食古不化造句80句精选

用食而不化造句

1、用食而不化造句二年级

(1)、这是李贤写给自己的母亲武则天的诗，他继任太子，害怕自己落得像哥哥李弘被母亲毒死一样的下场，就写了这首堪比曹植七发诗一样凄凉的《黄台瓜辞》，借瓜言事，希望打动母亲。全诗语言朴素，但婉转哀鸣，令人读之泪下。学习这种借物抒怀的写法。

(2)、求发展其实不必抛弃过去，尊重历史传统并不等于食古不化、拘泥于传统。

(3)、  艺术无止境，学习也就无止境，所谓“活到老，学到老”就是这个意思。看到老师秦青歌唱的艺术效果，薛谭才明白了这个道理。你明白了吗？10分钟。

(4)、很多网友表示，这篇满分作文看得“有点懵”“太晦涩”：

(5)、赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。 

(6)、因为溪水在道洲城的右面，便命名为“右溪”。把这些文字刻在石上，明白地告诉后来人。

(7)、因为父亲的主要目的是培养儿子，而不是为了自己钓鱼，儿子还没钓到鱼，所以，就放掉了。

(8)、以下就是这一张图画：书是这样写著：大蟒蛇将捕获的猎物囫囵吞枣般嚥下去。

(9)、一方面，父亲希望儿子独立面对困难；另一方面，父亲看不到儿子了，又担心儿子会出危险。这正是父亲对儿子的大爱的体现。

(10)、这首小诗是中唐时期最著名的诗人白居易写的，塑造了一个顽皮的小男孩形象，他划着小船去偷采白莲花，可是，他毕竟太幼稚了，还不知道怎样把自己的行踪掩盖起来。朗读时，适宜用轻松语气，舒缓的节奏，饶有兴味地读。结尾的“开”字一定要拖长声音，读作“开————”才有韵味哟。读三遍，争取背过。用时5分钟。

(11)、  在故乡，一个被亲朋好友唾弃的人，往往也是一个善良的人，只不过在某一方面，小节有亏也。

(12)、读书要有收获，千万不能一目十行、囫囵吞枣。

(13)、  故乡人放在城市的话语里，会给他们四个字的评判：小题大做。

(14)、17)他不善交际,大智若愚,比夸夸其谈之辈强过百倍。

(15)、  依然清贫的人，从瓜棚上剪下一颗嫩瓜，也可以烹出一碟熨帖的话题——没有焦虑，何来心忧；不懂得安贫乐道，只讲求心神安泰；妻还是那个妻，子还是那个子；无所失，便是有所得。该说的话，再拙的嘴，亦说得令人动情；不该说的话，再巧的舌，亦恓惶打结。是你的鸡，长着翅膀，也不会飞远；不是你的金，揣在怀里，也会掉在人眼前——没有人给瓜棚豆架下的人讲哲学，但他们却过得很有哲学意味。

(16)、囫囵：整个儿;完整的。指不加咀嚼;把枣子整个吞下去。比喻学习时生吞活剥;缺乏思考;笼统地含糊地吸收知识。

(17)、例句1：人与人之间，如果一方习惯了另一方的付出，往往会将之视作理所当然，而产生不珍惜的念头。

(18)、把头伸出阳台外，我疑心自己成了井底的那只蛙。——渴望绿色！  　　

(19)、陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此而自我夸耀。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头。 

(20)、例句1：从当年的走向西方，到今日的回首东顾，海外华文媒体人欣然发现，时代已经改变，现在强盛的祖国已与当年不可同日而语。

2、食古不化造句

(1)、5)水子回到家，将布克写给自己的信囫囵吞枣地看了。

(2)、牧竖，也就是放牧的孩子，牧童。诗人用白描手法塑造了这样一位牧童形象：披蓑戴笠，像出征的将军一样神气，十足的天真烂漫。吹奏短笛，溪畔玩耍，悠然自得，调皮可爱。阅读时，情感愉悦，还需要几分顽皮意味。4分钟。

(3)、现代的孩子穿漂亮衣服，卫生的观念将他们隔绝于孕育万物的风雨和泥土。

(4)、解释：杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。 

(5)、14)读书，学习要善于思考，囫囵吞枣会收效甚微，是一种不良习惯。

(6)、同时，我第一次意识到，教学不是个人表演，不是学养、知识的简单呈现，而是对教学活动的设计。优秀的教师应该是一个优秀的设计师：设计学习情境、设计学习活动、设计活动规则。

(7)、我当初之选择师范专业，实在是因为觉得自己百无一用，只剩教书一路。现在想来教书实在是一件大事情，不是什么人都可以担当的，所以很为自己当时的蠢念头而汗颜。不过在南京师范大学，我受到了很好的国学训练，徐克谦先生、程杰先生以及马景仑先生都可以算是一时才俊，在那样的环境里学到的语言学和文字学的知识、古诗文方面的修养至今受用不尽。另外，那时候正在竞相引进各种西方文艺思潮，虽然我食而不化，但是也算开阔了眼界，有了一点世界眼光做国学的背景，日后想来，也是十分重要的。更重要的是，那时候的先生其实也很寂寞，常常会来学生宿舍闲逛，天南海北地谈天，我就记得程杰先生一个裤管高、一个裤管低，手持一锅稀饭，当街和学生聊学术问题的情境。这种学术活动有时候也会“正式”起来，移师教室，堂而皇之地名曰“研讨会”，但是师生混杂，人人可以发表意见。我记得自己就参加过一次，系里面的名流们悉数到场，我小子狷狂，发了一通谬论之后，昂然离场，事后居然还有老师专门找我讨论，现在想来实在令人赧颜，但也可见那是风尚。说这些，无非是想说，当年那些老师功底坚实，学问精深，但是矻矻于学问，而不以学问、地位、影响睥睨我等毛头小子，这样的为师风尚可能对我的影响是一辈子。另外，做一名老师尤其是语文老师，底子是最重要的，而其中国学的底子尤其重要，我至今还能凑一点平仄，拽一点古文，但是思想却还不至于太落伍，这和那时的训练是分不开的。

(8)、主人如果能够勤于挑拨，它怎么敢不尽心尽力献上自己的光明呢？

(9)、坐吃山空 ( zuò chī shān kōng )：只坐着吃，山也要空。指光是消费而不从事生产，即使有堆积如山的财富，也要耗尽。造句：财富再多，如果不去创造，终究有一天会坐吃山空的。

(10)、西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

(11)、(解释)： 废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。

(12)、 ①用“母与子”来比喻大陆与台湾，形象生动，更能体现血肉相连的亲情。

(13)、爱,有时就这么简单。(《杂文报》　吴小毛　文)

(14)、安贫乐道  (注意“道”不要写错，3—5分钟)

(15)、作者：周海宏教授，中央音乐学院副院长，博士生导师。

(16)、这个人为了表现自己的聪明，就接下去说：“这很简单嘛！吃梨子时不要吃进果肉，就不会伤胃；吃枣子时整个吞下去，就不会伤牙啦！”这时桌上正好有一盘枣子，他说完便拿起一个大枣放在嘴里，囫囵着吞了下去。

(17)、塞翁失马  (注意“塞”不要写错，4分钟)

(18)、(两意三心) liǎng yì sān xīn

(19)、诗的每一联都对仗，节奏明快，心情舒爽。5分钟。

(20)、当学习者发现抽象出的东西中具有某种共性的时候，进而就可以将不同领域的知识串联起来。一种领域的思维方式就可以迁移到另外的领域。这就完成了知识的迁移。

3、食而不化造句子

(1)、华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 

(2)、10)读书就像品茶一样，囫囵吞枣是喝不到其中的味道，只有细细品味才能享受其中的乐趣。

(3)、你在初读古书时，千万不要过分爱惜书籍。过分地爱惜书籍，定会把书籍束之高阁，使书籍成了摆设、古董。读书需要随时加以圈点才好，看坏一本，不妨再买一本。爱惜书籍是财力充裕的藏书家做的事，我们贫寒的读书人顾不得效法他们。这好比明明知道这茶杯饭碗是古窑的好瓷器，理应爱惜；可是贫穷人家只有这个杯碗可用，又怎能忍着饥渴作珍藏的打算呢？燕儿应当懂得这个道理才是。

(4)、在这个阶段，我对“追问”十分重视，在我看来“教”的过程实际上就发生在“追问”之中，追问是“迫使”学生真正“明心”的有效手段。

(5)、结合全篇，说说文章第一段描写中秋之月有哪些作用？

(6)、爷爷也不要求这些，因为他本来就讲不明白那些诗，只能让我囫囵吞枣。

(7)、那种只有一个笼统说法的囫囵吞枣式的教科书，只能使学生”食而不化”，难以理解。

(8)、后来，人们根据这个故事，引申出“囫囵吞枣”作为成语，通常用来比喻读书和学习不求消化、理解，就好像把枣子整个地吞下去一样，并没有真正成为自己的学问。

(9)、“月亮是别在乡村上的一枚徽章”，多形象的比喻。作者无时无刻不在对比，将乡村与城市月光对比，也将城里人和乡下人对比，还将城里人和乡下人心灵对比。乡村的月亮是纯洁的，像乡下人的心灵，无需逃避上帝，经得起上帝的“召见和盘问”，所以，我爱乡村的月亮。

(10)、爱鱼之心人各有异，我爱鱼给鱼施食，盼他长大；你却垂钩钓鱼，为图己乐。两种心情是何等不同啊?即景写情，对比强烈，极易发人深思，从中引出各种“心各异”的情状和道理来。说明诗人很伤感。于平淡中见新奇，韵味悠长。

(11)、宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

(12)、语言生活气息浓，语气可以舒缓，拉家常般，娓娓道来。用时8分钟。

(13)、很显然的，我们不能从这些食古不化的作家中期待进步跟启发性的想法。

(14)、(注释)①杞国：春秋时的小国，在今河南杞县。②亡：同“无”，没有。下文的“亡”亦同“无”。③晓：开导。④中(zhòng)伤：打中击伤。⑤四虚：指四处。⑥躇步跐(cǐ)蹈：泛指站立行走。⑦舍然：放心的样子。

(15)、示例：  死啃书本，不结合实际，就会食而不化，解决不了实际问题。 

(16)、  “唔，如果这样，画就不必打开了，我也不必看了。”评论家的表情十分决绝而没有商量的余地，“你19岁出国，太年轻，那时候你还不懂什么叫中国；在巴黎9年，太短，你也不知道什么叫西方——这样一来，你的画还有什么可看的？哪里还需要打开？”

(17)、但卡佩罗也不是食古不化，“我担任俱乐部主教练时，球队进行十到十五天的集训，我也会允许球员和他们的妻子以及正式女友见面。

(18)、想这样又想那样。形容意念不专，主意不定。同“三心二意”。

(19)、智子疑邻  (注意“邻”不要写错，2分钟)

(20)、行为主义的交替反应之说便用以补救这种囫囵吞枣之弊。

4、用食而不化造句四年级

(1)、这首是一个明显的特点就是每一句都有一个数字，你能说说这样写的好处吗？

(2)、她从未见过如此的穷困，而且也不太相信竟有如此的穷困存在。

(3)、现代的孩子可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑天牛或金龟子。

(4)、姥爷，其实我很佩服您的。您让我明白了“活到老，学到老”的真正含义。您是经历过“文革”，并被“文革”打击过的学者。还记不记得你给我讲过去的故事？“刘少奇是一个好人，不该受到批判的。当时的四人帮不但打击了刘少奇，还打击了他的儿子……”布满沧桑的脸上，总能平淡的叙说着自己曾经历过的挫折，总能平静的阐述当年发生的难堪。姥爷，你还拿着我的书呢，多会儿还给我呢？姥爷，你总是这样，总是拿着我的书爱不释手，一遍一遍地翻阅，如果我没有记错的话，您最爱看的是史书吧？您还喜欢对书中的人物评点一即使不在我书上圈点，也会找纸笔记下来……姥爷，我想你了，尤其是在这样一个花好月圆的团圆时刻。

(5)、很形象的一首描写蜡烛的小诗，要是不看题目，你会觉得猜谜语一般。拟人手法让这首诗生动鲜活。火焰闪动，那是听到了风声；泪流千行，那可不是因为相思。多巧妙！

(6)、(注意)①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

(7)、但毕竟结束了，中国，用51块金牌的绝对优势，用100块奖牌的强大实力，也用全中国人们的共同努力，终于，画上了圆满的句号——我们赢了，赢得让老外们心服口服！

(8)、更重要的是，那时候的先生其实也很寂寞，常常来学生宿舍闲逛，天南海北地谈天，我就记得程杰先生一个裤高一个裤管低，手持一锅稀饭，当街和学生聊学术问题的情境。

(9)、现在看来，问题在于自己对于教育、对于语文教学的理解还不够深入。当然也有收获，一是学会了调节课堂节奏的技巧；二是读了许多书，学会了融会贯通的思考方法。

(10)、犹如一群海鸟，在这块借以栖息的小小岬角上生生不息。

(11)、  因为他认为在中国生活时间太短，连自己民族的文化都没学到，这就没了舍身立命的根基；来巴黎时间也太短，西方的文化也没有参透，这样就不可能有好的作品。

(12)、读书百遍，其义自见  注意“见”字的读音。用时2分钟。

(13)、可以尝试把词语放在句中的不同位置造。比如勤奋，放在句首可以这样造：勤奋的人值得敬佩；放在句中可以这样造：小明是个勤奋的孩子；放在句末可以这样造：人们要获得成功就必须勤奋。

(14)、坐耗山空 ( zuò hào shān kōng )：指只消费不生产，堆积如山的财富也要耗尽。造句：听说他年轻时一味享受，坐耗山空，以致成了败家子。

(15)、读音：( shí bù xià yàn )

(16)、『注释』①熙宁：宋神宗年号。②卓帐：建起帐篷。卓：直立。③霁：雨后初晴。④绡縠：丝绸和纱的代称。

(17)、那么，既然报纸行业并未陷入困境，却又为什么有如此众多的大报纷纷倒闭呢?

(18)、6)像他这样循序渐进地学习，虽然成效可能较慢，总比囫囵吞枣、不求甚解要好。

(19)、长虹饮涧  (注意“涧”不要写错，2分钟)

(20)、小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。而造句的方法除了老师所教授的之外，更重要的就是结合生活实际进行推敲揣摩。