守株待兔的意思简单好记121句精选

守株待兔的意思简单

1、守株待兔的意思简单的说一下

(1)、就是在一些特殊的日子里，岛上的土著居民们就会在身上用红色颜料写上USA的字样，然后扛起木棍做成的假枪，郑重其事地在岛上列队行军。这些岛民还用木头做了一些奇怪的眼镜戴在脸上，盯着树叶翻来覆去地看，还用木头和干草做了一架假飞机当作图腾。

(2)、其实，野兔撞在树桩上死去，这是非常偶然的事，它并不意味着，别的野兔也一定会撞死在这个树桩上。可是，这个农夫竟然以偶然当作必然，不惜放下农具，任其耕田荒芜，专等偶然的收获。

(3)、寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

(4)、②辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。(如：宋和守、待和诗、冀和翼)

(5)、正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。

(6)、预设：当别人指出你的错误的时候不要一意孤行，要及时改正。

(7)、完成预习单上三项内容，并根据评价标准及时做好自我评价，汇报一下你读懂课文的方法。我们不仅可以用这种方法学习《守株待兔》这则文言文寓言，也可以用这种方法学习其他寓言故事。

(8)、能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

(9)、理解寓意突破重难点。明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，联系生活实际说的方法把寓意说出来。这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。

(10)、(设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。)

(11)、诚然这种传统的智慧，是用来继承和发扬光大的，不是用来资本化、专业化、利益化的。一切利益支配下的文明，是没有文明的。五千年的文化，揭示一个真理，如果单单为了挣钱或者扬名，“神”就失去了存在的价值。

(12)、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。

(13)、借助注释。可以借助课文中的注释来理解难懂的句子。如“走”是跑的意思，正因为兔子跑的速度很快，所以才会撞到树桩上折断了脖子。

(14)、指名读课文，说一说：这个故事的起因、经过和结果？

(15)、第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。

(16)、默读全文，思考：“谁在守株待兔”“为什么要守株待兔”“怎么守株待兔”“结果如何”？根据问题梳理寓言故事的人物、起因、经过和结果。

(17)、(3)他为什么不直接说道理，而要先讲故事呢？

(18)、能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会认识。

(19)、四人一个小组，2号同学读文，组长讲故事，3号同学说道理，四号同学计时。

(20)、预设：可以结合注释了解故事的大概内容，不明白的可以向老师请教。

2、守株待兔的意思简单好记

(1)、(2)提问“株、待”什么意思？“守株待兔”什么意思？

(2)、总结：有人说，寓言是生活的一面镜子，能折射出很多道理。这节课我们就一起走进文言版的《守株待兔》，尝试读懂故事，明白其中的道理。

(3)、第要能有一套理论，来反驳那个无法证伪的解释系统。

(4)、回顾阅读方法：这个故事是用文言写的，短小却不容易读懂。怎么办呢？谁来支个招？(借助注释、借助插图、借助工具书、联系上下文等。)

(5)、(1)“释”这个字，你是怎么知道它的意思的？字典中有 4 个解释，你为什么选择③？

(6)、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

(7)、请大家将课文读熟，结合注释自己先说一说故事的大概内容。

(8)、写到此处，通常我们又会大笑不止，如同老子《道德经》所言：不笑不为道！

(9)、小结：韩非子讲述的寓言故事中我们熟悉的还有《自相矛盾》《老马识途》《滥竽充数》《郑人买履》等，每一个故事背后都蕴含着作者的智慧，课后我们可以找来读一读以便更深入地了解韩非子。

(10)、感谢xx同学为大家带来的寓言故事分享，每一则寓言都是一个小故事，但在这些小故事中，却蕴含着大道理。今天我我们共同来学习一则古代寓言故事，看看从中我们又明白了哪些道理。(板书：守株待兔)齐读课题。

(11)、第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。

(12)、这三个条件，表明看起来，似乎实在是太难了。

(13)、认识28个生字，读准3个多音字，会写33个字，会写27个词语。

(14)、太平洋西南部有一个小国瓦努阿图，是一个群岛国家。二战时，美军曾经在其中一个小岛上驻扎，打完仗以后美军就撤离了，但小岛上却从此出现了一种新民俗。

(15)、教师提示：“待、耕、其”注意这些横画的长短比例和距离，避免拥挤。

(16)、学生自由朗读课文，要求读通全文。指名生读，师随机纠正读音。

(17)、这个故事想告诉人们什么道理呢？轻声读一读，找一找，你觉得故事的道理藏在哪句话里？说说你的理解。

(18)、预设：当时兔子肯定遇到了十分凶险的事情，吓得它只顾着逃跑，没有看到前边的树桩，一头撞了上去。

(19)、教学重点：用“替换法”借助注释，读懂课文，并将这种方法运用到其他两篇古代寓言故事的学习中。

(20)、不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。

3、守株待兔的意思简单点

(1)、株。”意思是说，田地里有一个树桩。“兔走触株，折颈而死。”“走”这个字可有意思了，“走”是个表意字，什么是表意字呢？根据要说的内容创造出来的字。甲骨文

(2)、守株待兔这个故事是说，相传在宋国有一个农民，日出而作，日落而息。他的田地中有一截树桩，一天，一只跑的飞快的野兔撞到了树桩上，扭断脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩旁边，希望可以再得到一只兔子，然而野兔是不可能再次得到了，他自己也被宋国人耻笑。

(3)、守株待兔能用于褒义，只要掌握了规律，在兔子必经之道上栽几棵树等兔子撞，也是可以的。比如某地是日军必经之地，我们只要在此做好准备，守株待兔即可。

(4)、《守株待兔》这个寓言故事是韩非子写给君王看的，编者为什么要把它编入我们的课本中呢？

(5)、能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特别，并能写出相同结构的词语。

(6)、郑人买履   掩耳盗铃   叶公好龙   亡羊补牢   狐假虎威

(7)、晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。

(8)、联系实际说一说：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？

(9)、寓言都是通过一个短小的故事，讲述一个深刻的道理。《守株待兔》这则寓言讲的是一个农夫心存侥幸，希望能够不劳而获，结果却事与愿违的故事。让我们仔细品读这则文言文寓言，相信你一定能从中受到启发。

(10)、翻译：宋国有个农民，(他)的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，(那个农民)便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到只兔子。

(11)、教师范读：学生观看课文朗读的视频，初步感知语句的停顿。

(12)、③识字方法：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

(13)、诚然对待现代科技的态度，必然也滋生另外一部分能量，祈祷敬畏资本、科技和技术，全身心投入，失去了自己的神，祈祷资本化、唯物的一切，带给自己无限的财富，祖祖辈辈受用无穷，成为耀眼的世袭贵族，永远永远。

(14)、故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。

(15)、师过渡：学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。

(16)、认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。

(17)、5 做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！

(18)、教师点拨：“而身为宋国笑”的“为”在这里表被动，读wéi。

(19)、6 我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已。

(20)、我们能生活在现代社会，能不断做猜想，还能不断地反驳，从而不断地推进文明的进步，抛去是一种偶然的运气之外，自我反省其实是极其重要的进步方法，否则，我们是没有资格嘲笑瓦努阿图人，笑守株待兔之人的。只要我们缺失了可贵的自我反省，自我批判，那么无论我们是目不识丁还是才高八斗，我们人人都是瓦努阿图人、人人都是守株待兔之人。

4、守株待兔的意思简单说法

(1)、30场统编教材的专家名师讲座，了解统编教材特点

(2)、非要用于纠正错误，教育后人，对于祸害大家的人，大不了废了那人的所谓功力，挑了大腿筋，不影响那人的生活，也不让他再祸害人就行，这就是东方哲学！

(3)、回顾故事情节：以前读过这个故事吗？大概讲了什么内容？

(4)、(2)对于《韩非子·五蠹》有想知道的吗？(师简介《五蠹》)

(5)、这个故事告诫我们：不要存有侥幸心理，不要总想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外之财，结果只能是竹篮打水一场空。我们的生活是要靠自己的双手去一点点地创造的，如果总想不劳而获，那么人生就会像这个宋国人的田地一样荒废掉。

(6)、(设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。)

(7)、例如：大家相信西医，相信仪器和各类查体得到的指标，因为这是一套复杂成功案例的结果，是接近真理的理论体系，不是猜想。然而事实果真如此吗？

(8)、“初”读注释，读懂“文言”的意思：接下来，大家就尝试借助注释读懂课文，然后按照学习要求在小组内交流。

(9)、认读“待”“宋”等 5 个生字，理解“耕者”“株”“释其耒”“冀复得兔”等文言的意思，学写“守”“株”等 9 个生字。

(10)、刻舟求剑   自相矛盾   井底之蛙   滥竽充数   买椟还珠

(11)、张大伯的问题出在哪里？今天咱们学了《守株待兔》这个寓言故事，你们能不能借这个故事来劝劝张大伯？现在就请小组合作，一位同学当张大伯，其余同学一起完成这个劝说任务吧。(小组表演并班级交流)

(12)、教师导入：同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。根据图片，能不能猜出故事名称？

(13)、现在就请同桌两位同学，一个当韩非子，一个当国家的君王，由韩非子来向这位君王讲故事表达自己的主张。(同桌练习后班级表演交流)

(14)、(4)现代不少成语中还保留了文言的用法。你们看！

(15)、春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。

(16)、守株待兔本意是指守着树桩等待着兔子自己过来。现在常用来比喻不主动的努力，抱着一定的侥幸心理，希望能够有意外的收获。

(17)、能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

(18)、(2)选择一人，完整地读一读，注意读通句子。

(19)、(1)注释中，有两个字的意思和现代用法有很大的区别，你们发现了吗？

(20)、(2)正确停顿。学生按照画的停顿读文，读通、读熟。

5、守株待兔的意思简单写

(1)、(1)生用书空的方式和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。

(2)、用此故事批判那些不知变通，死守教条的思想方法。

(3)、(3)现在能把这句话的意思连起来说一说吗？

(4)、小结：是呀，古代的谋士们向君王献言进谏需要采取一定的策略，不仅要观点鲜明、论说有力，而且还要注意表达委婉。这样君王才更容易采纳其主张。

(5)、这个故事包含着两种寓意，既讽刺了懒汉思想，也批判了经验主义。这告诉我们，切不可把偶然的侥幸作为做事的根据，，如果抱着侥幸的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会成功的。

(6)、课文中还有很多的字词没有注释，如果让你继续编写注释⑧，你准备把哪个字编进去？

(7)、预设：真是太好了，不费力就捡到了一只兔子，要是每天都能捡到一只兔子，那该有多好！

(8)、《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸。

(9)、2 干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围,守株待兔,只等他出现。

(10)、小结：是呀，封建时代的农夫每天辛勤地劳作，就是为了维持最基本的生存。

(11)、典出自《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

(12)、关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。

(13)、朗读贯穿教学始终。文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来朗朗上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读，做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我播放了课文视频朗读进行范读，学生自由练读，之后出示课文停顿，让孩子在读中体会文言文的韵律节奏美。三读，读出感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，根据自己的理解感受去读，在品读中背诵课文。

(14)、(2)读懂了吗？韩非子的这个故事是讲给谁听的？他想告诉他们什么道理？(韩非子想通过这个寓言故事告诉治理国家的君王，新的问题要用新的办法来解决。)

(15)、  “因释其耒而守株，冀复得兔。”这里要记住“因”这个字，我们现在多用于表示原由，组词“因为”。但在文言文当中，“因”有几个意思，其中一个表示“于是”的意思用得很多，大家要记住。“释”是指放下，我们经常说爱不释手，说明非常喜欢不舍得放手。这里的“释”也是放下的意思。“其”在文言文中一般是指示代词，意思是他的。“耒”，是指农具。“冀”是希望。“复”是又，再的意思。就如我们常说的复习，就是再次学习，又一次学。所以这句意思是，于是放下了他的农具守在树桩边，希望能再次得到兔子。那么是谁放下农具呢？当然是那个农夫啦。这个句子是文言文中常见的省略了主语谁。那个农夫于是放下了农具守在树桩边，希望再次得到兔子。

(16)、(5)出示同桌合作要求“从文中选择一句话，用‘替换法’借助注释，理解这句话的意思”。

(17)、 第一单元是学习寓言故事，明白一个道理。总体来说，寓言的故事比较简单，学生容易读懂。

(18)、野兔不可能再次得到的，而(他)自己却成为宋国人的笑柄。现在居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！

(19)、总结：文言文虽然和现代汉语有很大区别，但是我们依然能在文字中找到文言的影子。

(20)、寓言：是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。它的结构简短，多用借喻手法，使含义深刻的道理在简单的故事中体现。中国古代寓言大量见于诸子作品和史书中，如《墨子》《庄子》《战国策》《韩非子》等书中就有许多流传久远的著名寓言。

(1)、设计意图：检查学生课前预习情况，提高课堂效率。

(2)、预设：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！”

(3)、原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。

(4)、膜拜的形式其实已经演绎的眼花缭乱、目不暇接了。唯户口论、唯文评论、唯贵族论，总之就是没有唯自省自悟论。北、上、广的一套房子，成为了显示其尊贵的一个仪式或图腾。同时以此去凝聚自身资本的垄断，仿佛一个不靠谱的希望，就能将始皇帝永远下去，或者自知是痴心妄想，也比没用希望要好。继而这种仪式就被继续着，伴着资本化的深入，越发热闹起来了。

(5)、(1)借助注释，轻声读一读这段话，看看它大概讲了什么意思。同桌之间相互交流一下。

(6)、4 经验固然重要，但却不能守株待兔，不知变通。

(7)、就像杀人的各类功夫，不单单为了杀人，探寻明白杀人时如何运用劲力，彻底挖掘和究竟人类的潜能，发现内在宇宙和外在宇宙的奥妙，体会自然赋予人类，以及人类认识自然的一份觉悟而已。

(8)、教师引导：课文读通读顺了，下面我们咱们借助注释和插图来理解每句话的意思，一边读一边想象当时的情景。

(9)、复习借助注释读懂课文的方法：如何借助注释读懂课文呢？谁来举例示范一下？(板书：一一对照)

(10)、宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

(11)、能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

(12)、古今文对比：看，这是我们今天要学习的课文，它有什么特点？

(13)、同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。

(14)、预设：我想对他说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种地吧。

(15)、关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有：

(16)、(设计意图：借助工具书是文言文阅读的另一个基本策略。借助工具书理解文言字词的意思最大的难点在于如何结合具体的语境选择义项。本教学环节不仅对如何结合语境选择义项进行了示范，还将上一环节中结合现代成语理解文言的方法再次进行了迁移与巩固。)

(17)、教师过渡：这个种田人为什么等在田边而不劳作呢？让我们再次走进课文，进一步了解课文内容。

(18)、(设计意图：文言文的学习对于学生来说是有一定难度的。能否正确停顿，流利地朗读，是首先要解决的问题。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，通过问题的设置，帮助学生理清寓言的情节，为下节课的学习做好准备。)

(19)、“释”是个生字，书写的时候要注意什么？(提示：左侧是釆(biàn)字旁，本指兽蹄印。因古人追逐野兽，根据蹄印判断、辨别踪迹，所以引申为“辨别”的意思。

(20)、预设：人物是耕者。事情的起因是兔走触株，折颈而死。

(1)、好了，几十年时间过去，美军没有再回来，但是岛民们依然坚持进行这种祈祷。他们相信，早晚有一天，神明会再度降临，给他们带来无穷无尽的物资。