描写古老的桥的句子145句精选

描写古桥的沧桑的句子

1、描写古桥的沧桑的句子唯美

(1)、这些年来，贫困山区的一个个村落，基础设施更加完善，产业更加兴旺，贫困群众上得了学、看得起病，住上了好房子，过上了好日子。2016年以来，荔波县用时3年，完成了15302人的易地扶贫搬迁，其中建档立卡贫困人口13508人，斩断“穷根”走出贫困大山，贫困群众对生活更有盼头。

(2)、倘若你的眼睛真是这样冷，在你鉴照下，有个人的心会结成冰。——《月下》

(3)、魏晋名士的风骨会深深影响当代青年的成长。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

(4)、文章刊发于《当代贵州》2019年第34期  

(5)、据说，鼎盛时期的上坦村，整个村庄方圆有1平方公里，有当时两个宁国县城那么大，全村民房稠集，有大小街巷98条；店铺栉比，仅豆腐店就有72家；亭台高阁，宗祠寺庙，错落有致。走进上坦村，就像走进了“清明上河图”，故有“小小宁国县，大大上坦村”之说，与宁国著名的古镇河沥溪相媲美。我每一次听到人们说起时，对上坦就有了更多的想象。感觉这上坦就像古书中的场景，和北京的天桥天津的老街南京的夫子庙一样热闹，有繁华的街市，诱人的小吃，琳琅的工艺品，古朴的建筑。而此刻，我来到我梦中的上坦，它就在这里静静地望着我们这些不速之客，是那么的安详柔和，体现了一个千年古村的风度和底气。悠悠时光的洗礼中，它有过璀璨的光芒、经历过寒冷的风霜，甚至经历了血与火的洗礼，太平天国和清朝的血战，古村遭受了灭顶之灾，曾经的繁华在战火中消失殆尽，但是，它都是从容应对，岁月的荣枯在这里自然而恬静，颇有些不以物喜不以己悲的情怀。当年太平天国的血与泪在岁月的风化中融入了这片土地的脉络中，历史的恩怨也早已不必去正名。走在经历千年历史起落的阡陌上，走在上坦的的深巷里，流连的时光，似乎在这里舍不得剪裁，古村的居民沿着祖先的生活轨迹，过着日出而作日落而息的平凡生活，保留着上坦特有的温暖的气息，享受着这深山里闲散的时光。不远处的山脚，一位老农正荷锄缓缓归来，那绿油油的菜园里，朴实的大妈们正在摘着青菜和芫荽，该是为家人准备晚餐了吧。微风中传来一阵竹木的清香，田埂旁边的一块平地上，一位大伯正在那里用竹刀破着毛竹，我问他做什么，他说做竹器，蒸笼和竹椅。多么亲切的话语，我仿佛看到了小时候的夏夜里那些在竹椅上纳凉的人们，也仿佛闻到了那蒸笼里夹带着竹子清香的年糕糍粑和大馍的甜味，这是家的味道和田野的味道啊！这情景让我们这些游客都毫不拘束地融入这里，感觉到上坦古村，与一些带有忧伤沉默的古村镇相比，多了一份健康和明朗的感觉，也多了一些接地气的实在和坦然，让我们感觉不到自己只是匆匆的天涯过客，而像是回到了自己的有老父老母守着的家园，它不是故作高深的隐居者，而是温暖的人间。

(6)、“风骨”的意思指顽强的风度、气质；写字、作画或作文的风格有个性、有力量。

(7)、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？——杜牧《寄扬州韩绰判官》

(8)、土壤只是农作物的立足之地，农作物每粒种子都带着地理信息，因此择水土之举，不仅起步于农业肇始阶段，也贯穿于全部发展历程。每方水土都有属于自己的农作物，建立作物与水土的对应关系就是因地制宜。

(9)、《一个没有地址的人》——这是陕西富平进城打工者陈向炜(笔名麦秸)的诗歌，谁能说它不能带来有如旭日阳刚演唱《春天里》那样的震撼和感动，而他的“给我一个地址，然后一个猛子扎根下去”(麦秸《给我一个地址》)，更让人听到了一代农民工的呐喊与渴求，其中就有文化审美的渴求。

(10)、凡论事者，违实不引效验，则虽甘义繁说，众不见信。论圣人不能神而先知，先知之间，不能独见，非徒空说虚言，直以才智准况之工也。事有证验，以效实然。 

(11)、 第一课时　　谈话导入，揭示课题　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。　　初读课文，整体感知　　(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？　　(2)字词检查。　　(3)交流反馈。　　梳理内容，明确场景　　(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？　　(2)交流反馈。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！　　作者是怎样想象的？(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？　　交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。　　(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”　　总结回顾:

(12)、要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。

(13)、课文末尾处有一句话：“我还看见了许多许多……”作者到底看到了什么？他没有写，因为之前已经写了很多。教师在这里可以引导学生想象草虫的村落里还会有些什么？不能随意乱想，应该结合人类社会中的情形去想。想出一个情形，再找出一种昆虫与之对应。每个人模仿课文写一小段。所以《草虫的村落》是作为这个单元中的习作例文来用的。如果学情允许，教师可以引导学生模仿课文写完整的作文，除了把自己当作昆虫，还可以当成别的飞禽走兽等等。现在的孩子见多识广，这样的习作练习能让他们调用出平时的知识储备。习作时只要抓住特点合理想象就好。单元知识点的运用就完成了。

(14)、漫步走上大桥，映入眼帘的是一块巨石，上面雕刻着“葑溪大桥”四个红色的大字，在阳光下熠熠发光。宽阔的桥面上，汽车，摩托车在大桥上川流不息。大桥两侧是人行道，一盏盏漂亮的路灯整齐地排列着，如同等待检阅的士兵。站在桥栏杆边向下俯视，只见运河上拖着长长尾巴的轮船来回行驶着，一艘艘运载着货物的货轮鸣着汽笛，在我们脚下呼啸而过。

(15)、示例：原始厚重的木桥，让人在脚踏实地中品味流水的腾跃；(2分)苍老沉郁的石拱桥，让人在信步而行中体会岁月的沧桑。(2)分)

(16)、在加快县城建设的同时，从二十世纪90年代起，小城镇建设也列入议程，成为推动县城经济发展的重要助推器。荔波大手笔描绘城乡“富美”变化图，打造“七星抱玉”格局，推动城乡发融合发展，实现绿色强县、绿色富民。

(17)、B.孔子在匡地被围困，颜渊最后逃出来，孔子见到颜渊就说自己以为他死了；文章列举这样的事例，想证明孔子没有先知，如果他有就不会认为颜渊遇害。

(18)、示例①人们对这个节气很重视②在立秋这天同时进入秋季③气候特点和物候景象(每处2分，如有其他答案言之成理即可)

(19)、(1)心理。①想见故乡之人又羞于对望。(1分)面对家乡的人，浣纱女拖面羞愧，无颜见家乡父老。(1分)②思念故乡又尽力掩饰。为了掩饰自己的情感，洗纱女回头流泪。(1分)(2)手法。①动作描写。用“掩面”“回首”等动作表现羞愧、掩饰自己的心理。(1分)②情态描写。用“羞看”表现羞愧。(1分)③比喻修辞。用“空山雨”比喻浣纱女思乡的悲伤。(1分)

(20)、《精选荟萃》每月一期。在同题诗中选录优秀作品，并简要评语。

2、描写古老的桥的句子

(1)、“掩面羞看北地人，回首忽作空山雨”两句诗体现了浣纱女怎样复杂、矛盾的心理？是如何体现的？(6分)

(2)、⑥溪水的一喧一静，千姿百态。我站在亲水栈道上极目四望，四周翠野相映成趣，两岸荔枝如林，龙眼成荫，佳树秀木，倒映溪中，影影绰绰。质朴与勤劳的荔城人民，千百年来，以田园的芬芳与劳动的收获编织着独特的荔城丰韵。草地上优雅地躺着已完成使命的黄叶，树上新生的翠绿叶子与之相互托衬；苇草在岸边总幽探出窈窕野趣的身姿，呼唤春天的到来；那些我叫不出名的，红的白的紫的黄的花儿，层叠错落地盛开，吐露着春天的秘密。风儿吹撩着新人的婚纱，将他们的甜蜜定格在这样的山水；公园里石径相交，沿溪蜿蜒环绕，所经的每一转角，花、草、树木与掩映在绿丛中的民居亭落让我不禁想起《人间词话》中所言：“一切景语皆情语”，一路行走，一路掬取它的芳香。　

(3)、表达对大自然永远都能生发并吐露蓬勃生机的殷殷期盼。

(4)、清水河桥，位于清水河上，为成都市增加了不少风景呢。桥下，一汪清澈见底的河水，小金鱼成群结队的游来游去，可自在了。白云似乎也停下脚步，陶醉了。桥上，宽阔的桥面驶过五颜六色的汽车，那七彩的颜色像一道彩虹，映着人们脸上愉悦的微笑，好一幅车水马龙的景象。

(5)、此外，古镇上成片的明清及民国时期保存较好的古建筑、古街巷同样也是竹泓深厚历史文化底蕴的见证。

(6)、蜿蜒流淌的樟江水见证了城乡沧桑，也倒映着荔波巨变。

(7)、一座大桥，横跨潇水，与永明大道的南北两段相连，坦坦荡荡。大道两侧，高楼林立，茶楼酒吧，热闹非凡。大桥位处城区中心，桥南桥北，正是繁华地段。桥上，车辆行人，来往穿梭，尽管行色匆匆，却在极力编织自己美丽的梦。

(8)、回来的路上，我和宁姐说：“雅集馆”，顾名思义，是集古今雅致于一室的艺术精舍，不知真也怎样来打造呢？宁姐莞尔，曰：其实，已经很好，来此小馆的，已经是集风雅于一身的了。

(9)、   课程标准是开展小学语文单元整合教学的纲领性文件。开展小学语文单元整合教学，调整课文的教学次序，补充调换部分课文或选文，目的是为了更有效地达成课程目标，而不是另搞一套。(事实上，绝大部分一线教师没有能力自创课程。)因此学习、领会课程标准的精神应贯穿在整个教学过程中。通过学习课标，了解各年段的教学要求，然后遵循学生的语文学习规律，才能确定恰当的单元教学目标和内容。

(10)、第二课时　　回顾“朋友”，引入新课①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！　　朋友相见，感受情意①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。②交流探究，品评赏读　　有侧重地品析下列语句。　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。　　(1)作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。　　(2)有感情地朗读。　　我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。　　(1)默读，想象作者描写的情景。　　(2)同桌互读，交流对这段话的体会。　　(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象；写出了融入大自然的感受)　　(4)带着自己的体会多读几遍。　　这山中的一切，哪个不是我的朋友？　　(1)指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。　　(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？(这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……)　　我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。　　(1)作者将山中的景物都联想成什么了？　　(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。)　　(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。　　如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道:“_______________________”　　教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。　　(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。　　捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。　　(1)细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？　　(2)引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？　　(3)有感情地朗读这段文字。　　忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？　　(1)默读，提出不懂的问题，互相交流。　　(2)雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)　　(3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。　　(4)齐读一遍。　　作别朋友，临行寄语①读读课文最后一个自然段，交流发现。(作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。)②带着“好心情”，有感情地读课文。　　升华感情，背诵结课①通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。(作业)　

(11)、孔子母死，不知其父墓，殡于五甫之衢。人见之者，以为葬也。盖以无所合葬，殡之谨，故人以为葬也。邻人邹曼甫之母告之，然后得合葬于防。既得合葬，孔子反，门人后，雨甚至。孔子问曰：“何迟也？”曰：“防墓崩。”孔子不应。孔子泫然流涕曰：“吾闻之，古不修墓。”如孔子先知，当先知防墓崩，比门人至，宜流涕以俟之。门人至乃知之，圣人不能先知。

(12)、全文完全是用想象与联想的方法来写，因为扣住昆虫的特点描述，所以让读者读了有身临其境之感。小学生有时也介绍昆虫，通常是从昆虫的外形、生活习性或者自己与昆虫之间的一件小事来谈。学习了这篇课文，他们就了解了一种别致的习作方法。

(13)、说干就干，那个周末，我们几家相约着各自带上锄头铁锹水桶，骑着电瓶车经大村村就往我们的土地而来----我们的土地啊，那叫一个兴奋！到了地头，男人们二话不说，甩开膀子就挖地，没想到这几个文质彬彬的公务员，教师和公司高管干起农活来这么麻利，不禁对他们刮目相看。相比之下，我们几个家属要弱一点，我们只拔草，点种子，下山芋苗子和浇水。干了一上午，地挖好了，一拢拢也平整的有点样子了，我们就跑到青龙河的树荫下休息，我们有的脱下鞋子，把脚伸到清凉的河水里戏水，有的拿备用的毛巾掬着河水擦脸，我则踩着清浅的河水寻觅着我喜欢的小石头。休息了一会儿，咱们盛大而悠闲的野炊开始了，说盛大，是因为天作穹庐地作桌椅，还有比空调清爽的山风；说悠闲是我们没有慌急慌忙地做几菜几汤，就把我们带的水果在河水里一洗，还有辣椒酱，卤菜，笋丝，啤酒，大馍和面包，那感觉真的是很舒爽的。

(14)、赵先生把信看后，立刻就蹙起眉头，像是很不舒服地说道：“钱先生，你看，……我们这条新闻是从哪里转载来的？”钱先生站在当面道：“这可太怪了！这一条原是他那机关报上汉口专电，我转载时还加了几句按语，就怕弄出事来。”

(15)、潮汕当年是如何三分天下，变成今天的潮州、汕头、揭阳？

(16)、序：2019年9月开始，我每个周末都来真也天境我的小单间小住，因为爱极了这片山水，每周两天的休息时间我都会在这里徜徉，感受着这里的点点滴滴，享受着人与自然的和谐，并随笔记之。

(17)、赵先生送客回来，不禁叹道：“我看除非在外国旗子之下，只好闭着口当哑巴的了！”钱先生道：“不行吧我们这里是省会，不是商埠，不能挂外国旗的。依我说，倒是关闭不干得好。”

(18)、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？——杜牧《寄扬州韩绰判官》

(19)、B.陈子禽问子贡曰/夫子至于是邦/也必闻其政/求之/与抑与之与/子贡曰/夫子温良恭俭让以得之/有尊行于人/人亲附之

(20)、精耕细作的耕作制度是支持中国传统农业实现可持续发展的基础，施肥只是其中一个环节，选种、育种、耕作、整地、播种、中耕除草、灌溉、收获，当代耕作学中的主要内容，古人都早已纳入实践，并成功地实现了农业的可持续发展。“耕”是传统农学的核心，伴随耙地、耕地、水田粉地等系列操作以及施肥，将为农作物营造立足之地视为重中之重。

3、描写古桥的沧桑的句子简短

(1)、长江流域自秦汉以来一直实行“火耕水耨”的易田制，土地利用率最多50%。一年两熟稻麦复种轮作不仅将江南的土地利用率从100%提升到200%，也使农作物的产量翻了一番。太湖平原在一年两熟稻麦复种轮作的支撑下，有着超乎其他地区的富庶，推动了中国古代经济重心的南移。

(2)、 是的，安谧，鹭鸣苑，这就是你给我的感觉。有人说，喜悦不要多，一粒喜悦的种子就能结出满树的回忆，那么安谧呢？也应如是吧。以前，我一直在想，你为什么有这样奇异的能量，让我在一次又一次的沉醉于你的面前？若论静，我们的宁国处处都有深山幽谷；若论净，滨河长廊，宁阳公园，也是那么的齐整悦目。可是，鹭鸣苑，为什么我确是如此钟爱你呢？在这个八月的黄昏里，当我坐在星空广场的草坪，又一次的与你默默相望时，我想我找到了答案。

(3)、驿外断桥边，寂寞开无主。——陆游《卜算子·咏梅》

(4)、在湖州有很多的古桥和新桥，古桥横卧在两岸，仿佛有点古老的韵味，站在桥上仿佛有一种超越时空，跨越世纪和孚交流四水，问港如织，古桥众多，反获港一古旧有桥23座，其中最名副其实的是：兴隆桥，秀水桥，庙前桥，隆兴桥。

(5)、行囊总与远行结伴思念总与故乡结伴麦子总与土地结伴游子的心时刻悬停在故土的上空抛洒下点点思念的泪花那不是麦田上空的小雨那是心头上倾洒的滴滴热血那不仅仅是情感断续的冲动词句的努力抵达那是故乡刻在心底永远无法停歇的招手摇摆当一个没有地址的人常年奔波在外飘泊在异乡的丛林家乡原野上哪怕一缕炊烟也是他们泪眼中最热切的守望谁不想故乡枝繁叶茂谁不想家园平静安澜一切不以个人意愿为转移的飘零注定了赤子的心灵当备受煎熬有的人也许不具备表达的天赋也许麻木着先知先觉柔软的心灵倒发出了心底的呐喊从故乡到异乡从富平到绍兴往返几千里的路上接受着尘与土拥有着云和月云中总有故土的亲人月中总有不老的思念飘零没有地址心灵寻有归宿有了心灵源头的一汪活水何惧异乡飘零没有地址满腔赤诚的远方终将一路风光

(6)、儿时的我，那时对垂钓可不是怎么看得起的，总觉得那是不大懂事的男孩子干得事。这不，我那些年龄相仿佛的的堂兄弟和发小们，整天脏得像个泥猴子似的，一个个也不知在哪里找到的细竹竿和细木棍(我的故乡在平原，估计竹子不怎么好找)，趁着父母不注意的时候就在房前屋后潮湿的地方挖呀挖的，挖几条蚯蚓装到小瓶子里，那蚯蚓一股的腥味儿，还有点像小蛇，每当他们拿这个吓我时，我就躲得远远的，又气又无可奈何，哪像我的堂姐妹和女伴们那么不声不响地帮父母做家务带弟妹那般懂事呢？ 

(7)、D.孔子进入太庙后每件事都会问，作者认为孔子不知道很正常，因为太庙中礼器繁多，孔子之前又没有进去过，不可能什么都知道。

(8)、(摘编自曾雄生《水稻与中国历史地理》，有删改)

(9)、兴隆桥建于清乾隆年间，位于表介汇金旺里自然村，现保存完好，单孔石梁桥，东西朝向，全长9米，高47米，宽4米，孔跨4米，拱矢高3米，金钢墙用花岗岩条石缝平砌。长系石镌有楹联，已模糊。

(10)、该单元中共有四篇课文，依次是《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》。《山中访友》写作者到山中游玩，将山中景物皆视为友人。《山雨》是按照时间变化顺序描写雨景及感受。《草虫的村落》中作者将自己视作昆虫，来描写昆虫世界。《索溪峪的“野”》则抓住“野”这一特点描写山间景物和人。

(11)、(解析)先分析列举的论据的内容，然后结合材料一找到论证的观点。①主要表述的是历史遗址中的稻米遗存，从“河南渑池”“黄河中下游”等词语理解，与材料一第一段有关长江中下游文明存在的稻米遗存比照，可以明确论证的观点是稻米建构了黄河流域文明②介绍了北方新作的发展，从材料一的四两段的水稻不断北上分析，材料论证的观点是地域没有能阻止请来的北上的观点。材料作为论据的具体角度包括时间、空间、逻辑等，由此可以分析出两则材料的论据的具体角度。

(12)、学习目标有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。　

(13)、学习目标通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。根据交流的情况，选择一项进行习作。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。   课前准备　　教师：准备关于音响的录音。　　学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。交流第一项内容的同学可以制作头饰。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际　　揭题导入：　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。　　自读提示，明确要求自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。　　走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。　　回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。　　分块讨论，组内交流学生自选某一方面内容，按要求进行准备。同桌或分类进行组内交流。　　示范带动，交流评价每一组推荐一名学生进行交流。选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。　　　　　　　　　　　　　第三课时　习作　　交流谈话，激趣导入　　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。　　这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。　　选材命题，明确要求　　(1)选择话题，确定材料。　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。　　(2)大胆构思，精巧命题。　　　简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。　　　师生共同讨论出一些题目：　　　　　我是一棵××树　　　　　小树与鸟的对话　　　　　雪的自述　　　　　大自然的声音　　　　　蟋蟀在唱歌　　　　　听雨　　　　　游×××……　　(3)习作要求。(投影出示)　　学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。　　试写初稿，进行修改　　(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。　　(2)学生完成初稿，进行自我修改。　　(3)组内互读互改。　　朗读赏析，交流评议　　(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。　　(2)学生交流评议。　　(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。　　再次修改，誊抄习作　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

(14)、释义：城墙上的角声仿佛也在哀痛，沈园已经不是原来的亭台池阁。那座令人伤心的桥下，春水依然碧绿，当年这里我曾经见到她美丽的侧影惊鸿一现。她去世已经四十年有余，我连梦里也见不到，沈园的柳树和我一样都老了，连柳绵都没有了，我已是古稀之年，行将就木，仍然来此凭悼，泪落潸然。

(15)、独木桥的材料很特别，但它有很多类形，有的是专门加了工的，还有的是直接把树的树干砍下来，有的是四四方方的，有的是圆圆的，独木桥虽说人可以行走过河，但一次只能乘一个人，所以也不是很方便。

(16)、每到清晨，一轮喷薄而出的红日将第一缕阳光微泻桥面时，那柔若凝脂的人行道，正在含情脉脉地迎候着你，你说你怎忍心轻易下得去脚踩踏啊。入夜，凭栏远眺，八荒朦胧；古道西风，犹传驼铃；故地玉楼，时现时隐；一河碎月，两岸遗风。遥想当年，那些塞种、月氏、乌孙以及魏晋南北朝时期的柔然、悦般族人，于环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空的岁月里，是怎样在那落寞荒芜的土地上年复一年日复一日地生存啊。

(17)、示例：①不计其数/数不胜数/不可胜数②人山人海/人头攒动/熙来攘往/熙熙攘攘/摩肩接踵③背道而驰/南辕/各奔前程/一拍两散(每空1分)

(18)、“群山岩浪千千岁，响水河桥万万年”，这是形容小七孔桥的句子，游人登桥揽胜，有如踏上仙桥梦境。小七孔景区更是因桥得名，如今已成为引领贵州旅游发展的网红景区。藏在深山人未识，这片美丽之地“揭开神秘面纱”还是源自1985年，在开发小七孔梯级电站项目时，意外发现这片融山、水、洞、林、湖、瀑、石为一体的自然风景。自此，拉开了荔波发展旅游的序幕。

(19)、宁国是山水之乡，古树名木并不少见，枫杨树更是普通到我们的房前屋后随处可见，但真也天境的枫杨树则与众不同，它有古老的刘村坝小水电站朝夕相伴。据说，刘村坝有着千年历史，这就赋予了这几棵枫杨树得天独厚的厚重气息。且从刘村坝水电站倾泻下来的西津河水又日夜滋润着它们，也让它们的风姿多了一份与众不同的水灵气。因着这些，真也天境在打造这片山水时，以其特有的眼光和情怀和有关部门协商把这几棵枫杨树保留了下来。而今，这几棵倩影婆娑对溪照影的枫杨树已经成了真也天境一道清亮的风景，也成了游客们必经的打卡地和新人们婚纱拍摄的向往之地。为了给游客提供优质的服务，真也天境斥资修建了一条从大村穿行的道路。这条路让游客更好的感受到了咱们真也一路山水一路景的满目风光。

(20)、释义：驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。

4、描写古桥的段落

(1)、略读课：巩固单元核心知识点和单元核心能力点。

(2)、陈子禽问子贡说“孔老夫子每到一个国家，必定知道这个国家的政治情况，是他自己打听来的呢还是人们主动告诉他的呢？”子贡说：“他是免着温度恭俭让这些美德得来的。”用高尚的德行对待人，人们就亲近他，那么人们就会告诉他了。齐景公问子贡说“孔老夫子是个贤人吗”子贡回答说“他乃是圣人，哪里只是个贤人呢”齐景公不知道孔子是圣人，子贡订正了他的名称。陈子禽也不知道孔子是用什么办法知道政治情况的，子贡确定了它的实情。既然回答齐景公时说“他是圣人，哪里只是个贤人”，那么子贡对子禽也应当说“他是神而自知的，不是听别人说的”。

(3)、我国古人把立秋当作夏秋之交的重要时刻，___①___。据记载，宋时，在立秋这天，宫内要把栽在盆里的梧桐移入殿内，等到立秋时辰一到，太史官便高声奏道：“秋来了！”奏毕，梧桐应声落下一两片叶子，以富报秋之意；我国民间还有“抢秋膘”的习俗，让人们尽快适应季节的变化。

(4)、我没去周庄之前便听说过双桥，今天见到了双桥的与众不同。无论是桥拱还是它的设计都广受大家的喜爱。

(5)、高架桥 蔚为壮观 玲珑剔透 气势雄伟 气势磅礴 

(6)、1943年编纂的《民国续修兴化县志》(李志)中有一段关于竹泓周墓的文字记载：“周顺昌墓，吴人周顺昌，死在东厂狱，相传县东竹泓港永宁街沟北有古墓三冢，名‘周氏坟’，其主穴即周顺昌墓。”

(7)、D.从故事中可以看到当时社会的黑暗、丑恶，反动军阀对人民大众声音的畏惧之情和他们的外强中干性格等。

(8)、在跨海大桥，你不是你，你一个人不是一个人，你是泉州湾完美开放的一朵浪花，你是我笔下足够幸福的一个感叹号。如果奔跑在跨海大桥，你就是一个省略号。如果一场茫茫的出征从这里开始，跨海大桥就是你的一个破折号。爱彼岸不如爱上跨海大桥──它在大地尽头，盛开波浪的地方。

(9)、四度霜花三度雨，为伊憔悴为伊狂。醒时未敢细思量。

(10)、根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

(11)、大白桥每天车水马龙，各种车辆川流不息。为了防止淘气的小朋友掉下去，政府决定修建一个1米高的护栏，护栏是用不锈白钢制成的。桥上还有26盏霓虹灯，到了晚上，桥下河滨公园的霓虹灯也亮了，更显出大白桥的美丽。霓虹灯在释放的同时还为人们照亮了路。

(12)、远处的青原山依然翠绿清幽;近处的钟鼓楼似乎还在萦廻那悠扬的晚钟;白鹭洲书院“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”的朗朗读书声延续了八百多年;“春水引行舟，桃花夹岸流，沙明群鹭白，雨过万峰幽”的美景年复一年的演绎，从来没有间断过。桥下就是我们的母亲河!那滚滚流淌永不干凅的是母亲醇香甘甜的乳汁，哺育着世世代代祖祖辈辈的吉安人，浇灌出名震华夏的文章节义之帮。

(13)、上海版小学语文教材一个学期有四十篇课文，中高年级一周有六节语文课。这六节课除了要教完课文，还要教习作、古诗，开展课外阅读，进行单元练习等。如果一篇课文用二节课教完，这点课时远远不够。即便赶着进度教完，教学效果也不好。因为那只是匆匆讲完课文，学生了解的只是一个一个故事。时间一久，连故事都会忘记。

(14)、2004年，洪山区和平乡北洋桥村召开村民代表大会，一致同意将北洋桥的保护问题写进该村《村民自治章程》，并派专人保护古桥。

(15)、但是，我想我们都相信，任何当初满怀喜悦牵手走进婚姻殿堂的那一对都是冲着天长地久的相伴而去的，没有谁会想到厌倦，没有谁会想到伤害，没有谁会想到分手。如同一首经典的老歌唱得那样：风起的日子笑看落花，雪舞的时节举杯向月，这样的心情，这样的路，我们一起走过……就算回到从前这仍是我唯一决定。这样的的婚姻,谁不希望拥有呢？所以，人们对婚姻的仪式都很注重，而这样的仪式，一般人们都会喜欢在那些辽阔悠远的地方举行，我想这里都蕴含着每对新人最真最深的愿望吧。 

(16)、公路桥 石拱桥 立交桥 壮观的 铁路桥 铁索桥 

(17)、比如在四年级，要训练学生的概括能力和提取信息的能力。当教师对学生学习规律有了深入思考后，就会明白，靠一天两天的教学，学生不可能获得这样的能力。利用单元整合教学的形式，经过一段时间的教学，有些孩子掌握了，但有些孩子可能依然没有掌握。此时，教师就要再依据那些没学会的孩子的情况，设计有针对性的教学活动，帮助他们学会。

(18)、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。　　那你们喜欢下雨吗？(多个学生说)　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)　　学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。　　打开书，自己读读阅读提示，(点课件)看看你能读懂什么？　　初读感知。　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？　　自主学习。(课件出示雨前景象)请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。　　听了他的朗读，你感受到了什么？(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)(自学雨中)　　听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。)集体汇报。说到哪句点哪句。　(1)沙啦啦，沙啦啦……1)(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样？2)这么动听的雨声我们一起去听听吧！(点课件)3)和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！(在雨声中再读一读)　(2)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……1)(几个学生谈感受)，2)听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？(学生说)说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？3)是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受？(好。再请，不好，示范读)4)喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。(3)雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。1)(学生谈感受)2)真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？(学生说)3)相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？(你会幻想些什么？)　　阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(谈感受)1)(点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——2)听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。3)此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。4)我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……(一起读)雨后。　　不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。(汇报)雨后是怎样的画面？1)、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！2)、雨滴。点课件，一起来演奏。　　拓展(作业)　　孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。  附：板书设计

(19)、课前准备古桥的图片。录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　第一课时　　创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。　　读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。　　清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？　　学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的二自然段，感受他当时的心情。(心情好；高兴)②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？　　出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！　　(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。　　(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。　　(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。　　(1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。　　(2)带着满怀的好心情朗读这句话。　　再读课文，捕获感知①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？②交流讨论。(友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……)　　精读课文，感悟深情①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。②交流同学们划出的句子。　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。　　(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)　　(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？　　(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。　　(4)自由朗读；指名朗读；师生共读。　　抄写词语，自主背诵①抄写含有要写的字的词语。　　瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。　　　　　　　　　　　　　

(20)、荔波县煤炭开发起步于上世纪70年代，特别是改革开放后，煤炭经济经过一个较快的发展时期，到2007年，煤炭经济一度占全县财政收入80%以上，成为全县经济发展的第一支柱产业。煤炭产业在促进县域经济快速发展的同时也引发了一系列生态环境问题。对于荔波来说，核心“底色”在“生态绿”，推动经济发展由“黑”到“绿”转型势在必行。

5、描写古桥沧桑的诗

(1)、C.孔子最初把母亲临时葬在五甫衢，是因为他听说古时候父母不合葬，后来在邻居的帮助下，找到了父亲的坟墓，最终才把母亲和父亲都合葬在防山。

(2)、周庄的桥虽没有扬州瘦西湖上的五亭桥那么别具风格，也没有法国巴黎亚历山大三世桥那样华丽，但却显得朴素、典雅。

(3)、应该说，我的目标实现了，我当上了教师，也脱离了土地。可是，不知为什么，从脱离农村的那一刻起，我反而一天天地失落起来，更确切地说，是慌张起来，那时候少年的我，不明白这种慌张是什么，多年以后，才明白这是一种叫做乡愁叫做根的东西，而这个东西不仅没有随着时光而消失，反而是被岁月一天天地拉长了，一直长到那句击痛无数人心的话----叫望得见的山水，却回不去的故乡。这句话，让多少人午夜梦回，潸然泪下！我也不知多少次梦到了家乡那稻花香里说丰年，听取蛙声一片；不知多少次梦到跟着妈妈后面种菜点豆子的场景；不知多少次梦到和小伙伴们在田野里拾稻穗采野花的快乐。 

(4)、天堑变通途，通途化苏绣。苏通桥上车如梭，千丝万缕尽入扣。编织城市网，刺绣巨龙头。苏通桥下船万艘，沿岸群港夜如昼。经济通全球，和谐五大洲。十年路面，百年桥构，技艺精湛创全优。四项世界纪录，且待天下何人破叩。七十迂叟，诌序献丑。文拙情难朽，存此供评勾。

(5)、长江大桥对于石拱桥来说，肯定又要高一个层次，长江大桥长，还很雄伟，并且上面能通汽车和人，下层能通火车，江面上还能通大轮船，相对于石拱桥来说，那真是方便多了，这可真是"一桥飞架南北，天堑变通途"啊！

(6)、你走你的阳关道，我走我的独木桥互不相干;各不相干

(7)、而永宁沟北侧(即今板桥路街南中段商品楼处)明周顺昌墓遗址，则是古镇另一个为世人瞩目而载入史册的佐证。

(8)、是啊，我们赶上了好时代，这样空气质量优良的环境，这样有益健康的泉水，这样闲适有味的生活，有谁，能不喜欢呢？

(9)、最后一篇《山雨》，完全让学生自己学，略读课。学完之后，将学生的收获、观点一一罗列在黑板上。引导学生从内容和表达形式两个角度提取信息。然后通过信息归类，逐步将知识点整理出来。比如，山雨的特点，不同的特点是用怎样的角度来呈现的，文章的写作顺序，文中的联想与想象及其作用，作者抒发了什么情感等。还可以用学会的方法品味重点词句的运用。

(10)、大凡含有“春”的事物，都给人万般的深情和诗意：“道由白云尽，春与青溪长。”“夜月一帘幽梦，春风十里柔情。”“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天的延寿溪也是“无边光景一时新”吗？就让我们随着作者的脚步，春日寻芳延寿溪……

(11)、俗话说自己用了心的东西自己疼，我们的几分地也是一样，打那以后，我们就常过来转转，拔拔草捉捉虫什么的，特别是我家那位，麻将桌也上得少了(当然，他平时也不怎么打麻将的)，闲下来就惦记着咱家的这几分地，有劳动就有收获，虽然咱种的东西不及咱父母辈菜园里的那么丰茂，可是毕竟是有了些许收获，新鲜的毛豆，纯天然的蔬菜也时不时的上了我家的餐桌。更有意义的是，我们几家常常结伴而行，团结耕作，共同分享，累了几个人就打打小牌，或者野炊，或者到东一站酒店以及附近的农家乐小饮几杯，于我们繁忙的人生平添了几分家常的暖意-----这，也是我们的乐活农场给予我们的另外一种馈赠吧。

(12)、镇东一座始建于明中期，毁于上世纪四十年代，如今又得以复建的古刹“光福寺”(初名“福田庵”，乃佛教曹洞宗贾菩萨派的祖庭)成为竹泓深厚文化历史底蕴的见证。

(13)、本次课程《会学习，更要会考试》来自清华学生——袁崇霖，为高三学生分享高考考试技巧，利用6节课的时间，教你应对高考中的各种问题。

(14)、教学目标： 理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 欣赏、有感情地朗读课文。　　教学重点、难点：　　使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。　　教学时间：二课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　导入新课。　　同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？　　简单介绍张家界。　　听课文录音。注意本文的写作顺序。　　检查预习情况。检查生字、词。　　(1)“意念”指什么云。　　(2)“返朴归真”是什么意思？　　(3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？分析文章的层次。野(山、水、物、人)――＞荡涤着我的胸怀　　默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。　　指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。　　小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。　　作业。抄写词语。读课文，体会课文的层次。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　听写字、词。　　野性　磅礴　绵亘蜿蜒　随心所欲　不拘一格　亭亭玉立　难以言状　返朴归真　　让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。　　讨论、交流。自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。读“野水”的美景。　　(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？　　(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？　　(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？　　学生有感情地再次读课文。　　小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。　　齐读第五部分课文。“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？人们总结了一句谚语是怎么说的？课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？　　小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。　　总结本文中心思想。　　作业。有感情地朗读课文。

(15)、交流平台　　(1)回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？　　本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。　　(2)联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。　　(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

(16)、D.古人辨识土壤是从立足整个国家、着眼宏观尺度认识土壤性状的辩方和根据土壤性状确定与农作物对应关系的物土两个方面进行。

(17)、C (解析)从“是”分析，这是判断句，“也”后是断点，这就排除了A，B两项；从“与”的调性分析，第一个和第三个“与”是疑问词、第二个“与”是动词“给予”，这就判断出第一个“与”后是断点，婚除了B，D项；从“于人”是介宾短语后置判断，第一个“人”后是断点，这就排除了A、D两项。

(18)、遍布水乡的古桥长途不风格各异，有手板石梁，有拱形环桥，还有踏在桥上后吱吱作响的小大桥，桥洞有单孔和多孔的，根据门道的宽度来设定，桥孔一般都是成绩单数。

(19)、《日日报》的编辑室在中国内地一个省会的某条街中。这省会有五十多万人口，每日吃的米麦菜蔬，鸡鸭鱼肉，是很多的，独于《日日报》的销数在本城中经过了七八年，依然还只千余份。

(20)、烟光山色淡演钱,千尺浮图兀倚空. 湖上画船归欲尽,孤峰犹带夕阳红.一(元) 尹廷高

(1)、人民生活不断改善。1988年，荔波农民人均纯收入366元，人均国民收入523元；至2018年，城镇居民人均可支配收入30363元，农村居民人均可支配收入10246元。

(2)、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。　　作业：抄写自己喜欢的句子。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　复习旧课，导入新课　　(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。　　(2)学生自由读，画句子。　　品读课文，深入探究　　(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b你从哪里看出甲虫是勇敢的？　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？　　(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)　　(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。　　(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。　　升华情感，进行练笔(作业)　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。　　(1)自由读最后两段，说说你读懂了什么？(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)　　(2)只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？　　(3)请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。　　(4)交流反馈。　　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(3)、丰收，升腾的是生活的希望，是国泰民安的好光景啊！

(4)、④春水绿波溶溢，(溶溢：水盛大貌。)涤荡深情，一路唱着舒心的歌谣，流经九华山南麓、泗华陂……无论历经名山大川，亦或幽静山谷，依旧保持心性澄净。溪水柔顺无比，却孕育出茫茫绿野，万紫千红。“上善若水，水善利万物而不争”，智慧、空灵、澄淡的它，永远赋予这块土地诗性与哲思之美。“行到水穷处，坐看云起时”，豁然柔静的镜面之水，安然洞察天地万物，萌悟其间蕴含的生命力。

(5)、(1)不获世之滋垢瞩然泥而不滓者也(2)滟滟随波千万里何处春江无月明(3)示例一积水成渊蛟龙生焉；示例二：长桥卧波未云何龙；示例三：上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川

(6)、感慨中，我们一行走到了上坦大桥，这是省级重点文物保护单位，建于万历28年(公元1600年)，现仍巍然屹立，雄姿永盈。这里曾经是怎样的车水马龙的热闹？又是怎样地旌旗猎猎的壮烈？而今，这一切都化为了历史的云烟在这大山中沉寂。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？我在这沧桑的古桥上念起来这首词，古桥沧桑，青山如黛，而桥边的芦花却开得正好，飘飘悠悠，自有一番动人的风韵，不知谁说过，芦花，是冬天里的第一片雪，大家都被这天然的美景感动了，纷纷合影留念。我也轻轻拈起一枝芦花，她洁白，柔软，纯净，相较于那妩媚忧伤的红药，这朴素明亮的芦花更适合这古朴村落的气质，坚强隐忍，安然自处，与世无争，却自在芳华。桥下的河水应是她们梳妆的镜子，轻快的山风里应有她们明亮的的笑声，我想，真正的芦花，应该是属于这古朴的山野和亘古的河流吧。

(7)、封报馆原本不算一回什么事，不过按照往例，总得加个罪名，以见赏罚之公，可是这位秘书出身于高小毕业，凭着浑身本领，博得他上峰的欢心，赐了他一个专门学校校长，对于公事，历来就主张革命的；因才提笔写道：“着城防司令即将《日日报》馆封闭，编辑人等逮部重管，以儆效尤，而重公安。”

(8)、出月落，日落月出。海和蓝，没有一点点破裂。智慧的人站在水边产生了桥，走最远的路……桥，就是两块陆地，彼此在握手。智慧的人们，只不过暂时忘了双脚!2022年，春天来了，此岸在跟前，彼岸也在跟前。跨海大桥，我用诗句加长。就这样，在泉州湾，它有了长达万里的热情。它的海不是蓝的，而是更蓝;它的海大得不像是汪洋，像是汪洋的浩瀚无边。无论用水泥，还是钢铁，人世间的风雨永远写了在泉州湾海面上，就像两岸的船，可以乘载，可以横渡，以及时间、目光和不尽的路途……加在一起。这么多的事物，水过无痕。

(9)、(1)司马迁《屈原列传》中，“______，______”两句写屈原是不被现实社会污垢所辱、不被染黑，能保持高洁品格的人。

(10)、坚固美观 蜿蜒起伏 蜿蜒盘旋 河梁携手 巨龙横卧 

(11)、正当我有点灰心丧气的时候，旁边真也的花匠笑着给了我答案，说白鹭喜食的不是谷物，而是小鱼小虫一类的东西。他们在草地上撒谷物是为了虫子的繁衍，而虫子多了，就满足了白鹭的口味，旁边的西津河青龙河又是白鹭天然的粮仓，因此，这几年真也天境一带白鹭才会越来越多，白鹭原也渐渐成为皖南川藏线上东一站酒店的一大景观。

(12)、   梳理出单元目标之后，要思考教材中该单元的课文能否支撑单元目标顺利达成。如果能，就要思考按照怎样的顺序教学是最有效的。如果不能，就要考虑用什么样的课外选文来替换。单元教学内容的组合应是多样的。组合时只有一个要求——有利于单元目标的达成。

(13)、每次读到这一句话时。我们都会情不自禁地想到愿天下有情人终成眷属，那最初的感情是多么纯真啊！错过就是一生的隐痛，而如果有缘就这么牵手走进婚姻的殿堂，又该是多么幸福和幸运的人生。所以，每次在婚礼的现场，看到那些父亲把捧在手心的心爱的女儿庄重地托付给另一个爱她的男人手上，而那个膝下有黄金的男孩单膝下跪挚诚地望着女孩说你愿意嫁给我吗？女孩含泪说我愿意时，我的眼里都会濡湿一片，我总会觉得人间最神圣的时刻莫过于这个场景，并在心里由衷地祝福着眼前的新人。 

(14)、③如今的延寿溪更加妖娆多姿了。当我漫步于富有荔城古韵的绶溪公园，畅游壶山兰水“十里飘带”的“水乡丹荔”梦幻之旅，不由得心旷神怡，乃至流连忘返。

(15)、实施提质扩容项目后的大小七孔景区游客集散中心

(16)、哇！长江四桥真是雄伟，壮观啊！它与已建成的长江二桥，大桥不同，是南京第一座主跨1418米的双塔三跨悬索桥，外观类似著名的美国旧金山的金门大桥，但主跨比金门大桥还长130米，又叫“金门大桥”。

(17)、D (解析)“他们是报社被封的罪魁祸首，是小说批判的主要对象”错误。从小说最终的结果可以看出，封《日日报》的是军阀头目，并且小说批评的主要对象也是反动军阀。

(18)、(解析)从报社本身来分析事件具有的试刺意味：比如报纸报道一些没有必要报道的内容，试剂了反动军间的文化专制；因为照护军部机关报内容，在“红秘书”的谗言下受到训诫，因为一条笑话报社被封、编辑人员逮部重答等。语言方面，可以从叙述语言和人物对话两个角度分析，比如因为一条笑话封报纸、重管编辑本来是不公正的行为，却要博得“公正”的名声；比如赵先生、钱先生的有关“外国旗子”的对话等，都讽刺了反动军阀。

(19)、宋代以后，南方人在排斥小麦等外来作物的同时在北方积极推广水稻种植。从汉代开始，长城内的人们就想到用种植水稻的方式来阻止北方骑兵的南下。例如，东汉张堪在狐奴山下开稻田八千余顷等，虽然这些努力所形成的阻隔作用有限，但水稻的分布却极大影响了国家和政权的疆域。从三国鼎立到南北朝对峙，再到宋金议和，基本上都是以淮河为界，淮河以南是稻米主产区，而淮河以北则是以游牧和旱粮作物为主。自隋朝大运河开通以后，南稻北运在维护国家统一的同时也固化了南北之间农作上的差异，于是主粮作物的不同就成为中国南北划分的依据，“江淮以北高田平旷，所种宜黍稷等稼；江淮以南下土涂泥，所种宜稻秫”。

(20)、城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台，伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。——陆游《沈园二首》

(1)、驿外断桥边，寂寞开无主。——陆游《卜算子·咏梅》

(2)、哦!你依然是我记忆中的故乡的桥，童趣浸润了你，故事神秘了你，而你造就了奋进的勇气和力量。一个又一个年轻人踏过你坚实的躯休走了出去用汗水和智慧营造了属于自己的一方天空，而你那沧桑的容颜里也写满了欣慰的笑意

(3)、人在画中游，景在心中留。2015年，荔波县在全国率先提出全域旅游发展战略的创意，发展生态经济和文化经济，以旅游业为核心，围绕“旅游+”理念，推动文旅、农旅、工旅、商旅、城旅等产业融合，带动一产、二产、三产全面发展，壮大县域经济总量。

(4)、孙氏家族原籍南直隶徽州府(今安徽省徽州市)，乃官宦门第，明洪武初年迁居兴化竹泓以经商为主。

(5)、听，桥下传来鸣琴一般淙淙的水声。它，就是太平桥，一座饱含我童年与亲情的桥。

(6)、朗诵：芳草，天蚕朗诵学院的学员，师从中央电视台《新闻联播》原主播薛飞。酷爱朗诵艺术，喜爱抒情，哲理的朗诵素材。追求自然，流畅的语言表达方式 

(7)、在1931年6月的一封信中，他以做张兆和的奴隶为己任。他说，多数人愿意仆伏在君王的脚下做奴隶，但他只愿做张兆和的奴隶。最终打动了张兆和，于1933年9月9日在北京中央公园成婚。

(8)、释义：二十四桥月夜依然，但昔日在桥上吹箫的美人却不知去了何处？

(9)、D.陈子禽问子贡曰/夫子至于是邦也/必闻其政/求之/与抑与之与/子贡曰/夫子温良恭俭让以得之/有尊行/于人人亲附之

(10)、古镇区四面环水，镇内河道呈井字形，民居依河筑屋，依水成街，河道上有14座建于元、明、清代的古桥梁，其中有国内仅存的桥楼，富安桥和闻名中外的双桥。

(11)、表现《日日报》资格的所在，除了印字的模糊，和报眉上几千几百几十号的数字外，最确切的还是要算编辑室里的蛛网尘埃，与夫到处堆积的上海北京等处被剪裁以后的废报。《日日报》被封的前两三月，已经噩耗迭传。总编辑赵先生一天又向编辑本省新闻的周先生嘱咐说：“周先生，我们以后恐怕更要谨慎些才好！许多人向我说，我们近来的报上对于那有作用的教育联合会的态度不大对，听说其间几个坏人正在鼓动他们的靠山，要向我们生事哩。”周先生撑起两只水泡眼道：“我并没有自家拿过主意，他们送来的稿件，我总一字不易地交给排字房，反对他们的东西，一篇也未发表……”他便把近一周的报纸统统翻出来，把这一类的新闻指给赵先生看。

(12)、(2)张若虚《春江花月夜》中，“______，______”两句诗描写了月光照耀下波光闪耀千万里，所有的江水都洒满月光的景象。

(13)、另几节因为写法一样，就可以让学生读读议议。只要提一个问题给学生：前几篇文章都是抓住景物不同方面的特点来写，这篇则是抓住了相同的特点来写。既然是相同的特点，那先写什么后写什么有区别吗？作者为什么先写山，再写水，然后写山上的野物，最后才写人呢？经过讨论，可以得出这样的结果：介绍索溪峪，“峪”是山谷，当然要先写山。有了山，山间流出清泉，形成小溪。于是便可写水。有了水，万物就能生长，就会有动植物。有了动植物，人们才会去玩，去欣赏山间的美景。所以最后写到了人。由此可见，世界万物相生相克，人是万物之中很渺小的存在。人放在最后写，或许作者是想表明自己对大自然的敬畏之心喜爱之情吧。可见好文章的写作顺序也是大有讲究的。

(14)、第梳理教材内容，细化年段目标。课程标准上各年段教学目标比较粗，操作性还不强，因此要根据教材情况，从识记、听说、阅读、习作等方面来细化。比如上海版小学语文教材三年级第一学期在听说部分，我提取了以下要求：能结合课文内容，进行适当的说话练习。能搜集资料，发布信息，并学习把话说完整。能独立做2分钟左右的发言，做到有一定中心和内容，语句基本通顺。能在课堂活动中发言，做到态度自然大方，口齿清楚。将这些要求分散到该学期各单元中，教学的目标就清晰了。有了年段目标之后，结合教材教参，就能整理出单元目标。

(15)、丰收，这是个让人眉开眼笑的词语，已经成了几千年来人们丰衣足食安享岁月的代称，我仿佛看到一个老农坐在田埂上满怀憧憬地抽着旱烟，或者是坐在瓜架前的石桌上喝着小酒心满意足的样子。而丰收后面再加上一个节字，把个人的快乐一下子就变成了大众的节日，意境更是有了升华，让收获有了仪式感。

(16)、位于繁荣街石头人巷10号大门内是一座前后两进6间一门厅，建于明代中期的、至今仍保存完好的祠堂建筑，一块现存于庭院内的长60厘米，宽30厘米，厚12厘米的白矾石“孙氏宗祠”门额，足以说明这座祠堂的来历。

(17)、身居绍兴的诗人麦秸，用诗写出异乡务工的人，在往返两地之间的情与景，让人颇有共鸣。这样的诗歌，也只能出自那些劳作着的诗人。他们思乡、念及亲人，旁观着城市的细节，又在去与来之间犹疑。这些文字恰好反映一个群体的情绪和一个时代的共性。

(18)、中国传统农业是如何实现可持续发展的？请结合材料二谈谈你的看法。(4分)

(19)、(解析)举不胜举列举也列举不完。形容数量很多。车水马龙：形容车马或车辆很多，来往不绝。分道扬镳：比喻因志向或目标不同而各奔前程。

(20)、漫步桥上，看枫杨树婆娑起舞，粉墙黛瓦的民居在绿荫里隐隐约约。石桥下是潺潺的清水，映衬着两岸的风景如同一幅水墨画，水里游鱼的自在和沙石的安静是那么的和谐，穿行于在枫杨树间，呼吸着绿色的山风，心灵自然沉醉。河滩上有三三两两的家庭自助烧烤，有一家三口的其乐融融，有小情侣的甜甜蜜蜜，有几个好朋友的欢声笑语，让这片明亮的山水更多了一份烟火气的悠然，总让人不知不觉的涌起一份感动。 

(1)、鹭鸣苑——鹭，鸣，苑，是谁给你取了这样一个诗意的名字？又是谁给了我们这样一个诗意的地方？ 

(2)、窗外雨潇潇，把思绪浸润得葳蕤多姿。冬已去，春光一缕送来温馨一片，故乡的桥连着难忘的友情。

(3)、行走荔波各地，扶贫产业涌动着蓬勃发展的生机。近年来，荔波引导群众发展桑蚕、百香果、铁皮石斛等产业，逐渐形成以桑蚕主导，精品水果、青梅、蔬菜、中药材、特色养殖等齐头并进的“1+5+N”产业结构体系。初步形成春赏桃花、夏品枇杷、秋尝蜜柚、冬游梅原的四季休闲农旅品牌体系。2018年，休闲农业营收突破28亿元。

(4)、接着就教《索溪峪的“野”》，略读课。因为有了之前的学习经验，加之这一课结构清晰，教师可以提出几个关键问题，让学生多读多议。比如，先问学生课题中的关键字是什么？学生回答，是“野”字。然后请学生细读第二小节，讨论除了“野”还写了什么？然后将学生找到的各种山林之美罗列在黑板上，并找出连续使用的“这种美”一词。指导学生朗读体会联想与想象的作用。然后对学生说，“这种美”看似有很多种类，实际是同一种美，到底是什么美呢？经过讨论，学生就会发现，这种美就是天然之美。在小节开头就已经点明了。这就是“先概括后具体”的写法。如果一上来就说要学习“先概括后具体”，当然也行，但学习的趣味就少了很多。

(5)、子畏于匡，颜渊后，孔子曰：“吾以汝为死矣。”如孔子先知，当知颜渊必不触害，匡人必不加悖。见颜渊之来，乃知不死；未来之时，谓以为死。