这一个中心展开讲述，为什么要给孩子爱，为什么要给孩子自由，如何给孩子爱和自由？

(17)、我们知道7岁至12岁儿童开始对有意识地协调自己的动作有了极大的兴趣。他们喜欢跳绳、滚圈、骑马、蹦蹦跳，这些都是有规则的身体活动和游戏。几乎每一样游戏中他们都会使用意识。此时儿童认知的发展使得孩子可以通过认知来确认自己的身体，设计活动来自主游戏、自主运用身体。就那孩子们喜欢的躲避球来说，在玩的过程中，孩子们边玩边形成规则，比如：怎样分帮、怎样确定发球权、在同时得到球的时候到底由谁来打、犯规了怎么办、比赛的时候应该采取什么样的策略……这些都是在玩的过程中不断完善，完善的过程中孩子们也不断成长。凡是可以考验自由运动身体的地方，愉悦和自由的儿童都会不厌其烦地攀爬行走，极尽全力张扬着自己，张扬着终于可以完成使用身体每一部分的喜悦。对他们来说，身体自由了，他们创造了一个自己的身体。如果不让儿童感知与经验，那就意味着让儿童失去自己的人生。

(18)、只有通过这样丰富的内在感觉的体验，孩子才能逐渐对身边的事物形成具体的感觉，然后明确“苹果”这个事物在他大脑里的概念。

(19)、所以，如果你真的想把孩子教好，然后也有足够的时间、精力，那么我还是推荐你直接去看专业书籍，比如《儿童心理学》《发展心理学》《游戏力》《教养的迷思》等等。

(20)、发展心理和智力。得到爱和宽容的孩子在组织自我的过程中，区分能力没有受到伤害，对于事物把握清晰准确，并能很好的确定；而打骂孩子会给孩子造成压力和恐惧，压力会强化孩子对某些事物或某一方面的感觉，这种刺激导致对整体或全部的忽视，形成了条件反射。这类孩子的世界是经过孩子加工过的世界，而非原本的世界。另外，智力就是，儿童通过大脑进行认知接受东西，得到对象。儿童心智发展是重复和连续的，是需要时间的，是不可积极干预的。作为家长，要从现实出发、从具体出发、从事实出发、从生活出发，避免一切想象，如果你感知到孩子的心理，就请跟他说清楚缘由，这个问题就不在作为一个问题长期的集聚在他的内心，甚至会产生心里疾苦和障碍，变成一种潜意识。

3、孙瑞雪爱和自由读后感800字

(1)、22过去这个孩子不敢和爸爸对抗，因为她是被训斥出来的。正常的状况是：儿童太想被人抱了，就像热恋中的人一样渴望得到拥抱。儿童要我们抱的时候，完全是一种心理需求，结果这个强烈的心理需求常常被认为是任性。

(2)、宽容是这个世界的润滑剂，世上有多少痛苦和悲剧是不宽容造成的。而一个人不宽容性格的形成，很可能就是从婴孩时期的一些小事上开始的。

(3)、爱，是平等。我们没有权利命令与干涉，即便是我们的孩子。从他生命诞生的那一天起他与我们就是平等的，他有独立的人格与思想，而不是附属于某个生命。要尝试着蹲下来感受孩子的世界，不要让孩子仰视我们，请相信我们的每一个或好或坏的举动都会在孩子的心灵产生巨大的影响。

(4)、孙瑞雪同时建议父母，在孩子构建概念的过程中，可以给他们准备不同的事物，比如孩子对形状感兴趣的时候，三角形、正方形和圆形的东西各准备两三样。

(5)、从进入幼儿园就开始教孩子汉语拼音，算10以内加减法，更有激进的父母，直接给孩子报了N多个培训班，一心想孩子快人一步。

(6)、如果你平时上班比较忙，实在没那个时间和精力去看书，那我推荐你看一些业内的大号，比如亲宝宝育儿、年糕妈妈等订阅号。

(7)、这不就是我一直期待的教育理念吗？于是我开始认真研读这本书中的每一个章节，然后根据儿子的表现来分析，再明确我到底应该怎么做。

(8)、08蒙特梭利说：这里所说的服从比通常所说的服从具有更深刻的意义，这个服从指的是意志的升华。服从是个人意志的升华。

(9)、现在许多个人自媒体博主都在网上发表文章，还会为自己加上各种各样的专业身份标签，比如”育儿专家“”国内知名亲子教育专家“等等。不得不说，“专家”这个头衔真的很容易让人盲目信服。

(10)、如果说上述这些书让我知道了该怎样去照顾不满1岁的孩子的日常起居、养成孩子哪些好的习惯，那么阅读《爱和自由》则让我明白：当孩子的自我意识逐渐外显、开始主动探索外部世界时，父母应该给予他/她怎样的爱与理解。

(11)、05幼儿期是形成意志的关键期，儿童都在学着依自己的能力遵守规则，顺从事物的规律，建立真正的顺从，但难度太大就会带来我们意想不到的恶果。顺从才是儿童的正常状态。当儿童不顺从的时候，正是他没有能力顺从的时候，那是他的意志力没有完善。

(12)、孙瑞雪对她的孩子说：“生命的高贵就在于你的生命跟任何其他生命都不一样，对世界万物的感知也跟别人不一样。”

(13)、24当儿童产生自发行为的时候，他是不是在顺从自己的意志？回答是肯定的。这种能力建构起来的时候，他才能顺从别人的意志。

(14)、 作者孙瑞雪深谙蒙氏教育之精髓，并结合中国特色，从孩子成长发育的角度阐述，列举许多成年人的例子，串起了我们很多关于成长教育零碎的感悟。反观自己的成长，我似乎懂得了自己，今日的个性和童年的环境密不可分，我一直期望改变，然而又害怕畏缩，直至近年，才慢慢接纳不完美的自己，很多事情却豁然明朗，越来越好。

(15)、爱，是理解与尊重。正如孙瑞雪在他的《爱和自由》中所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。”

(16)、一本幼儿教育的革命性著作，千万父母因此书彻底改变，他们心灵受到震撼，感动而愧疚；千万孩子因此书成长为心里更有力量、有强大自我、有卓越创造力的一代新人。

(17)、最后，我们需要做的是理解孩子并给他足够的耐心。成人习惯了使用权威，而孩子需要通过漫长的实践去自己建立规则。我们应该尊重成长的自然规律和法则，不要把自己的意志强加在孩子身上。尽量不要打着“为孩子好”的名义去代替孩子做事情。控制情绪，学会理解。

(18)、相反父母要有十足的耐心陪伴孩子一起做，听孩子的指挥，配合孩子的行为，让孩子从不断重复中得到充足的体验。

(19)、宝宝出生后，新爸新妈们哪怕忙到再不可开交，这本书也一定要抽空多看看。这么说吧，如果你没太多时间看育儿书，那就看这一本好了，准没错！

(20)、家长或教师是否给了孩子“犯错误权”，有一个试金石，即当孩子做得不够好时，你心里真正的想法是认为孩子有过失，并为此生气；还是发自内心给孩子一个宽容的微笑，知道他又从这个过失中得到了经验，并且为此感到欣慰——理解了自由的价值，就会承认没有一个孩子的过失是不可饶恕的，每个过失都是他收获经验的一次好机会，错误的经历同样有正面教育的价值。

4、孙瑞雪的《爱和自由》

(1)、孙瑞雪认为:爱,是儿童各方面成长的背景之是儿童成长的土壤。孩子不会认为你的担心、指责是爱;相反,他们认为,父母发自内心的微笑、由衷的赞赏、鼓励的眼神、专心的陪伴才是真的爱。这些积极的因素才是他们成长的动力,因为爱从来就不是一个概念或头脑中的一个念头,而表现在平日里的一句话、一个眼神、一个动作、一个微笑中。

(2)、孙瑞雪解释说，这种“理性”是指在精神胚胎的指引下，一种自发的内在程序、秩序，儿童的整个生命发展依据他自己进行。

(3)、然后她观察儿子的反应，脸上居然丝毫没有做错事的表情，站在那儿思考了1分钟，一动不动，然后毫无表情地走了。

(4)、像上面示例中的人，他在创造自己的时候，谁阻碍了他---成人；他在认识、感知自己身体时，谁控制了他---成人；他在体会情绪、情感时，谁抑制了他---成人；他在感觉时，谁又阻止了他---成人……难以想象，他的主人是谁？

(5)、视觉、味觉、嗅觉、触觉、听觉，孩子们需要通过这些感觉来认识事物，形成概念，然后再进行概念与概念之间的联结。

(6)、再回头看看《完整的成长》发现，证实，童年是人生基础的奠定，人的童年不是跟随在父母及朋友、老师的指定、计划，而是跟随于自己的内心，遵循于内在自然发展规律。

(7)、非常幸运地遇到了这本书，觉得在书中找到了自己的情绪密码，也找到了通往孩子世界的美丽小路。

(8)、爱是什么？爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无理之事。凡是包容、相信、盼望、忍耐，爱是永不止息的等待。作者说，一个成人如果用爱的行为和态度来对待和理解孩子，这个孩子定会快乐、自信、勇敢和充满爱意。更重要的是，儿童能依据这种爱在未来创造一个新的世界和生活。作为家长，要明白儿童需要的是精神上的照顾和理解，也就是关心他的成长，这是爱孩子的关键。在这里有一个误区，作者说，让一个生命正蓬勃发展的孩子用心计获取爱是可悲的。所以我们要特别小心对待，不可以让孩子特意的讨好，来得到爱。

(9)、暑假里，我把她带到姥姥家，因为姥姥家里有年龄相仿的好几个小朋友，女儿可喜欢他们了。她的大姨喜欢她，独独邀请她做客，她不肯，声嘶力竭地哭，完全失掉了乖巧的形象，勉强去了一次，就再也不肯去了。后来，大家就常常拿这件事逗她玩，只要说：“送你到大姨家。”她就大哭，屡试不爽。女儿不是太爱哭，再因同样的原因又哭了一次后，我试着询问：“你喜欢大姨吗？”她含泪点头。“你不想去是因为舍不得戚珩哥哥吧？”女儿大眼晴里珠子就断了线啦，小嘴儿一撇，又要哭，看来这就是她的伤心处了吧。我接着说：“你看，妈妈就是你肚肚里的虫虫，什么都知道，那么，我们就暂时不去大姨家了，要是去的话，妈妈和你商量，好吗？”她破涕为笑：“我以后再上大姨家。”好像，类似的哭就少了呢。

(10)、蒙特梭利说:“幼儿教育品目的在于帮助幼儿的智力、精神和体格得到自然的发展，而不是把幼儿培养成一般所说的学者。”“我们在提供给孩子适合促进他的感觉的教材之后必须等待，让他的观察能力自然发展并达到自觉的程度，这正是教育者的艺术所在。”

(11)、父母是带孩子来到这个世界的人，更是孩子成长的引导者，父母应该首先明确定位，才能在孩子成长的过程中，不越位不缺位。

(12)、该如何帮助孩子克服消极情绪，如何让孩子乐意听父母的话，如何表扬鼓励孩子，孩子犯错了应该如何正确惩罚等，书中都用大量的例子给出了详细的指导。

(13)、要做到准备条件，我认为先要了解儿童自我发展的规律。比如说1岁以前的儿童都是用口来感知世界的，不管是什么东西他都往嘴里放，这是婴儿在探究世界，他正在工作，如果我们粗暴的打断不仅阻碍儿童发展，也影响儿童专注力的形成。比如说2岁的孩子打人，父母就说“不许打人，不可以打人，你怎么能这样呢？”孩子是像成人那样打人吗？其实我们很多家长都发现，2岁多的孩子在解决某些问题时学着用手去做，大部分情况下，孩子只是用这个动作来排解他不想要或解决不了的事情。

(14)、记得我儿子四岁左右，特别喜欢听卡梅拉的故事，尤其是《我想去看海》这一本，真的是百听不厌，他就要求我一遍又一遍地读给他听。

(15)、我们曾憧憬过一种更完美的生活——人与人相互平等，人与人相互理解；听不到吐痰声，看不到苍蝇和垃圾，人们带着孩子在门前的草坪上玩耍，老人在树荫下乘凉，哲人们在窗前的沙发上低声交谈，花丛里少女静坐在木椅上手捧诗集，少年们奔跑在球场上，诗人们在附近的茶馆里高谈阔论·····这一切并不遥远。如果你爱孩子，就让他的精神愉快，你给予了他们美好，儿童就能给我们带来一个金色的未来。

(16)、我读这本书最大的收获就是让我体会到了一个孩子看世界的视角，有了一个奇妙的经历，每时每刻每页，都有新的惊喜，原来孩子的世界是这样。

(17)、如果你真的把这些书都读透了，并运用到实践生活中，那我相信你肯定能把孩子养好。

(18)、简单来说，这本书就是在教我们做家长的学会和孩子说话的艺术。内啥，如果这本书字体更大些，包装设计更精致一些，我想应该会更畅销吧。

(19)、爱和自由不仅是儿童的成长环境，还是大孩子的第二次成长的环境。

(20)、163岁以前是儿童个性发展的重要阶段，蒙特梭利说，3岁以后，在幼儿能够顺从以前，他肯定已经发展了某种品质，他不可能突然就按另一个人的意志行动，也不可能一夜之间就能理解我们要求他所做的事情。在这3年中，儿童是通过活动，在事物中缓慢地形成他的内在品质的。品质只有牢固建立以后，才能为儿童意志所运用。

5、孙瑞雪爱和自由的句子摘抄

(1)、15想操作这个教具，就必须进行自我控制，那是他心中的规则，那么这种能力是儿童能够达到的，他就遵守了，他也顺从了这一规则。

(2)、还有博爱一词：“吾母高风，首推博爱。远近亲疏，一皆覆载。恺恻慈祥，感动庶汇。爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心。”毛泽东《祭母文》中语。

(3)、01对于儿童来说，顺从是一种荣耀，一种快乐。

(4)、促进生命的完整。通常我们只是关注肉眼可见的身体的完整，并不会关注精神的完整。孩子的情绪、心理、智力就是精神的外在表现，因此，必须要让孩子有一个完整的心理的、精神的感觉。让孩子感受到存在感、自我感、尊严感、价值感、幸福感、审美感、正义感，达到内心的安静，做自己感觉的主人，慢慢的长大，走向完整。作为家长，我们要做到的是为孩子提供这样一个安宁、舒适的节奏，耐心陪伴、等待，让孩子自然成长，而不是焦急的盼望他快速长大。

(5)、其次，对于青春期的孩子要求的过于严厉，有些父母生活在原来的社会和教育制度之下，形成了一种错误的教育理念，这种错误的教育理念包括了不打不成才棍棒之下出孝子这一类陈旧的教育观念，所以他们对于孩子无论是优秀还是不优秀，通常使用的教育手法就是讽刺挖苦，甚至有的家长还体罚孩子，这些做法，对于青春期的孩子来讲，是伤害了他们的自尊心，所以他们非常容易的产生了逆反心理。

(6)、13儿童顺从与否同他具备的能力有关，所以判断孩子是否顺从的时候，我们必须与儿童现有的能力联系起来判断。

(7)、儿童的想象力，创造力和意志力是在儿童的自发活动中建立起来的，而我们成人和老师的说教与压制，就会闲置了儿童的意志。而现在很多老师正在做破坏儿童创造力与意志力的事情，就是说教，让孩子顺从，这种顺从不是爱与自由决定下的顺从。

(8)、一个朋友说，她在卫生间洗脸的时候，她的孩子拿着她洗脸的毛巾放到嘴里，另一只手又拿了一把梳子，小孩不断地用嘴咬咬毛巾又咬咬梳子，反复地做着。她把这当做一件趣事同我分享，但我想到的是这是孩子在感觉“软和硬”，遗憾的是妈妈并没有及时把“软”和“硬”这两个概念同儿童的感觉连接起来。词语捕捉住感觉，清晰了感觉，加深了感觉，使模糊的、稍纵即逝的感觉成为明晰的属于他的对象。蒙特梭利说，这个东西就叫“智力”。智力就是从感觉发展到概念。

(9)、别人的东西不可以拿，同时自己的东西归自己所有，并有权利自由支配。不是自己的，就都是别人的。

(10)、经历过的妈妈都会懂，一本卡梅拉读下来，基本上口干舌燥了，儿子却要求再读一遍的时候，真的是生无可恋。

(11)、书中写道“身体是属于儿童自己的，他需要自由地支配他。父母教师要做的，就是巡逻在儿童活动的边界上，在鼓励和分享中保护儿童，让他们学会自我保护。如果被允许之后才可以探究，人就没有了自主和自由的意识。”而在日常生活中，老师和家长更多地替代孩子，活动或玩的时候，总是告诉他们“不能这样、不能那样、小心这个、小心那个……”不但孩子的身体不能自由支配，而且孩子的思维也被替代，孩子们失去了创造自己的机会。

(12)、当然我这样讲，并不是说这本书不值得一看。这是一本有点像散文的书，当你认可了蒙氏教育理念，就会觉得这是一本闲来无事读来消遣的书。书中对于蒙氏的理念讲得很模糊，很理想化，甚至是有点夸张。至少对于我现在的理解程度，我认为有点夸张。不过我也想再多说一句：或许再过一段时间，我也会不觉得有多么夸张。因为曾经我也以为蒙氏的理论很夸张，直到我看到那一段日本的蒙氏幼儿园的录像。有点扯远了。即便我无法理解这种散文式的理论，但我仍然认为这本书值得一看。这是因为，这本书给读者提供了大量的儿童行为的例子，关键是还与理论讲解相结合。更加清晰明了。

(13)、孙瑞雪园长的这一观点，我是很赞同的。本来嘛，小孩子就像一张白纸一样来到世界上，对什么都好奇是肯定的，既然好奇，那么肯定要去探索，口、手、脚等身体部位都是孩子探索世界的好武器!在孩子探索世界的过程中，因为经验的不足，必然会产生各种各样大人看起来顽皮的行为。如果是真的爱孩子，应该给予孩子更多的自由，让他按照自己的想法发展、完善，岂不是更能塑造孩子!

(14)、在现实生活中，我们很多父母给予孩子的爱可能并不正确。不正确的爱的方式通常主要有两种。

(15)、在教育和成长的历程中，我们必须从对生命的真正了解开始，这也许会使我们更惊喜地发现儿童的智慧！(篇四：《完整的成长》读后感)时间的河也许不汹涌却足够绵长，人生在这份永恒中仓促彷徨，有的怯懦，有的逃避，有的暴躁，有的.苛责，也有的勇敢成就了英雄，执着超越了自己，大爱感动了人心。

(16)、10如果一个儿童正在发展他的某个敏感期，比如他到了发展触摸的敏感期，他要到处抓摸，你让他顺从、安静、坐在那儿不要动，他是不可能顺从的。

(17)、爱孩子，表现在点点滴滴的生活中。首先，爱绝不是表现在我们的头脑里，爱表现在你的每个眼神，每个动作，每个姿态，每个想法，每个意识中。孩子犯错时“你怎么总是捣乱？”这不是爱；你不理解时“你这孩子怎么这样？”这不是爱；需要鼓励时“你怎么这么笨，看看别人家···”这不是爱。

(18)、书中有不少实例，还有作者手把手的分析和指导，如果你觉得看太多理论枯燥乏味的话，那这本书一定不会给你这种感觉。比如如何让宝宝按有规律的常规程序作息(E.A.S.Y模式)，每天的起床、小睡、喝奶该安排在什么时候，作者都根据不同月龄的宝宝给出了超级详细的调整方案。

(19)、蒙特梭利说：“必须引导孩子从感觉走向概念，从具体到抽象，到概念之间的联系。”

(20)、蒙台梭利说过，每个儿童首先都必然处于一种精神的无序期，心理活动由混乱走向有序。孩子是作为一张白纸来到世界上的，世界突然把他包围，他需要有一个适应过程，即成长过程。就像我们突然从太阳下走入一间暗屋，眼睛需要适应一会儿才能看清屋里的东西。如果这时别人急于下论断，说你眼睛有问题，这显然不对。

(1)、这两种不正确的爱的方式，都会在家中形成一种不健康的爱的环境。如果有一个长不大的爸爸，妈妈也许就会经常抱怨，于是孩子对爸爸就会不认同。如果父母给予孩子的爱是不稳定的，时有时无，这就会让孩子陷入焦虑和恐惧中，孩子很害怕失去你的关心，所以就会表现出一种特别依赖父母的状态。

(2)、相反，从《完整的成长》中我们获得：孩子的童年过得好与不好，影响着他成长后的人生、心理、身体。

(3)、爱使孩子走向独立。如若孩子不独立，他就容易被外在的力量所奴役，整天观言察色、谨小慎微，在长久的压抑下，就容易丧失自我，成为一只迷途的羔羊。充足的爱可以让孩子走向独立，独立使精神得到发展，为智力发展提供基础。爱其实是一种心境，一种感觉，一种细微的情感，一种心的投向和归属，但那种投向中有安全感、轻松感、幸福感，一种完整的、被解救的感觉。作为家长，我们要让孩子拥有心灵的自由，这样才能发展的更好，这是我们所有家长希望看到的。但是往往却做不到，因为我们的童年大多成长的不好，那些不好的东西已经潜意识的积淀在我们身上，我们会用这些东西对待孩子。所以，请保持你的耐心和爱，让孩子自由，心灵不受禁锢。

(4)、范围包括行为领域和心理领域，任何侵犯个人“自我感”(包括伤害自己)的行为都是暴力行为。

(5)、而在儿子一朝呱呱坠地后，我才发现那些理论知识，在一个四肢挥舞而且哭闹不休的小婴儿面前，根本毫无用武之地。

(6)、书中对如何提供自由的环境,阐释了方向性的几条引导：

(7)、 一定要读《爱和自由》，还有比孩子的未来更重要的事，比遵循规律更有效的教育吗。静待花开，不是什么也不做，而是默默松土。这本书，教你给孩子阳光一样的爱，教你给孩子光辉灿烂的自由，让你和孩子一起幸福的成长。

(8)、我们从不相信也不知道，胎儿在母体中形成的那一瞬间，他内在就有一样东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么、摸什么……蒙特梭利把它称为“精神胚胎”。这好像要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。儿童好像很弱小，其实他内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。　　有了10年同孩子们在一起生活的经验，我们越来越坚信这一点。接受这个观念就像要发生一场内在的革命，因为我们一直相信儿童依靠成人来建构；接受这个观念也意味着我们将无处发挥我们因自卑、受压抑而产生的自大。人类的幼儿期非常漫长，大概没有任何一种动物的幼儿期能有人类这么长。说得短一点，可能是零到6岁，说得长一点，大概要到12岁。12岁还不能离开母亲，法律上认为孩子真正成人的年龄是18岁。这个期间，儿童处在一个很弱小的状态，必须有成人来帮助他成长。帮助儿童成长不是说由成人来塑造儿童的精神。如果那样，人类的整个水准都会下降。我们的问题是我们扮演了“上帝”，孩子的“上帝”。　　儿童时期不需要成人的那种。“灌输”，而是需要条件准备，儿童会自己吸收。遵循这个发展规律，孩子就会发展得很完善。　　蒙特梭利幼儿院最小的孩子是1岁半，我们用1岁半到6岁的孩子做试验，把超越智力水平的教具给孩子，如果教师不强制，不给儿童压力，儿童只会按照他的内心需求走。比方说，他喜欢玩水和玩沙子，只要把他带出去，多么具有“吸引力”的体育器材和体育活动他都不参与，他只玩沙子，脸上懵懵懂懂，成人对他怎么说孩子的脸上都是这种表情。他知道他要干什么，如果成人阻止他，他会同成人抗争。　　我自己的孩子也有这么一个过程。在他两岁多的时候，他爸爸买了两个玉米，对他说：“你一个，你妈妈一个。”他走过来说：“这两个玉米，爸爸说都给我吃。”我问他爸爸，他爸爸说：“不是的，是给你一个，给孩子一个。”我对孩子说：“爸爸说给你一个，给我一个，并不是说都给你吃。”我的意思是他撒了一个谎，他听完这话后脸上丝毫没有做错事的表情，站在那思考了1分钟，一动不动，然后毫无表情地走了。“怎么会这样？”真奇怪。但是，后来有一天，他对自己做错事突然有了感觉，脸上表现出特别尴尬和难为情，还不让人说。这根本不是大人的说教能做到的，孩子已经按照他内在的发展规律到了这一步。如果成人没有按照这个规律让儿童发展，而是强加于他，逼迫他做，这个孩子的发展就可能进入误区，真正的道德感就无法建立了。　　婴幼儿早期的发展规律跟有些动物类似。比如蝴蝶，母蝶通常将卵产在树权中间，幼蝶刚出生时必须吃特别嫩的叶于，它怎么去吃嫩叶子呢？因为幼蝶对光最敏感，所以它一生下来就向着光线最亮的地方爬过去，那梢头必定是最嫩的叶子。但是当幼蝶开始强壮起来，能够吃粗糙的叶子时，它对光的感觉就完全消失了。这个过程遵循的是它内在的发展规律，没有任何外力的控制。　　人们从不会为一个孩子长不大而担忧，但却从不认为精神的种子曾在儿童内心存在过，从不认为儿童内在也有一个自然、有序的成长过程，它只需要我们提供一个适合发展的环境。在儿童的精神上，我们一直在充当一个角色——“造物主”。　　让我们看看儿童是如何同环境建立和谐的关系而发展自我的。比如语言，任何一个国度和民族的儿童，都能够在这充满声音的世界中听到和学会人类的语言，并在头3年中能掌握本民族的基本语言，学会语言中的各个细节。这种发展，绝没有人去专门给他上课。我们不难看出，6岁前的儿童更喜欢看你做什么而不是听你说什么。儿童的语言能力是他自己作用于环境的结果。所以心理学家才说，儿童3岁前掌握的东西，成人需要60年的努力才能完成。我们为什么不思考_下，这是怎么回事呢？人类已经发现了这个秘密——儿童是自我发展的。　　我可以举一个相反的例子。哈佛大学的一位心理学教授，生了个儿子，他准备把儿子培养成天才。在儿子三四岁的时候，这个孩子已经会几国的语言，6岁的时候，考人中学，10岁上了哈佛大学，16岁攻读哈佛大学博士学位。心理学家每一分钟都让他的孩子不断地“吸收、吸收”。18岁时，孩子成为英国伦敦一家商店的售货员。可是他什么都不干，他拒绝任何“知识性的活动”，他觉得做一名售货员特别高兴，“满腹经纶”对他没有用，事实上“知识”使他非常痛苦。我想如果人只有一个大脑而没有感官，让大脑为这个世界服务，使它成为工具，我们的痛苦可能会少很多，但我们还有感觉、心理、精神和心灵，我们必须寻找到我们自己，才不会痛苦。人的发展、人的精神必须从感觉中发展并由感觉伴随着。　　人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。　　如果我们了解儿童成长的科学规律，让儿童按精神胚胎的内在规律自然发展，他一定会成为人才。儿童的自然发展规律一旦遭到破坏，他整个发展都不会正常，包括智力。所以蒙特梭利说：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”　　但是今天，当我们把儿童的自我、知识各分一堆时，一切都被破坏了，我们再也找不到儿童内在的秘密。迫不及待地想让儿童获得知识的想法桎梏了我们，并使我们产生了偏见，还有一大堆被称为知识的垃圾，这些都破坏了一个具有生命和人格魅力的人的发展。只有承认儿童有精神胚胎并相信他，人类成长的秘密才会在一个漫长的过程中展现给我们。

(9)、但如果你不差钱，这套书买了也一定不会后悔，因为书中的内容虽然很浅，但大多是新手爸妈们最关心和最急需的，而且漫画图解的方式非常生动直观，如果你是个一看书就头疼的人，这套书应该能让你轻松不少。

(10)、这本书中，这样的例子比比皆是。在这样的例子中，我们会发现自己原来对自己的孩子犯过这样的错误。或许对于目前的我而言，这就是这本书的价值所在吧。(篇二：读《完整的成长》读后感)儿童的成长应该是完整的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完整的，如何使幼儿做到完整的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。而这本书，通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给了我很大的启迪和思考。

(11)、父母要尊重孩子独一无二的个性，让孩子符合人的自然发展法则成长，允许孩子独特个性的存在，才有可能造就下一个“爱因斯坦”。

(12)、总园在宁夏银川，在北京、上海、广州、深圳四个一线城市设有8所幼儿园。

(13)、以蒙特梭利、卢梭和皮亚杰等经典教育学、现代心理学理论为基础，在18年高度专注的教育实践和科学研究中，创造、建构、发展和完善了“爱和自由、规则与平等”的思想理论系统、教育教学系统。

(14)、之后又创立了蒙特梭利教育研究中心，近年来她和她的团队应邀到许多城市做公益讲座，改变了许多家长的育儿观，也改变了许多孩子的人生。

(15)、规则可以使孩子拥有心理的力量，使孩子拥有安全感，使孩子有序地和环境及他人相处。

(16)、我们现在的小学，很多都是需要幼儿园的知识储备的。比如认字，算数，拼音等。假如拼音一点基础都没有，到了小学，前期可能跟不上快节奏的课堂。

(17)、我们现在的父母最注重孩子的什么？毫无疑问就是学习成绩，从孩子刚会说话就开始教孩子认字，甚至不到三岁就让孩子写字。

(18)、给予这些时，他至少是朝完整靠近，不近乎完善只需完整。(篇七：《完整的成长》读后感)假期再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书，细细品读，收获很大，对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思考。

(19)、上面推荐的10本书并不是说必须本本都看，个人认为，与其买来一堆随便翻几页，倒不如就买上两三本仔细看完。

(20)、书中引入了一个概念--"精神胚胎"。儿童在出生的那一刻,或者说在孕育的那一刻,大自然就给了他们的一样东西,著名幼儿教育家蒙特梭利把它称之为“精神胚胎",也就是我们常说的心理密码。如果儿童能根据自己的精神发展模式,破译内在的心理密码,他便能创造和构建一个独立的自我。

(1)、请记得，今后成人要站在孩子的角度想，而孩子也要在成人的角度，看到成人的问题。

(2)、这本书唯一的缺陷是：它是一本演讲录，主题之间的界限并不十分明晰，换言之系统性不是很强，阅读的过程中除了要了解当前主题的内容，还需要联系其他主题内容来加深理解。拓展阅读本系列的另外两本书，可能会使理解更加透彻。

(3)、第如果特别希望孩子做出家长所期望的选择，就不要让孩子在“是”与“否”间选，不要给他说“否”的机会，而要在“是”的框架里给他一个A与B间选择。比如孩子不想睡觉，你想让他睡，不要问“现在睡觉好吗？”而要问“你打算直接睡了，还是听一个故事再睡？”总之，要给孩子一个选择，而不是给他一个命令。当然，这一招不要经常使，或者适当变着花样使。

(4)、所以我们应该给孩子更多自主的机会，提供更多自主的空间，让他们尽情展示，尽情创造自己，做自己的主人。只有这样他们才能从出生开始，就是自己身体的主人，自己情绪的主人，自己感觉的主人，自己心理的主人，自己认知的主人，自己精神的主人，才能真正完整的成长。(篇三：《完整的成长》读后感)利用假期时间，把孩子从他姥姥家接回来，自己照看了几天，同时也细细品读了孙瑞雪的《完整的成长》这本书，对照自己的孩子，感悟颇多……

(5)、这本书理论性的东西不多，全部是一篇又一篇类似日记的小故事。作者以这样一种形式让家长试着走入0-6岁孩子的心灵世界，试着站在另外一种全新的角度来解读孩子的各种行为和情绪，让家长清楚了解孩子的各种敏感期，并学着按照书中的指引在育儿中加以运用。

(6)、《海蒂育儿大百科》分为0-1岁和1-3岁两本，而且每本都是厚如词典一般，可以说是所有育儿百科书籍里写得最全面的了。个人觉得，这本书比《美国儿科学会育儿百科》的排版更人性化一些，看上去不会感觉那么枯燥，而且还有不少实例，总之可读性还是蛮强的。

(7)、   我们成人总是“干涉”的太多，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子什么事情都听从成人的安排，可不知道这样恰恰违背了孩子发展的过程和心理，因此我很欣赏书名中的自由两个字，以前我也只是认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎么可能会和纪律以及自律相提并论呢，能让孩子更好的学会控制自己呢？但通过和孩子们生活在一起我身受感触。首先，我觉得无论是家长还是老师一定要改变自己想要左右孩子的想法，同时要把孩子们的行为认为是有原因的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由的环境里健康成长的孩子。第要做一个有心的人，去仔细观察孩子们的一言一行，倾听和交流是最好的桥梁，也是拉近我们和孩子距离的最好方法。第成人就是孩子的榜样，俗话说：“言传不如身教”，孩子就是镜子映照着成人的言行举止，所以，我感到自己肩上的责任很重大。

(8)、个人的建议是，不妨买回家当应急参考书吧，如果在带娃的过程中有不懂或疑惑的地方，你都可以随时拿出书来仔细翻翻，相信一定会有意想不到的收获哦！

(9)、06因为在他的成长过程中，他的意志受到了极大的伤害，他的自我控制能力丧失了。