毫不含糊换成一个成语80句精选
毫不含糊造句
1、毫不含糊怎么写
(1)、 有了这样对教材的基本认识和教学的基本策略之后，打开书来再读。一是对已有认识进一步印证，二是从教材的章节语句中了解作者对这些“美”是怎样具体表达的，体会蕴含在字里行间的情感。使语文工具与人文因素在教师的教学认知和教学操作中达到统一。
(2)、在战斗的紧要关头，团长斩钉截铁地下达了冲锋的命令。
(3)、 “少年的梦想是风的梦想，青春的思念是长长的思念”冰心如是说。我们不能确定君子是否年少，淑女是否青春，但这“悠哉悠哉，辗转反侧”的长夜无眠却不仅是风的梦想，更是长长的思念。也许她窈窕动人，他便不营字造句、不躲闪规避、不含糊其辞，试图用琴瑟用钟鼓用奔放的热情去动容之。然而，求之不得也。
(4)、出处：清·曹雪芹《红楼梦》第九十三回：“他倒拿定一个主意：说是人生婚配，关系一生一世的事，不是混闹得的。”
(5)、出处：《韩非子·内储说左上》：“吾闻明主之爱，一颦一笑，颦有为颦，而笑有为笑。”
(6)、 三理清大序，随机调控。教学设计只是上课前老师一厢情愿地对课堂教学进程的预设，不一定符合学生的实际，更不一定符合课堂教学进展过程中随时可能出现的变化。因此，对具体的教学过程，老师可以只设计简单的几个大的步骤，而一些细节过程应该以教学的实际进展随机调控。“一个好的老师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻唯一正确的道路走下去。”“真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。”
(7)、年之后，直到年之后，人的概念变得模棱两可。
(8)、支玉恒：一篇教材往往有许多可教的东西，但我们的教学却要在一定的时限内完成。这就决定了我们备课必须对教学内容有所取舍。这样看起来，每一篇教材，我们学生的东西是“少”了一些，但我们在以后的教学中可以把曾经舍弃过的东西作为重点来教。这就是辩证法：没有暂时的舍弃，就没有长远的取得，没有局部的少，就没有整体的多。
(9)、(2)为了迎接一年一度新春佳节的到来，街上早已张灯结彩。
(10)、同学聚会是什么？且歌且笑且珍惜，渐行渐远渐生疏。由于认知的差距，老同学会渐行渐远。以后见面能谈的，也就是一起叙旧。
(11)、做一个有爱的人，多情而不滥情，认真而不较真，含蓄而不含糊，懂得真正去爱人，才会被人所爱。
(12)、吃之前本来没抱很大期望，没想萝卜糕味道还不错，再蘸点辣椒酱，让人吃得“舐舐脷”。
(13)、造句： 根据所学知识填空。(８分)生当作人杰， 。《夏日绝句》２.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们“ ， ”３.学而不思则罔 。有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的 ， 。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“ ， ”说明的就是这个朴素的道理。“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味！”这是 的开卷诗。桃园三结义的人物分别是 、 、 。从“ ， ”中可以看出于谦是一个袖清风的人。
(14)、［阅读理解］(共２２分) 课内阅读但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它上一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
(15)、 这种杀鸡儆猴的做法对于我个人来说是完全没有用的。
(16)、19)模棱两可和含糊不清已不再为人所接受。
(17)、可是他和温桦火急火燎的赶到卫庆家,卫庆还没有回来。
(18)、第十三车队工作一丝不苟，车辆的每一个小毛病，随时发现，随时修理。
(19)、绝大多数时间里，我们的日程都有点儿火急火燎，而且每个月总有几天我要在办公室通宵。
(20)、有些东西，你以为自己知道，要你说出来，又说不出来，语无伦次。组织语言，思考如果让别人看懂，就是一次重新学习的过程。写着写着，一些问题就想通了。
2、毫不含糊换成一个成语
(1)、潮式粉粿也是早茶非常受欢迎的点心，他们家的粉粿用料很足，“一啖一个”吃起来很有满足感。
(2)、下列词语中没有错别字的一组是( )。Ａ．老声常谈 出奇制胜 惴惴不安 一望无银Ｂ．不可思议 水泄不通 名列前矛 喧宾夺主Ｃ．川流不息 釜底抽薪 流言蜚语 肆无忌惮D.残无人道 明辨事非 哄堂大笑 完璧归赵
(3)、(2)就业指导不是一时一刻的工作，而是一个贯穿高职生培养全过程的一项工作。
(4)、读完文章，第一感受就是张先生切中要害，振聋发聩。语言学习，就是抓听说读写，从“练口”“练耳”“练眼”“练手”开始，从一个字、一个词、一句话抓起，一步一个脚印，狠抓训练落实，方见真章。
(5)、学习语言最终落脚点是为了写，因此，备受教师的关注。但，尽管教师“各显神通”，仍然收效甚微。其根源没有有效地落实前三项，没有打下扎实的根基。所以，教师的指导往往是无力的、徒劳的。
(6)、我看到一只老鼠正在饭桌上，肆无忌惮 地埋头吃着蛋糕。
(7)、
(8)、(6)见没送礼,那个贪官对他的态度急转直下。
(9)、为了写文章，我会去查阅资料，收集数据，研究别人对该问题的看法，还要思考论据背后的逻辑。这个过程后，我的一些错误观点自然而然就变了，对世界的认知也更加客观。
(10)、2)靠山吃山，实在是吃得毫不含糊，就象有些美食家在各自的"近水楼台"那样吃得心安理得;至于护山养山，则对不住得很，早被许多急功近利的人置之脑后了。
(11)、有了董事长撑腰，他对公司同仁的整肃更加 肆无忌惮。
(12)、13)最告急的即是不要去看远方含糊的，而要做手边明白的事。
(13)、谈“练手”时，张先生指出：“练手，一向是语言教学中最受到重视的。事实上，如果口、耳、眼都训练得比较好，练手并不困难；反之，前三项训练不足，练手就会有不少障碍。所谓练手，无非是训练写的能力，目的达到写得对，写得好，写得熟。练手要从词句练起，逐步练习写成段成篇的文章。”
(14)、陟彼高冈，我马玄黄。我姑酌彼兕觥，维以不永伤！
(15)、《三国志·魏志·高贵乡公髦传》：“﹝髦﹞性情暴戾，日月滋甚，吾数呵责，遂更忿恚。”《金史·沉璋传》：“帅府闻之，大怒，召璋呵责，且欲杀璋，左右震恐，璋颜色不动。”夏曾佑《小说原理》：“其书往往为长吏之所毁禁，父兄之所呵责。”
(16)、吴生：“嗱，明就好，唔洗讲咁多，讲多伤感情，有冇好介绍先~~”
(17)、5月日,广西壮族自治区政府主席陆兵在接受湖南媒体联合采访时,开门见山地表达了自己的诚意。
(18)、形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。苟：苟且，马虎。
(19)、关于“练耳”，张先生的每一字，字字千金；每一句，句句要害。需要教师认真反思，切实做到。听，对于接收信息十分重要。没有听力，或者听力不完善，都会影响语言的形成。
(20)、易事、苦事、难事、好事、窝囊事，凡事皆能装心中，一丝不苟地去办。易事认真办，苦事用力办，难事用心办，好事朝更好的方向去办，窝囊事要理智地去办。
3、毫不含糊意思
(1)、和( )可亲 温文尔( )从容不( ) 不知疲( )
(2)、金王若虚《君事实辨》：“此固凶毒残酷之所为，殆禽兽之所不忍，而帝自为明，史臣又从而赞誉之，何其怪也。”清蒲松龄《聊斋志异·孙生》：“一日，有老尼至其家，见妇，亟加赞誉。”郭小川《痛悼敬爱的周总理》诗：“在漫长的历史中，日益获得伟大政治家的声名和举世的赞誉”。
(3)、在我们小语界有大家公认的“四大天王”，他们是：于永正、靳家彦、支玉恒、贾志敏。《小学语文教师》杂志就“如何备课”邀请他们分别撰文介绍自己的经验。他们集一生智慧所谈的观点，对我们广大后辈们来说，绝对是一笔不可多得的财富。下面让我们一起来聆听他们的真知灼见：
(4)、(歇后语)阿q谈恋爱;愚公之居开门见山造句你愿不愿做一个让这个苦命女人和她的孩子在你这里躲一躲的人，不让抓奴隶的人抓住他们呢?参议员开门见山地问道。
(5)、(1) 父母的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。
(6)、从张先生所举例子中证明了这一点：“一般情况，小学中、低年级都做造句之类的练习，一到高年级，特别是中学，就很少做了。”但是，“遣词造句是作文基础，而遣词造句的功夫，几乎是没有止境的。”
(7)、给带点字选择正确的解释。(３分)负隅顽抗( )Ａ．角落 Ｂ．靠边的地方 Ｃ．抵抗
(8)、于是乎就有一大批的小学生，脑洞大开的尝试一些简 便的方法来完成作业，结果看得家长是笑不停，大家看后要颠覆三观
(9)、这种大是大非的事情，任何人都没有模棱两可的余地。
(10)、贾志敏：文本是教学的材料与载体。对文本中的各个元素的理解可以有所不同，然而，凡属主流的、本质的、重要的东西必须准确，毫不含糊。
(11)、请使用“becriticalabout...(对...吹毛求疵的)”造句，对了，最好附上中文翻译，以便我更好理解。
(12)、这些歹徒的嚣张行为已到了肆无忌惮 的地步。
(13)、5)这种含糊其词不仅显得自命不凡，而且缺乏远见。
(14)、 钻研教材时，我喜欢和同事讨论。同事间的讨论(特别是上公开课)，很有作用，有时会使我豁然开朗。自己久思不得其解的问题，往往会被别人一句话点破。听别人上课，也有助于对教材的把握，即使上得不成功，但至少帮助你熟悉了教材。我的好多教学方法，是在听别人的课的时候想出来的。
(15)、看着那只在电视里见过的木人,张小天也顾不得查探这是哪里,饶有兴趣的走了过去,学着电视里的样子,“嘿哈!”。
(16)、 二注重实质，简化课堂。“内容决定形式”。我们把握了教材内容(这一“内容，不只是文章内容，也包括其语言运用、表现手法、结构特点、情感等)，教学方法往往也就不难解决了。但构想设计具体教学过程及方法时，一定要简洁平实，不能贪多求全，不能复杂繁琐，也不能华而不实。
(17)、0推荐收藏|开学了，将这份安全清单告诉孩子
(18)、他们必须承认，毫不含糊地或不模棱两可地，该组织是唯一代表巴勒斯坦人民的。
(19)、屋子是女人的衣服，不能皱皱巴巴，不能不修边幅，也不能含含糊糊。
(20)、这个无耻之徒就象一切宠坏的仆人一样，变得肆无忌惮。
4、毫不含糊的造句
(1)、作为一个优雅的人物，西佐的人缘很好，不过他和黑日组织的关系却只是私下的传闻，而且他也从来没有因此受到谴责。
(2)、不合事理：是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。
(3)、这位孩子的家庭作业也是犯了和上面孩子同样的错误，题意是要求孩子写写自己家乡的习俗，意在锻炼孩子的写作能力，结果孩子直接写到没有什么。虽然作业是完成了，但是这样的作业是得不到分的。
(4)、哈(读音)：hā (释义)：通常指张口呼气，也作象声词，形容爽朗的笑声。(出处)该文字在《景德传灯录》和《玉篇》等文献均有记载。
(5)、张先生的“四练”，切中语文教学的要害，振聋发聩。语言学习，就是教师要抓听说读写，从“练口”“练耳”“练眼”“练手”开始，从一个字、一个词、一句话抓起，一步一个脚印，狠抓训练落实，方见真章。
(6)、见到熔岩君主发动攻势，夜冥自然也不在拖磨，念头牵引下，头顶上的雕风眼顿时*了起来!嗖!嗖!嗖!......嗖嗖嗖!
(7)、假设发生这样一齐事故，看起来像是仇恨犯罪，但又包含着其他模棱两可的因素，咱们总不能这样说，“好吧，那个犯罪行为是基于%的经济因素和%的种族因素。”
(8)、出处：《三国志·魏志·杜恕传》：“免为庶人，徙章武郡，是岁嘉平元年。”裴松之注引《杜氏新书》：“故推一心，任一意，直而行之耳。”
(9)、以前只能在茶楼“一盅两件”，现在在7-11也能吃到了，还可以打包带走，随时随地都可以喝早茶。
(10)、(用法)作谓语、定语、状语；指一点没有顾忌
(11)、周炳找不着什么得体的话说，就含含糊糊地支吾其词。
(12)、陟彼崔嵬，我马虺隤。我姑酌彼金罍，维以不永怀！
(13)、 备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的意境、思想感情(包括课文人物的思想感情)；二是多听别人朗读，听录音。平时，我特别喜欢听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，这对提高我的朗读能力大有裨益；三是提高自己的艺术修养。
(14)、4)周炳找不着什么得体的话说，就含含糊糊地支吾其词。
(15)、“词句训练，课用的方式很多，不止造句一种办法；要求也可以从低到高提出不同的标准。”
(16)、 在思考教法的时候，必然“备学生”、“备学法”。上边说了，课文钻研好了，教法往往也随之有了。
(17)、嗖，嗖，嗖，无数把利剑飞了过去，接触到龙卷风后变得更加势如劈竹。
(18)、语言是一门高深的课程，但也不是这般含糊其辞就能糊弄的。
(19)、一细读一遍，抓住根本。备课肯定要先读教材，但我实效接触课文时，并不多读，而是只读一遍。读多了，对课文所有内容结构的“枝枝叶叶”都了然于胸，反而不知道该讲什么，怎样讲了。我读这一遍，是非常认真、非常仔细的。读完了就合上书回忆，在回忆中抓取这篇教材给我留下的最深的印象和最突出的特点。因为只读一遍就能在脑子里留下深刻印象的东西，应该就是作者浓墨重彩进行铺叙的，是文章的根本所在。抓住这些，就抓住了主干。
(20)、 隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的准备工作。当然其中包括无形的思考。但我认为，备课中最为重要的环节是显性备课。所谓显性备课指的是写教案。教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学生写的片断、造的句子，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来。我以前书写较工整，为的是校长检查能得到好评。现在写得较随意，底线是自己必须能看懂。有些课文考虑得比较周密，我只写个大体教学过程。对已经教过数次的课文，我只写新的体会、新的处理方法。