刘姥姥进大观园思维导图九上98句精选
刘姥姥进大观园思维导图
1、红楼梦刘姥姥进大观园思维导图
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(3)、话说刘姥姥两只手比着说道：“花儿落了结个大倭瓜．"众人听了哄堂大笑起来．于是吃过门杯，因又逗趣笑道："实告诉说罢，我的手脚子粗笨，又喝了酒，仔细失手打了这瓷杯。
(4)、师：这个同学抓住了动词来品析人物性格，这两个动作不仅显示出粗鲁，还能够想象得到刘姥姥的滑稽和憨态可掬。
(5)、著名教学论专家江山野曾说：在教学过程中，学生学习能力的发展也是有一个必然的客观进程和一定的客观规律。掌握并按照这个客观进程和客观规律进行教学，学生的学习能力就发展得快，教学效果也好；不按照这个客观进程和客观规律进行教学，教学效果就差，学生学习能力的发展就要受到阻碍。从“自然”到“自主”再到“自能”，从了解学生“阅读起点”到尊重学生“阅读发现”再到挖掘学生“阅读潜能”这三个阅读层次的构建，符合学习的规律和语文教学的规律。对自读课这三个教学层次的不断追求，需要我们在新的教学理念指导下，时刻立足新教材，瞄准语文核心素养的构建，创造性地开展语文实践活动。
(6)、也不要按桌席，每人跟前摆一张高几，各人爱吃的东西一两样，再一个什锦攒心盒子，自斟壶，岂不别致．"贾母听了，说"很是"。
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(8)、有木头的杯取个子来，我便失了手，掉了地下也无碍。”众人听了，又笑起来．凤姐儿听如此说，便忙笑道：“果真要木头的，我就取了来。
(9)、生：女婿家处境：家业萧条，仍搬出城外原乡中住去了……一家四口，仍以务农为主。
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(11)、周瑞家的表面良善，实则用主子的恩德卖别人的好。
(12)、续书后四十回的三进，则是映照了金陵十二钗之一巧姐的判词“余留庆”，是为了还王熙凤的恩情救助她的女儿巧姐儿。
(13)、此部分内容重在品析语言，分析手法，理解人物形象。
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(15)、师：这篇文章很长，我们阅读长文的时候可以利用思维导图来厘清文章内容和脉络。老师做了一个思维导图，我们一起来看一下。请同学们观察老师给出的内容并在空出来的位置填上适当的内容。思维导图左边的内容是对文章内容的概括，刘姥姥“甘受捉弄”，刘姥姥“笑回赔礼”，那中间的情节应该是什么？同学们可以想一想。
(16)、刘姥姥一进荣国府原因很简单，女婿家里穷的难过冬，不是过不了冬，只是买棉衣办年货困难--刘姥姥想起来女婿王狗儿爷爷与王夫人父亲联宗认作侄儿。王家认识他们的只有王夫人还在京城。不得已只好厚着脸皮来登贾家门。
(17)、它的细节描写、语言描写继承发展了前代优秀小说的传统。《红楼梦》的突出成就之一是它“放射着强烈的诗和理想的光辉”。
(18)、即史太君，来自四大家族之史家，贾府老太太，宝玉祖母。在贾家从重孙媳妇做起，一直到有了重孙媳妇。她凭着自己的精明能干，坐稳了贾家大家长的位置，主持荣国府家政，直到年纪大了，才渐渐地不管事，交给了王夫人、王熙凤。她是贵族的代表人物，享尽一生荣华富贵。
(19)、惜春离了坐位，拉着她的奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
(20)、讲述了刘姥姥三进荣国府寻亲、得银、救人的事情。借刘姥姥的眼睛展现贾府骄奢淫逸的腐败富贵生活，与普通老百姓的悲惨生活(刘姥姥的寒酸)形成鲜明对比，花钱如流水也为贾府的败落埋下伏笔。另外也描绘了刘姥姥这个人物极强的外交手腕，善辞令，在寒冬缺衣少食的情况下，一个妇道人家抛头露面到贾府来寻亲，把大家逗乐了，获得银两。最好贾府败落之际，有重情重义，做人不忘本，看望凤辣子，巧就巧姐。
2、刘姥姥进大观园思维导图九上
(1)、此环节重点完成情节的梳理，理解不同角色人物的心理定位，而最重要的是让学生理解无论是导演，还是演员，最终都是为了取悦大观园中的那位“位高权重”的长者——老太太。
(2)、当年祖辈们风光时还能在京都走动走动，后来狗儿父辈们家道中落，就搬到乡下了，再也没联系过。
(3)、话说刘姥姥两只手比着说道：“花儿落了结个大倭瓜．"众人听了哄堂大笑起来．于是吃过门杯，因又逗趣笑道："实告诉说罢，我的手脚子粗笨，又喝了酒，仔细失手打了这瓷杯。
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(6)、据此，我们在第一环节“刘姥姥走进大观园”中设计思维导图就是为了精准对接学习者的预习任务，向课程核心内容过渡。但是对赛场的环境、学生精神面貌、学习情绪等显性因素的考虑不充分，以及我个人赛场经验的不足，导致此环节推进略显急促，没有给足学生时间阅读教材，用教师的预设代替了学生的自然生成，课堂有些生拉硬拽，现在想来十分遗憾。所以，全面、准确、动态地了解学生阅读起点，让自读课的阅读“自然”发生，这就是自读课教学的第一个层次。
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(9)、在《红楼梦》第四十回中，有这样的一段描述，刘姥姥为了讨贾母的欢心，故意高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头!”说完之后，刘姥姥便鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。刚开始的时候大家没有反应过来，愣了一下，而不久之后回过神来，便上上下下笑成了一片。显然的，刘姥姥上赶着自黑不过是为了讨贾母欢心，并为自己赚取更好的帮助，令人十分心酸。
(10)、但有一位并不属于《红楼梦》主线主角却被刻画得栩栩如生的人物——村妪刘姥姥，一个局外人的身份看到了贾府等的兴盛荣辱。
(11)、说着，将一盘子花横三竖四的插了一头．贾母和众人笑的了不得．刘姥姥笑道：“我这头也不知修了什么福，今儿这样体面起来。”
(12)、刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，主要是由凤姐和鸳鸯二人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就拿刘姥姥取笑。这场“笑”剧的背后包含着作者对社会底层人物的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这胼手胼足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过刘姥姥的视角映射出贾府奢华的生活景象，对贾府淫逸豪奢的生活进行了谴责。
(13)、宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。
(14)、这一回给我们印象最深的是一位村妪刘姥姥怎么就能进得了“侯门深似海”的荣国府呢？从她身上，又能给当今的我们做人成事有哪些启示呢？
(15)、第四十四回变生不测凤姐泼醋喜出望外平儿理妆
(16)、学写人如何在寻求富有特征意义的细节上下功夫。
(17)、第二个原因，王熙凤和鸳鸯都是要做“外交”事业的，因此这种类型的笑话她们早就听腻了，并且有了一定的忍耐力。
(18)、须眉：男子 南冠：囚犯
(19)、文章运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的含笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人；探春、史湘云的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗的性格；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点。作者以活动事件为中心来描绘群像，人物形象异常生动、栩栩如生。
(20)、教学的起点应立足于学生的阅读起点，学生在面对一篇新课文时，他们的语文经验和人生经验都会与课文产生关联。我们的语文教学应该是基于学生阅读起点而设计，通过有针对性的语文教学活动和一定的教学策略帮助学生达到学习的终点，完成学习目标。
3、刘姥姥进大观园思维导图模板
(1)、生：进园前处境：因这年秋尽冬初，天气冷将上来，家中冬事未办……刘姥姥道：“……舍着我这付老脸去碰一碰。果然有些好处，大家都有益。”
(2)、刘姥姥告辞回家，应凤姐之请，为凤姐的女儿起名为巧姐。宝钗审问黛玉在行酒令时背出《西厢记》词句之事，以正言相劝，黛玉低头不语。惜春要画大观园，宝钗列了个物品单子，被黛玉拿来取笑。
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(4)、曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。
(5)、师：刘姥来是如何帮闲凑趣的？她又卖力表演了哪几出戏呢？同学们在文中找一找。
(6)、念了几声佛，便下来了．然后锁上门，一齐才下来．李纨道：“恐怕老太太高兴，越性把舡上划子，篙桨，遮阳幔子都搬了下来预备着。”
(7)、我时常在村庄乡绅大家也赴过席，金杯银杯倒都也见过，从来没见有木头杯之说．哦，是了，想必是小孩子们使的木碗儿，不过诓我多喝两碗。
(8)、《红楼梦》的突出成就之一是它“放射着强烈的诗和理想的光辉”。
(9)、师：上课之前，我想问同学们一个问题，大家有没有看过《红楼梦》？在哪里看到的？
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(11)、刘姥姥明知道是拿她“取个笑儿”，为什么还积极配合？
(12)、一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”
(13)、生：刘姥姥是乡下人，大观园里的人是贵族，有钱人。
(14)、《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。
(15)、再回来说刘姥姥没进荣国府，先遭到门子刁难，好在有个年老心善的指引见到周瑞家的。周瑞家的又肯热心帮忙，一拒一迎尽显人情冷暖。还没入门，贾家的问题就暴露出来。门子仗势欺人，狗眼看人低。这代表主子骄奢淫逸，在管理方面更是疏于对下人的品行进行甄选。
(16)、刘姥姥是中国四大古典文学名著之一《红楼梦》里的人物，王板儿的姥姥。她曾三进荣国府，给沉闷没生气的朱门带来些许的欢声笑语。
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(19)、《阿房宫赋》《六国论》复习课件(18张PPT)
(20)、根据课后阅读提示，学生可知故事的主要内容是“社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。”不过是进餐一事，却因同餐之人、进餐之地的差别而生出无穷波澜，也成为这篇文字极具魅力之处。
4、刘姥姥进大观园思维导图图片
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(3)、贾母笑道：“你把茄鲞搛些喂他。”凤姐儿听说，依言搛些茄鲞送入刘姥姥口中，因笑道：“你们天天吃茄子，也尝尝我们的茄子弄的可口不可口。”
(4)、师：当我们读完这三则材料，我们再回到刚才的问题，同学们再想一想。
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(8)、因忙说道：“拿了那小的来就是了，怎么这样多？"凤姐儿笑道："这个杯没有喝一个的理．我们家因没有这大量的，所以没人敢使他。
(9)、生：首先，刘姥姥得罪不起贾家的人。其次，刘姥姥本身处境又比较惨淡，所以希望讨好贾家的人，然后自己也过得好一点。
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(11)、请以刘姥姥的身份，任选贾府中的两个人介绍给村里人。为了研究的细致与趣味，可任选一类人物：小姐、公子、夫人来说。
(12)、师：这种没见识，大惊小怪在第1自然段还体现得非常充分，同学们也可以进行旁批。
(13)、 程欣欣郑安妮王 芳华玉洁
(14)、曹雪芹：刘姥姥看大观园，是无尽的繁华与风光；以大观园视角看刘姥姥，则是粗鄙而可笑。刘姥姥自己也说不清楚的对富人的那点善意和悲悯，是否就是作者的态度？凤姐儿一生毒辣强悍，惟有对刘姥姥这件事上，也表现出了人性的善意，你看，她是真诚地对姥姥说“你可别多心，刚才不过大家取乐了。”这一善，为她后来的人生留下了一点退路。
(15)、作者浓墨重彩而又传神精炼地为我们了描绘了一处“笑翻天”的场景，堪称是写“笑”最经典的片段之一。在这场由刘姥姥逗起的失态大笑中，大观园中每个人物的身份和性格特征在各具情态的“笑”中得以真实而充分地展现。教学这篇文章时应引导学生关注这些“笑”，品悟解读“笑”中所蕴藏的人物性格与身份的“基因密码”。赏析与借鉴作者在创作人物形象时，善于琢磨人物笑的特征，总是在寻求富有特征意义的细节上下功夫，仔细寻找人物之间笑的差异，于细微处将人物区别的如此鲜明的高妙手法。
(16)、(1)①满载而归 ②喜(袭)人 ③心狠手毒
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(19)、(1)第一小组搜集了与《红楼梦》有关的谚语，请你帮着补充完整。(3分)
(20)、刘姥姥这个艺术形象塑造得非常成功，她善良正直，聪明能干，明事理，重情义，有着坚韧不拔的毅力。这个老太太身上体现了中华民族传统的美德，深受广大读者的喜爱。
5、刘姥姥进大观园思维导图情节梳理
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(2)、学习本文，还要借助刘姥姥之眼去看大观园中的人。贾府的这些夫人小姐们平日里敛息屏声，仪态端持，却因为刘姥姥的一番滑稽“表演”，她们一齐“哈哈大笑”，湘云“喷出一口茶”，黛玉“笑岔了气”，探春的茶碗“合在迎春身上”，惜春离了座位，拉着奶妈，叫“揉揉肠子”，薛姨妈“口里的茶喷了探春一裙子”……权贵人家的夫人女儿们打破了人们的既定认知，透过刘姥姥之眼，看出他们深藏于礼教约束下的本心，在他们短暂放松的笑态下探知人物的性格。
(3)、C．中国结不仅造型完美，应用广泛，而且形态、颜色都蕴含着强烈的传统文化气息。
(4)、"丰儿听了，答应才要去，鸳鸯笑道："我知道你这十个杯还小．况且你才说是木头的，这会子又拿了竹根子的来，倒不好看。
(5)、这个好像是冥冥之中缘分是佛手指引的结果，曹雪芹在这儿他是进行了这么一番暗示。所以，让刘姥姥起名，刘姥姥不就说了嘛，取个“巧”字，将来必定是遇难成祥，逢凶化吉，全从这“巧”字上来。而刘姥姥在第四十回中说的两句连句也是值得注意的：“大火烧了毛毛虫(指一场大火(谐音：”祸“)将会把贾府烧得一干二净)，花儿落了结个大倭瓜。
(6)、自读课相对于讲读课来说更加强调学生的积极参与、全情投入。但自读课决不是让学生漫无边际地自由读、自己悟，不能把自读课上成“自习课”。陶行知先生说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教师要通过营造平等、民主的课堂气氛，激发阅读兴趣；通过科学的阅读方法指导，培养阅读能力；通过纵深的阅读活动，训练阅读思维，挖掘阅读潜力，从而帮助学习者实现“未能”到“自能”的转变。
(7)、《红楼梦》版本可分为120回“程本”和80回“脂本”两大系统。程本为程伟元排印的印刷本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本。脂本是程本的底本。
(8)、“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？
(9)、忙命传与厨房："明日就拣我们爱吃的东西作了，按着人数，再装了盒子来．早饭也摆在园里吃。"商议之间早又掌灯，一夕无话。
(10)、师：看来，这样“芥荳之微的小小一个人家”就是曹雪芹写作《红楼梦》的一个头绪，一个线索，贯穿了大观园的始终。(完成本课板书)
(11)、先介绍一下刘姥姥，这位刘姥姥原本跟贾府可算是八竿子也打不着的，只是因为她女婿狗儿的祖辈与凤姐的祖辈王家连宗认了亲。
(12)、贾母便拣了一朵大红的簪于鬓上．因回头看见了刘姥姥，忙笑道：“过来带花儿。”一语未完，凤姐便拉过刘姥姥，笑道：“让我打扮你。”
(13)、这一节有很多世情的描写，如贾瑞家的，愿意向王熙凤引荐刘姥姥，一是过去有惠于贾瑞，更重要的是为了向刘姥姥显摆，说明自己在贾府也是个说得起话的人物。更重要的是，王熙凤对刘姥姥对打秋风这件事的得当拿捏，给还是不给，给多少？因为她之前不知道刘姥姥这个人，一时拿捏不准，于是请教王夫人，得到王夫人的答复是“原不是一家子，不过因出一姓，当年又与太老爷在一处作官，偶然连了宗的。这几年虽然不大走动，但今儿既来了瞧瞧我们，也不可简慢了他”。拿捏之下，王熙凤给了刘姥姥20两银子，虽然对于贾府来说不算什么，但对于饭都吃不饱的刘姥姥，真是她引用俗语并引申说的：“‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢” ！20两银子，足够刘姥姥乐呵一大阵子的。
(14)、雍正六年(1728年)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
(15)、生：我在这句“刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下”中的 “伸”和“撮”两个字读出了粗鲁。
(16)、最后，我们还可以通过观察法、访谈法，在上课前几分钟概括地了解学生阅读情况，推测学习者的阅读起点。例如，我是1号选手，在赛课开始之前，学生提前三分钟进入赛场，我通过谈话与观调查快速了解学情的阅读起点。然后我发现，我所执教的八年级1班学生的教材上基本没有圈点勾画或者批注的痕迹；从谈话中了解到阅读过《红楼梦》书籍的同学也不多，从教学环节的推进上也证明了学生对文本内容不熟悉，甚至找不到相应的段落。这就是学生的阅读起点。
(17)、☞2020秋统编版7-9年级上下全册教案课件
(18)、☞初中文言文特殊句式详解(文末可以下载打印版)