摇头晃脑的意思造句三年级125句精选

摇头晃脑的意思和造句

1、摇头晃脑的意思和造句词典

(1)、11我无可奈何的摇了摇头，说：“今天我有事，改天再说吧！”。

(2)、点评：本篇习作先介绍人物的外貌特点，然后用两件小事描写了小男孩爱运动、有点儿聪明的特点。篇幅虽短，但叙述具体，结构清楚，值得我们借鉴。

(3)、通过这个课堂导入，我们可以看出来，王崧舟对于这篇童话故事的导入很直接、干净、简洁。这种教学风格正如这篇文本作者新美南吉的语言风格一样，文本中文字，多一句都不肯，少一句也不行。“一棵树，一只鸟；一个唱，一个听”，故事就这样淡淡道来，课堂也这样平平展开。对于这种平实质朴、朴素自然的语言风格教师在文本细读教学时就可以还其质朴，让学生在紧贴文本的反复诵读中感受文本的形象、情感、意蕴、境界。 

(4)、小鱼，开始你的逃跑计划吧！要想逃跑成功，需要组队逃跑，从鱼缸里挑选一条小鱼，口头上组出一个词语或编一个句子，成功后立刻起身逃跑！！！

(5)、炯铜有神、浓眉大眼、红扑扑、胖乎乎、可爱、活泼、聪明、机灵、恶作剧、助人为

(6)、明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉，有不得见者，三十六年。

(7)、除了第一种方法，其他的只适合有一定词汇积累，

(8)、2020秋统编版语文1-6年级上册《教师教学用书》

(9)、为了这道问题，我和同桌争得面红耳赤，口干舌燥。

(10)、她也很爱看书，有一次她的好朋友过来玩，但她还是一直认认真真的看书，直到她的好朋友走了后她才知道。还有一次她和妈妈去玩，但是，她看见一位叔叔正在看报纸，突然，她想起来要看书，就立马对妈妈说：”妈妈，我要回去看书了，再见了！“妈妈点了点头表示同意了，她就立刻狂奔回去。

(11)、  文言文是用古代文言写成的，其语言形式距现代白话文很远，教读起来向来都不轻松，现在则似乎越来越难了。然而，学生的现在及将来都要与历史和经典对话的，都要传承和弘扬优秀传统文化的，都要知古鉴今、处世为人的，因此还必须得学好文言文，以打下一定的文言功底和传统文化的底子。不仅如此，学好文言文，打实文言功底，对提高一个人的语文素养和母语表达能力也是很有益的。

(12)、但《四五快读》内容好是好，就是画风着实是让人捉急，读起来也是公认的枯燥无味，尤其识字是一个需要反复巩固的过程，这《四五快读》读一遍还行，要想反复读，那真是谁读谁知道！书本后面附带的卡片要想玩起来，也是枯燥得全靠爸妈的演技和想象力。

(13)、下课后，怒气冲冲的我，还写了一张纸条，说她没有手。可不久，我就后悔了，张哲玉只不过是让我帮她捡笔嘛，我怎么能跟她怄气呢？我正想去给她道歉，可我发现文具盒中有一条粉红色的卡纸，上面写着：我知道你的作品被弄坏了，我有双面胶可以借给你……

(14)、(鲜艳)的红领巾 (明亮)的眼睛  (华丽)的宫殿

(15)、那么当我们遇到不理解的词语时，可以怎么做？

(16)、句二表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。

(17)、五个“教会”：生活化语文背景下的文言文教读策略

(18)、鬼屋里面好多披头散发、张牙舞爪的怪物，活灵活现，虽然明知是假的，还是让人毛骨悚然。

(19)、“地下的学校”的含义是什么？指不自由的学习生活。

(20)、五年级下册语文         五年级下册数学

2、摇头晃脑的意思造句三年级

(1)、三年级上册数学视频+练习+总复习，家长都收藏了！

(2)、给“我”留下深刻印象的人物是________、__________、__________。

(3)、总之，经典古诗文的写作艺术同样精彩纷呈，变幻不尽。教读时必须要引导学生深入课文和作者，用生命和灵魂去细品、多嚼、深味，进而真正使他们有所体验、感受、思辨和感悟，而绝不是仅仅停留在会解词和会翻译课文的层次上。语文教学的根本目标是教文立人。教文，就是教学生学好语文，掌握母语；立人，就是铸魂立人。文言文教学，也应该同样有着这样的根本目标。但是，就近一个时期以来的高中文言文教学的现状来看，这种实教文真立魂的文言文教学却越来越乏人坚守了。由于高考只考实词解释、内容理解、句子翻译等，于是几乎所有的语文教师就都死盯着这几点死教硬练，把文言文教学搞得肤浅而平庸，几乎就已堕落成了高考的奴婢！教学远离生活、远离学生的生命和心智，远离语文教学的终极理想——立魂树人。这样的文言文教学，无疑是枯燥乏味、眼光短浅的，对师生发展，对语文新课程改革的健康推进等都是危害无穷的。对此，我们一定要深刻反思并守本归源地科学实践，切实担当起教文立人的使命。

(4)、她还有一个缺点，就是做题马马虎虎，加法看成除法，乘法看成加法。所以上次期末考试还差一点就考上90分了！作文水平也差，她妈妈买了很多作文书看，她也很喜欢，没过几天就看完了，就是记不住，没有作用，现在，光凭语文的作文书就有一大箱子，别说其它的了，不用问也知道还有很多！

(5)、Dora玩的时候，把她从长隆带回来的恐龙大军都摆上了，排队买冰淇淋！

(6)、然鹅，当我做足了功课，把全网公认最好、最高效的识字读物——《四五快读》(没有转折，实测真的很好)买回家，发现画风是这样的：

(7)、2020秋学期1-9年级语文(上册)教材高清电子版

(8)、他是老师得力的小助手。看，窗外下着瓢泼大雨，同学们要放学了。他仔细地把一大摞数学《基础训练》整理好，脱下自己的衣服盖在上面。然后他冒着雨，以百米赛跑的速度帮候老师送到三年级老师办公室。一直以来，他都在默默的为班集体的事情而忙碌。

(9)、(鸦)(雀)无声  不(慌)不(忙)  (字)不漏

(10)、这个游戏里我们要挑选漂亮的小鱼，来装饰我们的生态鱼缸。当心！别让小鱼逃跑啦！

(11)、四年级下册语文        四年级下册数学

(12)、(鸦)(雀)无声  不(慌)不(忙)  (字)不漏

(13)、一天晚上，我在客厅里吃东西，猛然发现了一只很大的蟑螂！我大声叫妈妈：“妈——”不料，妈妈见到后也和我一样尖叫起来。这时，我悄悄地举起了拖鞋，向蟑螂打去。可是，它竟一下子飞到了另一个地方。爸爸问：“怎么了？”我胆战心惊地说：“有蟑螂！”爸爸听了我的话，立马拿起了拖鞋，向蟑螂打去。可没想到，这个东西反应还挺快，一溜烟跑了。可它怎么知道有人比它更快！“啪”的一声，爸爸终于打到了这东西，而它也因此“壮烈牺牲”了！

(14)、梳理资料，做好准备。回忆暑假生活，把做过的事情进行梳理，选出最有趣或最值得交流的事写出提纲，做好发言准备。

(15)、先生讲得很详细，大家听得很认真。(　　　)(　　　)

(16)、这个游戏需要用3套字卡搭配来玩。我们用了鸡蛋、苹果、冰淇淋，每种字卡选择6-8个相同的字。将其中两种字卡正面朝上围成圆圈，第三种字卡正面朝下放在圆圈中间。

(17)、小学生们在教室里上课，窗外有好多山林的朋友，它们是小鸟、松鼠和山狸，它们在听同学们读课文。这句话运用了拟人的修辞手法。

(18)、小草在风中摇晃。改拟人句小草在风中摇头晃脑。

(19)、(好奇)地看着   (认真)地听着  (好奇)地张望

(20)、经(验)神(奇)装(扮)海(洋)中(午)美(丽)(敌)人

3、摇头晃脑的意思和造句四年级

(1)、造句：我一回到家，那条小狗就会～地向我扑过来，跟我亲热一番。

(2)、她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

(3)、经(验)神(奇)装(扮)海(洋)中(午)美(丽)(敌)人

(4)、__________________________________________

(5)、弟弟背古文的时候，总是摇头晃脑，像个老学究似的。

(6)、花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请你说一说。

(7)、她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。

(8)、②得意忘形，读音déyìwàngxíng，指因心意得到满足而高兴得失去常态，形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。

(9)、在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

(10)、我设计了以下几个识字主题游戏，每个主题游戏都由一连串小游戏组成，一个主题，多个小游戏，游戏的过程就可以反复地巩固认识的字。

(11)、生字熟悉了后，也可以规定附加规则，比如：用第一个抽中的字组词，能够组几个词火车的容量就有多大。比如抽到了“生”，组了“生气”、“生活”、“生命”、“陌生人”4个词，则火车可以一次运载4个苹果；抽到了“贝”，组了“贝壳”、“宝贝”2个词，则只能运载2个苹果。也可以提前准备好需要的字，用摆出来的字组词或造句，比赛看看谁的小火车运载能力最强。

(12)、生字卡片：一年级下册1-8单元生字，可打印！

(13)、首先，运用自主诵读探究法。让同学们从第三段挑出自己最想和大家分享的句子。这样就极大地调动了学生学习的积极性和主动性，符合新课改提出的“自主、合作、探究”的学习方法。当学生谈读到“威尼斯的小艇有七八米长·······仿佛一条蛇。”这句话就仿佛看到了小艇的样子时，王崧舟及时的进行有效评价鼓励学生说：“将文字变成画面来看。真会读书！”并进一步引导思考“新月”两个字让他想到了什么？从而一石激起千层浪，解放了学生的物象。 

(14)、慌(惊慌) 宙(宇宙) 旺(兴旺) 请(请坐) 背(背包)

(15)、看着王玉龙，单旭旭等人勾肩搭背，摇头晃脑的离开了王二的视线。

(16)、小红就是这样一个心地善良、助人为乐的人。她真不愧是我们班的“爱心大使”！

(17)、一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

(18)、我她，不高不矮，不瘦不胖，却喜欢和一个高登子和一个“肥婆”玩。

(19)、点拔：好的小组名称一般具有以下两个特点：①能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；②加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。

(20)、王崧舟带着文本细读教学的使命在学生的“说不清”状态下从容出招进行了精彩的“冒”字赏析。所以，我们在进行文本细读教学是要有语言风格意识，只有教师在细读文本的时候有这种关注文本语言风格的意识，才能在课堂中和学生共同探讨。 

4、摇头晃脑的意思和造句简单

(1)、(鲜艳)的红领巾 (明亮)的眼睛  (华丽)的宫殿

(2)、冰淇淋是小朋友的最爱啦！这次我们要摆个冰淇淋小摊，卖冰淇淋咯~

(3)、部编版三年级语文上册课文3《不懂就要问》微课、知识点、练习

(4)、经(验)神(奇)装(扮)海(洋)中(午)美(丽)(敌)人

(5)、前几天，班级组织抗旱捐款，多少不限。班里一个同学由于家庭经济困难拿不出钱来捐款，急得直掉眼泪。小红知道后，悄悄地塞给那个同学五元钱，让她献了爱心，了了心愿。其实小红家并不比我家富裕，可我却没能像她那样做。我又一次对她产生了敬佩之情。

(6)、花孩子们在天上的家是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。

(7)、傍晚，(热闹)的市场(安静)下来，人们都回家休息了。

(8)、文本细读教学中，文体对教学内容的选择有重要的引导作用。在2011版《义务教育语文课程标准》中对具体教学过程中的文本阅读提出了指导，指出不同类型文本的阅读应该有所侧重。王崧舟老师说：“一个对阅读课教什么，心中十分清楚的语文教师，一定是个优秀教师，至少可以逐步成为优秀教师；一个对阅读课教什么，心中茫然，只是凭依‘老经验’教语文的教师，不可能是，也不可能成为优秀教师”。《只有一个地球》被编在教材说明文单元中，而王崧舟老师认为《只有一个地球》是一篇科学小品文，为更好的呈现文本的内涵，王崧舟老师在执教这一课的时候给了地球以“母亲”的身份。主要的教学内容是让学生进行情感体验，而王老师则用饱含深情的语言叙述地球母亲曾经遭受过的摧残，以唤醒在座同学们沉寂的真情，而唤醒学生的体验正是这个文本的主要意图。大部分教师在执教《只有一个地球》的时候，教学内容是说明方法的学习，说明文的语言特点等，而王崧舟老师则依据文章的体式，选择了合宜的教学内容，达到了唤醒学生保护地球的情感，真正重视了学生语言和精神的协同发展。 

(9)、坝(大坝) 杨(杨树) 摔(摔倒) 跤(摔跤) 风(风车)

(10)、流利——(生疏)详细——(大概)清楚——(糊涂)

(11)、“好”字的甲骨文和金文都非常形象地表现出了女人和孩子在一起，很幸福的画面。这个好字背后的故事到底是什么，和孩子一起讨论或者想象一下，也是件很有意思的事情。

(12)、出处：文康《儿女英雄传》第三十二回：“他不来理论这话，倒瞪着两只眼睛，摇头晃脑，指手画脚。”

(13)、这样一个主题游戏，用过家家的情节把游戏全部都串了起来，形式多样不重复，无形之中就把生字巩固了5遍甚至以上。其中本质上最有意思的是组词和造句，变化万千，这才是识字游戏的精髓所在。

(14)、意思：脸和耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。

(15)、老王烧鸡的旁边摆了个算命的摊子，一个穿蓝布长衫的瞎子正摇头晃脑地给一个妇人解签，布幌子上“铁嘴神算”。

(16)、摇头晃脑，披头散发中的头和脑是一组与身体部位的词语，头和发也是一组与身体部位的词语。

(17)、别那麽杞人忧天嘛，一点小小的摇晃不会把房子震垮的。

(18)、首先，运用解放物象法。创设问题的情境，问学生为什么把“生态灾难”四个字读的特别重，然后让学生调取自己的日常生活体验谈谈自己所知道的“生态灾难”。学生能够回想起自己看过的电影《惊涛骇浪》、忆起以前学到的温室效应、捕杀动物、乱砍乱伐等生态问题，通过学生的回答可以看出大家已经进入了文本的情境。 

(19)、王崧舟老师强调教师在进行文本细读教学时要关注文本的章法，这涉及到一篇文章的谋篇布局。文本是由字词组成句子，再由句子构成段落，最后呈现出文本。所以细读文本需要考虑文本的宏观层面，这里笔者主要以文体特征、语言风格、结构特征为例来进行分析。

(20)、点拔：好的小组名称一般具有以下两个特点：①能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；②加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。

5、摇头晃脑的意思短句

(1)、对于叶圣陶先生的《荷花》这篇文本，王崧舟在细读教学时也关注了其语言风格。王崧舟在《荷花》一课的教学反思中曾提到：“叶老文字背后透漏出来的观察的特点。细腻的文字润色、美的抒想、富于文字一种温暖的爱，因为叶老文字的“平凡的亲切，甚至朴素的有点寡味”但是这种寡味在课堂教学中却遇到了孩子们天真的发出了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来中我觉得这个‘冒’字写得特别美。到底美在那里，我也说不清楚。”

(2)、傍晚，(热闹)的市场(安静)下来，人们都回家休息了。

(3)、再次，运用移情体悟法。当学生沉浸于“生态灾难”带来的无尽伤痛中的，王崧舟引导学生思考带来这样悲凉结果的原因人类“不加节制”的破坏地球，并且拓展了文本背景，让学生回顾导入时《时代周刊》内容，以激荡起学生的情感共鸣。正是在教学中对字词的品读，让王崧舟老师的文本细读教学课堂呈现了将语文和人文牢牢地黏在一起的局面。

(4)、他坐在那里摇头晃脑，得意的谈着自己的文章。

(5)、(粗壮)的枝干   (飘扬)的国旗  (洁白)的粉墙

(6)、②得意忘形，读音dé yì wàng xíng，指因心意得到满足而高兴得失去常态，形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。

(7)、同学们从(树下)，从(长椅旁)，从(草丛里)，捡出了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。

(8)、“雷云拍着大手”既指(表层意思)自然界的电闪雷鸣，又指(深层意思)对花孩子们的热情欢迎。

(9)、在班里组织兴趣小组，试着给兴趣小组取个响亮的名字。

(10)、③摇头摆脑，读音yáotóubǎinǎo，指脑袋摇来摇去，形容骄傲自得或自得其乐的样子，亦以形容读书吟诵的姿态。

(11)、师：好的，你看，方法一对头，速度就会加速，这叫事半功倍，好极了！第四段，谁来？

(12)、造句：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。

(13)、(鲜艳)的红领巾 (明亮)的眼睛  (华丽)的宫殿

(14)、照例——(照常)流利——(流畅)霎时——(瞬时)

(15)、寒假预习：四年级下册语文第一单元预习单，可打印附答案！

(16)、如果没有翻对，则结束自己回合轮到对手行动。

(17)、董旭午，内蒙古通辽市人，1988年7月毕业于江苏师范大学(原徐州师院)，之后登上高中语文讲坛。中学正高级教师、中学语文特级教师，全国模范教师、省级有突出贡献的优秀专家、江苏“人民教育家培养工程”培养对象，江苏省陶行知研究会常务理事，江苏师范大学语文学科教学硕士研究生导师，泰州学院、南京师范大学泰州学院特聘教授，教育部“国培计划”专家库入选专家。

(18)、造句：弟弟背古文的时候，总是～，像个老学究似的。

(19)、农场摘苹果！读对了就能把苹果摘下来，看谁摘得多！

(20)、古诗意思：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。因为想要捕捉树上鸣叫的蝉，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

(1)、他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。

(2)、暑假的生活是丰富多彩的，是快乐的，是令人难忘的。下面这些内容你认为是这次口语交际可以交流的打“√”，不可以交流的打“×”。

(3)、2020秋统(部)编版1-6年级语文(上册)学生用书(含讲解/练习/知识点)

(4)、壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！

(5)、一觉醒来，弟弟李屹依旧还跟小酸丁一样在书桌后摇头晃脑地温着书。

(6)、(出处)： 《晋书·祖逖传》：“中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉，曰：‘此非恶声也。’因起舞。”

(7)、读一读，你会发现，这些词语都含有两个表示人的身体部字，如：头、脑、发、牙……

(8)、《所见》一诗中“意欲捕鸣蝉”写出了牧童的心理活动，交代他闭口立的原因。

(9)、点评：这篇文章语句通顺，行文流畅自然，向我们介绍了一个爱生气，爱看书的小女孩——我。文章表达符合逻辑，但叙事不够详细，不能充分体现我的特点，如能详细些，定会给大家留下深刻的印象！

(10)、荒(荒凉) 笛(竖笛) 狂(狂风) 猜(猜测) 臂(臂膀)

(11)、这套书的识字内容设计确实很高效，常用字的认字顺序编排非常实用合理，认识的每个字都能立竿见影地用起来，毫不浪费，从单字，到组词，到读句子，也就用了四课。第四课就出现了全书的第一个句子：我有好爸爸、好妈妈。

(12)、寒假预习：五年级下册语文第一单元预习单，可打印附答案！

(13)、 部编版小学语文(一至六)年级上册课本、课件、教案、反思、音频、字贴、素材、同步练习、作文范文、一课一练等资料已整理完毕。其他各年级上册的资料也将陆续在平台发布，欢迎持续关注。

(14)、(意思)表示否定，不以为然、不认可等意，在日常生活中经常使用到。

(15)、(鲜艳)的红领巾 (明亮)的眼睛  (华丽)的宫殿

(16)、(张)(牙)舞爪  面(红)耳(赤)   口干(舌)(燥)

(17)、现在，急功近利的应试化背诵现象很普遍，动辄就让学生死记硬背，结果搞得学生叫苦不迭，十分无奈，厌学厌背。说实话，高中的学生的机械记忆能力不如以前了，而且负担重、时间紧、压力大。所以，教师应该在强化他们的理解记忆上多下些功夫，教会他们“理丝”就是一条很好的途径。这不仅有益于学生高效记忆、终生记忆，更有益于他们认识到背诵的本质，提高语言思维能力。

(18)、粗壮——(强壮)绚丽多彩——(五彩缤纷/五颜六色)

(19)、摇头摆尾( yáo tóu bǎi wěi )：原形容鱼悠然自在的样子。现用来形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。

(20)、课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

(1)、释义：原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。

(2)、其次，运用涵涌品味法，感受文本的主旨句。王崧舟强调课程教学语境下文本细读的主要任务是让学生感受到文本的秘秒，为了学生语言和精神的协同发展。那么针对这一要求，王崧舟采用了圈点标注法。如下面的教学对话中就彰显了这一智慧。 

(3)、生：(齐读)在泰国遇到大像是很自然的事。 

(4)、她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

(5)、统编版语文1-6年级上册生字练字帖(带拼音、笔顺)