有关语文阅读的重要性105句精选

语文阅读的重要性和意义

1、语文阅读的重要性和意义有哪些

(1)、在这样的一个知识极度变化的年代，知识还重要吗？

(2)、当新的学习资料呈此刻他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得更快。由于学生把广泛阅读积累的很多词汇和写作方法迁移并运用到自我的学习与写作中，语文本事便会得到很大程度的提高。

(3)、成人阅读的目的是从材料中获得有用东西，而幼儿阅读的目的是从阅读过程中获得乐趣；

(4)、那些可以帮助我们获取信息、更适于思考的阅读方式，如略读、速读、跳读等，理应得到我们的重视。

(5)、在《朗读手册》这本书里，就有很多孩子因为朗读而改变人生的故事。比如当珍妮弗出生时，就被诊断为患有唐氏综合征，极有可能是耳聋、全盲，而且严重智障的。

(6)、所以大家虽然都知道要培养孩子阅读习惯，但是也不可操之过急，要从潜移默化中开始，避免功利型阅读，慢慢来，这是一个需要父母长期坚持的过程。

(7)、精读和略读的区分。我们在读一本书的时候，是仔细的一个字不漏地读完，还是选择性的阅读，这就涉及到精读和略读的问题。当然，不是什么书都应该去精读，这主要看你所阅读的是怎样的书籍。

(8)、例如，如果孩子喜欢看电视里放的“天线宝宝”，那么他在书店里看到“天线宝宝”的书，也会因为喜欢而缠着父母买。只要这类读物内容健康，适合孩子的年龄段，您完全可以让孩子自己来挑选。

(9)、在青少年时期大量阅读是极其重要的，记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。所以，父母应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读，而不必过于计较读什么。

(10)、如果能在老师的系统性指导下，学习基本技巧，实际演练，便可以逐渐提高阅读能力，增强学习语文的能力。如果老师们对于孩子学什么、为何学、怎样学有着清晰且深入的了解，有效教与学的理想才有实现的可能。所以，针对现阶段语文老师存在的困扰，就需要分析阅读能力指标，把传统阅读与现代阅读结合起来，兼顾课内阅读与课外阅读，赋予阅读教学更新更有意义的诠释。

(11)、很多的老师很多的家长有这样的观点：我把孩子送到学校去，不就是在学习阅读吗？他读语文教材不就是在学习阅读吗？

(12)、在班级里，成绩名列前茅的，都是把书当饭吃的孩子，这些孩子能够坚持每天阅读至少一小时。

(13)、因为小学生年纪不大，心智还不够成熟，因此缺乏较好的自我约束能力，注意力无法长时间集中。所以针对小学生以上的特点，教师需要充分培养学生的学习兴趣。小学生一旦树立起了学习兴趣，才可能真正集中注意力，并以积极主动的姿态加入到语文学习的过程中来。这样小学生也不会认为语文学习是一种额外的负担。有调查表明，小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关。透过阅读，既激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备较广阔的知识背景和认识能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好，学得快。小学语文教师在教学的过程中一定要注意激发小学生的学习积极性，最大限度地培养小学生对语文课内外阅读的兴趣，这样才能有效提升小学生的语文素养。

(14)、孩子的阅读能力，公认是学习能力的基础。在孩子生命的6-12岁阶段，是阅读能力发展的黄金时期，所以在这六年里，没有什么事情，会比海量阅读和提高阅读能力更为重要的了。

(15)、   提升阅读档次学生喜欢课外阅读是好事，但是目前的学生阅读市场良莠不齐，很容易让学生误选择质量低的图书，阅读质量低劣的图书，不但起不到陶冶情操的作用，有些书里的暴力等情节，更是容易误导学生，因此，教师可以帮助学生甄选适合学生阅读的书籍，比如，著名儿童作家的作品集——金波的诗歌选，杨红樱的故事，张丽钧的散文等。他们的作品都是少年儿童喜闻乐见的，容易引发他们的阅读兴趣，激发他们的心灵共鸣。

(16)、鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。

(17)、据部编版语文教材总主编北京大学教授温儒敏透露，未来的语文高考改革方向有三：一是大量增加阅读量，语文高考要实现让15%的学生做不完；二是将哲学、历史、科技等内容融入阅读；三是将提高阅读的思辨性、复杂度和扩展性。

(18)、有调查表明，小孩子的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了孩子的视野，丰富了他们的知识，使他们具备较广阔的知识背景和认识能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的孩子学得好，学得快。

(19)、   课外阅读对孩子的健康成长和谐发展是件有百利而无一害的事。它需要学校、社会、教师、家长的共同关注。与书为友，和孩子同读。

(20)、我们要重视培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读正本的书。关注孩子通过多种媒介的阅读，鼓励孩子自主选择优秀的阅读材料，同时家长也可以推荐合适的读物，让孩子感受阅读的兴趣；指导孩子学会阅读的方法，提高阅读能力；养成阅读的习惯，体验成功的快乐，真正成为语文学习的主人。

2、有关语文阅读的重要性

(1)、因此,从小就要开始重视阅读的培养,这对于学生以后的发展和成长有着积极的作用。

(2)、叙事写景抒怀类文章的标题一般具有深刻的含义，或者隐含有多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，能够帮助于学生领悟文学作品的思想内涵、理清文章思路。因此，对标题的分析理解就显得尤其重要，理解文章标题的含义或作用，也就成了一个热门的知识点。

(3)、语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。

(4)、我们在孩子阅读过程中，好像会经常提到这样的问题。比如问“你读的书是哪个国家的？”、“哪个人写的？”、“写了些什么？”

(5)、    很多小学生在进行阅读课外书籍时，当遇到自己没有学过的词汇会主动查阅工具书，而遇到比较优美的词汇与语句会加强记忆并背诵。同样，在遇到不懂的地方会主动思考、主动询问、主动总结，因此课外阅读可以提高学生的思维运转能力。

(6)、  有位教师在教《小摄影师》一文时，教师并不急于对课文进行缕析，而是先让学生认真地读读课文，读通课文并想想主要讲了什么。不一会儿学生们的小手就三三两两地举了起来，教师又让学生再认真地读一读把不懂的词语句子画出来，想想还有什么不懂的地方。学生又读开了，当学生们的小手再次举起时，教师还是再一次让学生认真地读课文，想一想自己不懂的地方是否可以通过联系上下文的办法来解决掉。正因为教师给了学生自由阅读的时间，给了学生独立思考、理解课文的机会，学生在之后的小组讨论中非常激烈，气氛甚是活跃，参与的积极性很高。学生对课文的质疑非常深刻，如“小男孩这么希望拍到照片，后来为什么没有来呢？”“高尔基为什么不让杂志社的记者进来，却嘱咐秘书一定要放小男孩进来呢？”等等。

(7)、  “好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。”读书贵在自悟自得，“书读百遍，其义自见”，讲的就是这个道理。然而我们教师就是不敢充分相信孩子，认为与其让学生自己读，不如教师多讲些。于是，没有给学生充分的阅读时间，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析，由于学生自主读课文的时间太少，学生对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈。此时的学生只是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。这势必会使原本富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的“机器”。

(8)、   在一个人的教育经历中小学语文发挥重要作用，是一个人文学素养的重要基石，而小学课外阅读担负着培养小学生文学思维能力和应用文字能力的重要作用。随即，语文组开展了丰富多彩的课外阅读活动。它不仅能拓展学生视野、积累丰富的文学知识，同时还可以满足学生的好奇心、有效激发学生的语文学习兴趣，为语文学习奠定扎实基础。

(9)、评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。

(10)、9岁以前是儿童阅读发展的第一个阶段，我们叫做学习阅读，learn to read，9岁以后，儿童应该通过阅读来学习，read to learn。

(11)、首先我们要有计划、有目的、有顺序地阅读。作为学生，因为学业任务很重，空闲时间很有限。那么，我们不妨把阅读的内容作个分类吧。如现代文、文言文、古诗等等。如果你的目标是先提升现代文的阅读能力，那么在一段时间内，我们就要尽可能的多看现代文，在速度阅读文章的同时，能够理清文章思路，把握各段要点，掌握文章中心。同时注意文章附带的一些注释和附言等，里面包含的信息往往有助于对文章准确而全面地理解。

(12)、    “得语文者得天下”，对阅读能力强的孩子，只要在关键时候稍加点拨，他的分数就突飞猛进，最后考的分数甚至比一直看似勤奋的孩子更高，因为孩子的学习能力已经很高。

(13)、全国在推动儿童阅读活动的过程中，很多人强调，不要给孩子压力，让孩子喜欢阅读最重要，或者是以阅读的量作为评估的标准。而在教学与研究中，本人深刻的感受到，不仅仅要激发孩子阅读的动机，提供好书的讯息，更要指导阅读的方法。并且经由各种阅读讨论分享活动的进行，才能够真正发挥效果，提高儿童的兴趣、思辨能力、阅读效率以及延伸而出的各种相关能力。(3)

(14)、整个小学6年12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每年20篇左右。初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的7%。

(15)、在国际上，美国的查尔教授在1996年曾经提出来过这样的一个儿童阅读能力与认知发展的这样的一个横轴，从这个横轴我们可以看到，学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段和孩子的整个认知能力的发展是相匹配的。

(16)、……(读书)必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅

(17)、    常言道“读书破万卷，下笔如有神”，也就是说，想要出口成章，阅读是最基础、最重要、最直接也是最有效的手段。而随着中考高考的改革，阅读的重要性也越来越凸显。在未来，阅读能力直接影响分数，如果阅读能力不过关，连卷子都做不完，考试更是会吃大亏！这可不是危言耸听，这是“部编本”语文教材总主编温儒敏在公开演讲中的原话。

(18)、拿到一篇文章，首先快速阅读、浏览；随后查看问题，带着问题再一次快速阅读，进行圈点勾画；最后锁定重点进行精读分析作答。这样乍一看很费时间，其实效率很高的，关键在于速度技巧的掌握。

(19)、中国语文课程改革的形势是：语文和语文阅读在中、高考的地位越来越重要；语文考试越来越重视对课文内容的理解；课内外的结合将是必经之路。

(20)、古人云书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见，古人对阅读的情有独钟。其实，对于任何人而言，阅读最大的好处在于它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬霍金的时间简史和果壳中的宇宙，畅游在粒子，生命和星体的处境中。

3、语文阅读重要性温儒敏

(1)、中国孩子的阅读量还远远不够，离语文考试要求还很遥远，一是没有好的阅读习惯；二是没有好的阅读环境。

(2)、    一般而言，喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。

(3)、要知道孩子阅读可不是为了一个个知识点，还为开化明智，很多人文情怀、文化内涵和深层次含义，只可意会不可言传。

(4)、苏联有一位伟大的教育家叫苏霍姆林斯基，他们曾经说过这样的一句话，说“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读”。

(5)、从2019年9月开始，全国中小学生语文、历史、道德与法治都将使用统一部编版教材。

(6)、孩子常常会对读物有自己的要求，他们的需要一般也容易受环境的影响。

(7)、要训练和培养学生阅读的熟练技巧，构成较强的阅读本事，仅有经过有计划的、很多的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读能够拓宽学生的视野、丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知本事。

(8)、不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。

(9)、阅读、语文水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受到很大影响，所以会出现考生连题都没时间做完的情况。

(10)、给孩子挑选幼儿读物的诀窍就是满足孩子的阅读心理，您不妨从下面几点做起：

(11)、  如：在教学《小鹿的玫瑰花》时在初步分析了课文后，我问道小鹿的玫瑰是不是白栽了，学生一致回答没有白栽，但当问到为什么没有白栽时，大多数学生的回答却仅仅是因为玫瑰花很美。显然学生对文章的理解存在问题，如果这时教师对他们进行点拨启发，学生也能理解，但这种理解是教师强加给他们的，而缺乏自身的感受和体会。为此我没有马上对课文加以分析而是以“读”为主，让学生找找描写玫瑰花很美的句子，让学生有感情地朗读微风、黄莺的话，并展开想象，想象微风、黄莺当时还会说些什么？还有哪些动物？他们还会说些什么？再引导学生根据课文内容分角色表演读。通过多种形式的朗读，让学生充分进入角色，从小动物的角度深深感受到玫瑰花给自己带来的快乐，从而深刻地体会到“为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。”这种感受显然是教师的分析和讲解所不能达到的。

(12)、   阅读有如此多的益处，然而在这个节奏不断加快的社会，阅读显然已经成为一种奢侈品，对于小学生而言，不少家长甚至教师认为阅读是在看闲书，浪费时间，对学生的主动阅读不但不加以鼓励，反而横加阻扰，挫伤了学生阅读的积极性。作为教师和家长，应该怎样调动学生的阅读积极性，帮助学生甄选图书，让他们从阅读中获取自己所需的营养呢？下面为大家推荐几种方式：

(13)、进行阅读能力的培养必须立足于课程标准，采取切实可行的方法进行。

(14)、积跬步，以至千里。既是生活中的道理，也是学习上的道理，积累才是学习的本质，从今天开始，培养孩子的阅读习惯还不算迟！

(15)、这个无奈的局面，自然要让家长来扛了。只有家长们重视了，为孩子合理安排好时间，才能保证孩子在学好全科内容之外，有足够的时间来无忧无虑、兴趣盎然地阅读一本本历史、人文、科普、绘本、小说与故事，孩子的语言能力、理解能力和思维能力自然会得到极大的提高。

(16)、文章标题大概分为三种：①最基本的是概括中心思想或者论点；②反映作者情感基调和思想目的；③引发读者兴趣。无论是反问还是独创，那些标新立异的标题总是容易引起读者兴趣。文章还没开始就有一种悬念，读者只需随作者的思路去寻找答案。

(17)、选择合适的书籍。书籍的选择对于读者来说，还是很重要的。我们在阅读之前，大脑中一定会出现“有趣”“吸引人”的想法，这样的选择也是不错的。当然，还有不错的内容。一般而言，一本内容好的书籍，我们或多或少还是有所受益的。

(18)、作文分为微作文和大作文，作文的写作只依托一个学习方法，就是大量的阅读，没有阅读量支撑，在一场考试中完成两篇作文，对孩子来说极其困难；

(19)、而有的同学，考试长期不及格，从一年级开始就上补习班，也无济于事，一问起来，家里连一本课外书都没有。

(20)、其中基础知识占35左右，特点是知识点非常分散(其中的口语交际实质上也属于阅读理解的范畴)，想拉开的难度大。作文占25分，阅读理解占40左右，占比很大，掌握技巧了很容易得分，学不好也非常容易丢分。

4、语文阅读的重要性和意义论文

(1)、其次阅读时注意总结归纳。读一篇文章，我们要知道这篇文章的中心思想、人物事件、论点论据等，做到心中有数。对不清楚的地方可以多看几次。留心关键词句，注意弦外之音。在细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事件、时间、地点、原因等划出来。例如，一篇文章中出现了几个人物，我们可以把人物用笔圈起来，读完后，我们就容易看到有几个人物出现。

(2)、新教材据此做了调整，减少难度，往后挪了大概一个多月，先做入学教育，再开始5至6课的识字教学，然后才学拼音。让识字教学和拼音教学更好地结合。

(3)、   在传统语文教学模式中，老师作为课堂中的主导地位，将语文教材当作主要传播知识的工具，因此在课堂中会将语文课本中的重点与难点部分进行详细讲解，因此学生显得比较被动。而小学语文课外阅读不仅改变了传统的教学模式，拓宽了学生的知识面，也让他们从更多课外读物中体会学习的兴趣，从而促进学生语文水平的提高！

(4)、02阅读可以提高我们的修养和情操，减少浮躁的情绪

(5)、义务教育二年级使用审定通过的增编小学科学教材，三至六年级使用现行教材。因修订审查工作尚未全部结束，仍沿用原选用出版社出版的教材，不得更换其他版本。

(6)、所以趁着还小、记忆力最好的时候一定要大量阅读，这就是孩子阅读的黄金时期。

(7)、例如，3岁左右的孩子常对顺口的句子感兴趣，您也想培养孩子的口头语言能力，那就不妨选择一些诗词、儿歌来让孩子阅读。

(8)、读书可以让人灵魂纯洁：读书，是在剥除心灵中的障碍，使人的心胸变得空旷，加法慢慢变成了减法。读书使人心灵优雅。行为的优雅是表面的优雅，真正的优雅是灵魂的优雅，优雅的生命源于优雅的灵魂，优雅的灵魂源于优雅的书籍。

(9)、相较而言，新教材在语文学科上的理念，更加注重了阅读在语文学习当中的重要性。要求“扩大学生的阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的阅读”“提倡亲子阅读”等等。

(10)、关键词句在文章中一般可以归纳为开篇、结尾、段首的第一句话或中心句。一般来讲这类语句都会是一篇文章或者一段话的中心思想。抓住了关键句，就抓住了文章的中心，抓住了作者的思想脉络。

(11)、以上五条并非危言耸听，讲话里把握了语文的考试方向，几乎每条都和阅读脱不了干系，我们一一对应：

(12)、除了课程的难度加大以外，很多的时候是因为我们的阅读能力没有跟上有关系。

(13)、由于所有的学校，为了生存和发展，不得不训练学生应付考试，用所谓的“成绩”来展示学校的教育成果和实力，导致学校语文教学成为以“字、词、句、篇”为特点的工具化语文教学，无法给孩子提供更多的课堂阅读时间。从这个角度来说，阅读问题的解决也只能依赖于学校教育之外了。

(14)、群文阅读，就是让孩子们意识到阅读可以只依靠眼睛，而无需依赖声音。

(15)、幼儿的思维发展正处于直观形象思维阶段，所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。

(16)、有时还会代替孩子总结道理，这样下去，肯定会影响孩子的阅读兴趣，把读书整得像语文阅读理解一样，阅读趣味就会越来越少。

(17)、如果你家孩子还没有培养起阅读兴趣，请每周带孩子去一次图书馆。

(18)、理解力，即迅速、正确诠释文字含义的理解力；

(19)、育儿专家尹建莉曾说过：“一个孩子，从阅读中获得的，不仅是心灵的滋养，也是心理上的力量。”

(20)、温儒敏：“部编版”语文教材一年级的识字量从400字减到300字。300字的基本字表是以王宁教授为主的北师大科研团队的研究成果，主要是依据大量对小学生阅读的调查，从字频的角度来确定先学哪些字。另外，还要考虑字的结构等，看哪些字先学，更有利于孩子们理解与记忆。比起以往经验性的安排，这样显然更加科学，也更有利于提升学习效果。

5、语文阅读的重要性和意义的名言

(1)、今后的中高考所有科目都会是对语文的持续考察。不仅是语文试卷增加了阅读量，其他科目都增加。

(2)、低年级不少于5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字，阅读量高，在教材中也提供了大量的素材，包括精读、略读、自学的教材规划。

(3)、只有博览群书才能博识，阅读可以让孩子不出门，便知天下事。通过阅读，可帮助孩子对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。

(4)、默读、略读、浏览、阅读速度、借助图书阅读、结合上下文和生活实际理解、提问、各类文体的阅读方法、体会课文中关键词句的作用，借助字词典、阅读讨论、判断、评鉴。

(5)、新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中曾明确规定：课外阅读总量，要求五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。

(6)、这一研究成果说明：造就孩子不同人生的，他们头脑中的词汇量，而并不是他们房间里的玩具。

(7)、大多数学生都会在自我心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而教师、科学家、军人、医生、工程师等崇高的职业人士往往会成为他们学习、模仿或崇拜喜欢的对象。

(8)、我想说的是，知识仍然非常地重要，但是在互联网高度发达的年代，在人类获取知识如此容易的年代，死记硬背的知识变得没有那么重要了。

(9)、所以只要父母坚持天天朗读，孩子慢慢会对书本发生兴趣的，这是给孩子的一笔宝贵财富，将会影响他的一生。

(10)、可是，孩子就是一棵茁壮成长的小树，当他需要营养，而营养跟不上时就会出现乏力。而我们却在不停地抱怨，所以从小培养孩子认真读书的良好习惯，激发孩子的读书兴趣，扩大语言积累，提高语文素养和认知能力。

(11)、所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。

(12)、在最新教育政策和大型考试里我们可以看出：得语文者得天下！

(13)、提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野，提高内涵，增加底蕴，放飞心灵有着重要的意义。

(14)、   扩充知识层面课本上的文章都是名家名作，都属于精华，如同浓缩的营养品，适合学生们吸收。然而，课本上的知识毕竟是有限的，教师可以引导学生从课上延伸到课下，扩大阅读面，拓宽阅读视野。

(15)、实施四学制地区，义务教育二年级和六年级统一使用统编《道德与法治》《语文》四学制教材，初中历史课程起始年级统一使用统编《历史》四学制教材。道德与法治八年级下全部使用统编法治专册教材。其他年级，可根据《2018年全国中小学教学用书目录(变动部分)和本地教学实际，确定使用统编三科教材进度。

(16)、最后一点，我们一定要树立正确的阅读观念。阅读的目的是什么？为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，了解不同民族、不同文化、不同风俗、不同时代等方面的知识，他是学习能力的基础，是我们需要具备的能力，阅读绝不是为了考试，因此阅读时，一定不要带着应试的情绪去读，也不要急功近利，幻想良好的阅读理解能力能轻易获得，而要循序渐进，持之以恒。

(17)、长按下图，扫描关注青少橙长，提前规划孩子未来！

(18)、“对学生考察的阅读面在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平。”

(19)、义务教育国家课程相关学科(除道德与法治、语文、历史和小学科学之外)仍使用《2016年义务教育教学用书目录》(教基二厅函〔2016〕12号)公布的教材。

(20)、强调能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。我国小学生语文教学就整体而言，简明具体，提供了教学的具体方向：强调独立阅读，定有课外阅读量的基准，重视情感体验，要求正确、流利、有感情的朗读课文，具体的标明各阶段标点符号的学习点，重视背诵、积累丰富的语言材料，并且具体提出个阶段学习的阅读方法。

(1)、学会思考和理解。当我们阅读一本书的时候，就需要去主动的思考和理解。书中的内容毕竟是作者自己的思想精华，我们也一定会有这样或者那样的想法和心得体会。只有这样，我们才能在阅读过程中真正获益匪浅。

(2)、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。

(3)、在全国推进语文大阅读的热潮中，阅读能力显得尤为重要。良好的阅读能力是今后学习与生活成功的关键。

(4)、给孩子在家里营造一个阅读的环境，孩子从开始是父母带着到阅读角看书，发展到后来是每天一有空就会去阅读区看看书，坚持下去，孩子慢慢地就会培养起阅读兴趣来。

(5)、随着二十一世纪高科技时代的来临，阅读更加重要。强调知识经济与终身学习的今天，阅读能力成为人类获取资讯，适应生活最重要的能力。无论是从学习成就或生活实用的角度而言，阅读能力都是成功学习与生活的关键要素。