凌厉的意思82句精选

伶俐的意思

1、聪明伶俐的意思

(1)、就是追根究底地查问，多次的问。意谓针对之前已有问题，以及问题的答案、结论或解决方案，再一次进行追究探讨。小学语文课堂内学生可以追问以下的问题:

(2)、这五年来，张伶俐老师在实践中不断地摸索、总结经验、大胆创新，从课堂上来，再回到课堂上去，一套较为完备的“问题化学习课堂方法论”逐渐成型。这便是现在的“伶俐课堂”。

(3)、《朱子语类》卷三二：“仁，只似而今重厚底人；知，似今伶利底人。”

(4)、曹氏成亲三年至今没有生育，如今见这聪明伶俐的女童，自然爱不释手。

(5)、莽撞人并不是勇敢者,勇敢是和机智结合在一起的。

(6)、真德秀的《皇后阁端午贴子词五首其三》记得当年梦月符，浴兰节后恰旬余。

(7)、旻意指海纳百川、硕果累累、温柔宽厚。用作人名意指虚怀若谷、成就、宽仁大度之义；

(8)、生：我认为虽然整篇课文都在写乐趣，但是正是因为有这些乐趣所以作者才爱养花。我的核心问题是，作者对养花的爱，究竟是一种怎样的爱。

(9)、72小时内，收割了来自伦敦、比利时、东京、台北共约500000+个时尚弄潮儿后，迅速登陆魔都精美的ins风拍照圣地，更是一秒变网红的利器，加入我们，火速变魅力四射的时尚弄潮儿！！！！

(10)、上课过程中，老师引导、点拨，学生思考、追问，孩子们思维自由、积极发言、群情投入、小手如林，师生之间思想碰撞的火花不断，完全不存在“开小差”。

(11)、他们看上去活力充沛，聪明伶俐。他们创作了优美的民间艺术和富有感染力的音乐。

(12)、乐元素为火，起名寓意为乐于助人、辛福美满、乐观豁达之意。

(13)、这还要从张伶俐老师这些年来研究小学语文问题化学习的路程说起。

(14)、张伶俐：同学们讲的都挺有道理的。那么，谁讲的最有道理？当然，都很有道理。我们可以选一个更合适的作为问题系统，然后我们一起来学习这篇课文。对不对？爱也好，乐趣也罢。养花，是不是所有的这些事，都是在养花里头发生的呢？对吧？所有的情感，也是在养花里头呈现的。对不对？那我们先来看一看，养花里头作者写了哪些事儿呢？

(15)、    在学习《斯塔笛的图书室》一课，课后有一个习题：读句子，“你觉得他怎样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了。”提出心中的疑惑，并尝试着查找资料或者阅读课文自己解决。教参上有这样的解释：斯塔笛的父亲是个铁匠，在他的眼中青铜是质地相当坚硬的金属，斯塔笛爱书的执著和坚韧，就像质地坚硬的青铜。

(16)、梦字的字义是人在睡眠时产生想象的影像、声音、思考或感觉，通常是非自愿的。后也引申为想象。比如梦想。，用作人名意指心怀大志、实现愿望之义；

(17)、引元马致远《黄粱梦》第二折：“我和魏尚书的儿子魏舍，有些不伶俐的勾当。”

(18)、女孩子从小就往往口齿伶俐，就是学外国语也容易琅琅上口，不像嘴里含着一个大舌头。

(19)、 “伶俐课堂”的教学风格：“真诚”面对真问题，“真切”参与真学习，与学生一起探索发现的灵动课堂。

(20)、“伶俐课堂”吸引孩子的地方在哪里？“伶俐课堂”的活力现场是怎样的？“伶俐课堂”的学习力是如何养成的？“伶俐课堂”的活力来源自哪里？

2、凌厉的意思

(1)、——译：本义是翻译，把一种语言文字依照原义改变成另一种语言文字，也指阐述，解释。，用作人名意指明白、晓畅、开朗、通达之义；

(2)、(1)低年级学习任务设计：朗读、组词、读句、指出汉字的重要笔画易错笔画等。

(3)、——美：称美，赞美；美好；善良；得意，高兴。，用作人名意指花颜月貌、赞不绝口、心地善良。

(4)、在一个美丽的月圆之夜，杰拉德发现，原来换一首音乐来跳舞，就可以变得独一无二。他遇到了一只眼光有点不太一样的蟋蟀。蟋蟀教会他用心体会大自然的美妙，用心感受大自然的乐曲，从而找到了适合自己的舞步和节拍，跳出了令所有动物都惊羡不已的舞蹈。

(5)、痛苦面对痛苦，首要的是创造性地改变让我们遭受磨难的境况；最要紧的还是要知道如何承受不可避免的痛苦；将人生的苦难转化为成就。内疚面对做错事或犯罪的内疚感，从错误中提炼改过自新的机会。死亡尽情享受现在的生活。同时，了解尊严意义上的价值与有用意义上的价值之间的区别。人的有用性是从能够为社会做贡献的角度定义的。从短暂的生命中获得负责任的行动动力。通过“努力为有价值的目标和自由选择的任务奋斗”能够发现生命的意义。

(6)、冬天是一个性格乖戾的少年，时而温顺伶俐，时而搞些恶作剧。

(7)、元关汉卿《五侯宴》第二折：“若是我无你箇孩儿伶俐些，那其间方得寧贴。”

(8)、“我们画画总是画得一塌糊涂，完全不知道在干嘛……”

(9)、这种训练方法的目的，是在于锻炼一个人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

(10)、释道潜的《与元规话别其二》雷岫庵南千种梅，含芳准拟为君开。

(11)、——李白《寻鲁城北范居士失道落苍耳中见范置酒摘苍耳》

(12)、     2011年版《义务教育语文课程标准》中关于文学作品的阅读评价是这样描述的：文学作品的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第第四学段(五年级属第三学段)，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

(13)、从问题的发现力出发，如何孩子们敢于提问、善于提问；到问题的建构力，关于核心问题的判断力、追问力，以及关于问题系统的自建构力；再到问题的解决能力，孩子们小组的合作力、学习任务的设计力。张伶俐老师都已经积累了一套行之有效的方法。

(14)、蔷薇在编织篱笆的竹竿、树枝上一扭一扭地攀爬，一节一叶一朵红，小巧伶俐，羞红。

(15)、誉意指名扬四海、功勋卓著、德深望重。用作人名意指尊荣、名声很大、诚实守信之义；

(16)、在学完《火烧云》之后，学生小周说：“学了课文让我感受到火烧云的美，然而这份美又是转瞬即逝的，这不正像箫红那短暂的一生吗？”

(17)、即使你聪明伶俐，也不要自高自大，还有其他人和你一样聪明，甚至更聪明。

(18)、脆爽：①(食物)酥脆爽口。②(声音)清脆爽朗。

(19)、《天雨花》第十一回：“我看你清清秀秀，伶俐身材，不知你可会些甚么本事?”茅盾《追求》三：“病房外，看护妇的伶俐的脚音，时远时近地阁阁地响着。”

(20)、这样的语文课，课前预习不叫预习，而叫制定“学习攻略”。学生需要自己找出课文的核心问题，梳理个性化的“问题系统”作为“阅读旅行指南”。

3、聪聪伶俐的意思

(1)、故事说的是，在一个多才多艺的动物园里，有一只叫做杰拉德的长颈鹿，他虽然长脖子优美而纤细，但却天生膝盖向外弯曲，腿瘦得骨头连着皮。杰拉德不太会跳舞。每年他都担心会在丛林舞会出丑……

(2)、存在之挫折：人对于生命价值的担心乃至绝望是一种存在的焦虑，而非心理疾病。人所需要的不是“内稳态”，而是“精神动力”。存在之虚无：主要表现为厌倦，如抑郁、厌世，也隐形的表现，受挫折的人对意义的追求会通过追求权力(金钱是追求权力的最原始形态)、享乐、性补偿等体现。意义疗法认为：负责任是人类存在的本质。要像经历第二次生命、获得新生般去避免犯同样的错误。从以下方面对自我价值做评判：自己为什么负责？对什么负责？对谁负责？

(3)、名字出自：(谢逸)登山挹飞溜，自得仁智乐。江霖(jiānglín)名字寓意

(4)、出自：《红楼梦》四十八回：“你又是这样一个极聪明伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了。”

(5)、冬天是一个性格乖戾的少年，时而温顺伶俐，时而搞些恶作剧。

(6)、①《醒世恒言·两县令竞义婚孤女》：“﹝贾婆﹞只为看上月香生得清秀乖巧，自己无男无女，有心要收他做个螟蛉女儿。”

(7)、希意指如日方升、独一无彬彬有礼。用作人名意指稀世之才、前程似锦、温文尔雅；

(8)、贵千金年龄虽小，但口齿伶俐，真是个聪明孩子。

(9)、他们实在无法了解。张伶俐老师说：“你们可以上网查一查资料，看看《高山流水》这个故事有哪些历史著作记载？”

(10)、名字出自：不晓世务东方不亮西方亮森坤(sēnkūn)名字寓意

(11)、小同治聪明伶俐，只收到了李明玉的一个眼色，就明白了这安德海刚才没干好事。

(12)、霖元素为水，起名寓意为意温润如玉、福满乾坤、恩泽万世之意。

(13)、《天雨花》第十一回：“我看你清清秀秀，伶俐身材，不知你可会些甚么本事？”

(14)、“伶俐课堂”的学习特点：自主提出问题，快速建构解问路径；

(15)、  董丽敏：隐性的力量——商务印书馆与“新文学”的产生

(16)、(just;clear)∶正当;清楚;干净

(17)、听了张伶俐老师的课后，小编感受最大的莫过于学生们在课堂上活跃而严谨的思维和流畅而自信的表达。课堂上，孩子们的发言不断，却并不混乱，紧紧围绕主线；孩子们之间积极讨论，但也不偏题，观点鲜明而有力。可以看出，孩子们是在老师的引导下，爱动脑、善思考、乐于学习、主动探究，并且已经积淀了颇为丰厚的表达能力和思辨能力。

(18)、燕子的叫声悦耳动听，长得俊俏伶俐，又能捕捉害虫，是多么可爱的小生灵啊!

(19)、社会各界热爱文学的人士及其所组成的不同价值追求的文人集团，商务积极参与了新文学、新文化版图的重构；以国文教科书为载体，探索了新文学、新文化的理念以及其进入民众日常生活的途径。可以说，商务印书馆推动了中国新文化的发展。

(20)、寒梅，梅树，蔷薇科落叶乔木，暗香疏影，形容特别坚强，越是条件艰苦越是能完成任务的坚韧不拔的一种表现。，用作人名意指坚强、志向高洁、清雅脱俗。

4、嘴巴伶俐的意思

(1)、女人聪明伶俐愚蠢十三点皆不要紧，发点小脾气使性子意志脆弱更属琐事，但我受不得女人霸道。

(2)、16年来，问题化学习团队探索积累了9本成果著作、100多个教学专题，实现教育科研成果的深化与转化。从一开始的基础性研究成果，到学科教学应用的系列成果，再到目前正在孕育成长的教师个人教学实践成果。

(3)、周而复《上海的早晨》第一部八：“心里却喜欢她的活泼伶俐。”

(4)、然后，学生们一起讨论后认为，“这原来是一种对友情忠诚的君子风范啊！”

(5)、鲁迅《三闲集·我和＜雨丝＞的始终》：“谭正璧先生有一句用我的小说的名目，来批评我的作品的经过的极伶俐而省事的话道：‘ 鲁迅始于“呐喊”

(6)、伶俐的小燕子翘着剪刀似的尾巴从南方飞来了，好像在向我们炫耀春天的美丽。

(7)、在问题化学习中，学生与学生之间，形成了有效的学习共同体。佐藤学教授认为：合作学习是一种互惠学习，在伶俐课堂中，合作学习并不是单指老师一声令下，小组进行讨论自由学习，而是在整个学习过程中，在大组交流中，我们的学生也会自主进行追问，通过追问，学生自主解决问题，互相借力，最终深化理解丰富经验。

(8)、(3)老舍除了爱花，爱养花之外，其他还有什么爱好吗？

(9)、机灵;灵活。轻盈;轻巧。爽快;干脆。正当;清楚;干净。用于否定形式。

(10)、在滴滴嗒嗒的时钟声里，毫不吝啬地滑了过去，走得那样伶伶俐俐，真得令我扼腕。

(11)、元关汉卿《五侯宴》第二折：“若是我无你箇孩儿伶俐些，那其间方得寧贴。”

(12)、低年级学习任务设计：朗读、组词、读句、指出汉字的重要笔画和易错笔画等。

(13)、三岁那年去考幼儿园，一向聪明伶俐的女儿面对老师的提问一言不发，张天民在窗户外面急得要命，却帮不上忙。

(14)、三岁那年去考幼儿园，一向聪明伶俐的女儿面对老师的提问一言不发，张天民在窗户外面急得要命，却帮不上忙。

(15)、“伶俐课堂”的建构意义：基于学生对问题的发现、建构、解决、反思，在“对话”中提高学生对文本的鉴赏力、批判力，对写作的想象力、创作力，对老师与伙伴的倾听力、理解力。“伶俐课堂”里伶俐的学习者是学习的自主建构者，是问题的合作解决者，是人生的自我教育者。

(16)、《朱子语类》卷三二：“仁，只似而今重厚底人;知，似今伶利底人。”《水浒传》第四九回：“原来这乐和是一个聪明伶俐的人，诸般乐品，尽皆晓得，学着便会。”周而复《上海的早晨》第一部八：“心里却喜欢她的活泼伶俐。”

(17)、张伶俐：好的，请坐。原来课文主要写乐趣。有不同意见的吗？

(18)、生：我觉得应该是从课题来构建问题系统，因为课题“养花”包括的是“爱养花”，包括养花当中的乐趣。

(19)、小编了解到两个“猫头鹰王国”语文学习的小故事：

(20)、羽字本义是指鸟的毛或用羽毛做的事物，还有一种意思是古代五音之相当于简谱“6”。，用作人名意指施展抱负、大展宏图之义；

5、伶仃的意思

(1)、外婆经常一个人枯坐在房间里发呆，岁月的风霜已经磨掉了她的清爽伶俐和泼辣能干，她的思维常处于迷糊状态。

(2)、在滴滴嗒嗒的时钟声里，毫不吝啬地滑了过去，走得那样伶伶俐俐，真得令我扼腕。