秋天的怀念史铁生课文朗读69句精选

史铁生秋天的怀念朗读

1、秋天的怀念史铁生视频

(1)、这篇文章主要写的是：双腿瘫痪后，作者的脾气变得暴怒无常。

(2)、二读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。排除生字词语障碍。整体感受文章基本内容。

(3)、(出示幻灯片1)讨论：母亲是怎样关心“我”的.？

(4)、分别谈理解。(在学生谈感受的同时，师板书：我怀念母亲)

(5)、“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

(6)、“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

(7)、记得有一天，妈妈给我削苹果，一不留神，锋利的水果刀扎进了手中，顿时，鲜血直流，我递过去一张纸，“妈，不削了，直接吃！”“不，你不是不喜欢吃有皮的吗？没事。”“那你的手？”“不碍事的。”我的眼泪不听使唤的掉了下来，啊，母爱多么伟大！

(8)、朗读课文体会作者的情感，说说作者为什么取题为《因为文章在“秋天”的背景下写人叙事，“秋天”是“小编”不幸遭遇、暗淡心情的写照。

(9)、引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。秋天的怀念教案篇3教学目标

(10)、D、你觉得史铁生先生是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？可以小组讨论然后发言，注意从课文中找出依据。

(11)、文章不是很长，没有用那些华丽的语句，不像《春》、《济南的冬天》那样优美，也不像《雨的四季》那样结构整齐，可它却是那样地打动人心，那样地真实。母亲因为儿子的抱怨、对生活有负面情绪而“眼边儿红红的”“扑过来抓住我的手”“忍住哭声”。之前并不觉得母爱竟如此伟大，全都是为了孩子。

(12)、赏析：偷偷地，悄悄地，生怕动静大一点就会激怒儿子，母亲来去时小心谨慎的动作，包含了对儿子无限的包容和爱。。。

(13)、(1)阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。

(14)、那是一个星期天，妈妈回家见我还没起来，便走进我的房间。我对妈妈说：“妈，我头疼。”妈妈用手摸了摸我的额头，焦急地说：“有点热度，上医院吧！”说完，就帮我穿好衣服，背着我走出了家门。也不知她哪儿来的劲儿，居然一口气把我背到了医院。医生检查后，对妈妈说：“你女儿在发烧，要挂盐水。”她又匆匆地把我背进病房。虽然是寒冷的冬天，可我却清清楚楚地看见妈妈的鼻尖上冒着汗。

(15)、生：虽然写的是菊花，但实际在写怀念母亲，因为母亲是在菊花开得正艳时去世的。

(16)、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

(17)、当我遇到挫折时，母亲鼓励我；当我失败时，母亲教育我；当我成功时，母亲替我庆贺。生活的点点滴滴，母亲都看在眼里。

(18)、话题二：()的母亲。(找出写母亲的语段，朗读，感悟，体会)

(19)、说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清。

(20)、在课堂上，学生的朗读分为两部分，朗读语段和关键语句，让学生参与到文本中，有自己的体会和感悟。由于这篇课文较简单，学生对文章内容的理解不会存在太大问题，所以把质疑和探究问题交给学生，采用朗读、小组合作等多种形式来完成研读课文的环节。之后在情感体验的环节，进行语言训练，学生把自己的心里话和对亲情的感悟写出来，让学生都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。秋天的怀念教案篇2教学目标

2、秋天的怀念史铁生课文朗读

(1)、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。秋天的怀念教案篇2教材分析

(2)、能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。

(3)、本书主要讲述了作者二十岁那年的厄运突降，陷入忧郁的同时也开始了深刻的人生思索。

(4)、的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”-------《我与地坛》

(5)、我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

(6)、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

(7)、——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。

(8)、诀别(jué bié)：指无会期的离别;死别。

(9)、学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。

(10)、天下的母亲都一样，哪位母亲不想把自己全部的爱奉献给自己的孩子呢?

(11)、水知道每一个死去的浪的愿望——因为那是水要它们去作的表达。可惜浪并不知道水的意图，浪不知道水的无穷无尽的梦想与安排。——史铁生《秋天的怀念》

(12)、她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

(13)、“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首歌是为天底下所有孩子唱的，也是为所有母亲唱的。文中的作者有这样的一位朴实而伟大的母亲，我们的生活中也有平凡而伟大的母亲！却总是被无知的我们所忽略罢了。

(14)、母爱，在文学作品的创作中，是一个永恒的主题。《秋天的怀念》用了最为质朴的语言，表达了最强烈的情感，看似平淡的字里行间，作者娓娓叙述着一个坚毅伟大的母亲的爱。

(15)、又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中花开得正烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，我们在一块儿，要好好活……——史铁生《秋天的怀念》

(16)、生交流：作者的情绪很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：“望着望着北归的雁阵，……”“听着收音机里甜美的歌声，……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：…….”

(17)、不论是在课文中，还是自身的体验，我都深深感受到了母爱的伟大和深沉。是啊！天上的风雨来了，唯有母亲是我们无遮拦天空下的荫蔽。

(18)、学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。

(19)、师：21岁蹦乱跳的年龄和你们差不多大，本可以四处周游，有多少事情可以做埈，可现在没有了双腿，知道他的内心是怎样的滋味吗？

(20)、沉寂(chén jì): 非常寂静 杳无音讯

3、史铁生秋天的怀念朗读视频

(1)、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花?

(2)、师：“抓住我的手”，仅仅是“抓”住的是我的手吗,还有什么呢,带着这种感情再读这句话。

(3)、此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。

(4)、假如，我是她的儿子，我一定会听她的劝慰，不让好担心；假如，我是她的儿子，我会听她的劝，不在愤怒和悲伤，假如，我是她的儿子，我会陪她看菊花，让自己犹如菊花那样灿烂。假如……

(5)、小时的我不懂这个道理，总是把母亲的好心当做“驴肝肺”，伤了母亲的心。但母亲却不讲不说，无怨无悔，依然一如既往地深沉地爱着我。

(6)、她这一走，大概是给自己的儿子最后一课了。也是从那刻起，史铁生终于坚强了起来，并且是坚强到了最后……

(7)、师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的情绪异常苦闷。你们还读明白什么？

(8)、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

(9)、北海的菊花泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。它们其实象征着一种顽强的力量。这不正是母亲要教育作者的吗!母亲希望作者像北海的菊花一样，不畏秋风，开得烂漫。母亲是想教育作者，作一个坚强的人，不畏生活的艰辛，好好活下去。

(10)、她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。

(11)、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

(12)、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

(13)、在以后的生活中，期望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信大家透过这天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来。

(14)、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

(15)、“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。

(16)、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。   那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(17)、从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。

(18)、师：你读得很仔细。从这一段确实让我们感受到作者怀念母亲，所以课题是“秋天的怀念”。

(19)、文字依然充满史铁生的标记，古典、诗意、灵动，在看似散漫实则缜密的结构里，精心构筑了一个睿智空慧的哲思世界。“我”、“史铁生”、“丁一”，三体合实乃身器和心魂互相寻找的一人。

(20)、那次，我转学了，从乡村转到了县城。到了新学校的我很不适应，妈妈可能察觉到了我的不适应，便开始早晚接送我。早上，妈妈送我到学校，我便开始了我一天的学习生活_早读，早读以后妈妈才离去;下午，妈妈的身影又出现在校门口，伴着我离开学校。路上，妈妈听着我在学校的所见所闻，脸上时不时地还会露出笑容。也许有的人认为，这样的事我的母亲也会做，有什么好赞美的。可是我认为，这是母爱的一种表现，就算平凡，那也是这种平凡的母爱让我与陌生的环境、陌生的同学熟悉起来的，是这种平凡的母爱让我健康成长起来的。

4、秋天的怀念史铁生朗诵视频

(1)、(出示幻灯片3)“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

(2)、通过圈划、品味、揣摩文章中“母亲”的动作、神态和语言的描写领悟文章中深层无私的母爱。

(3)、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

(4)、小编前两天去参加艺术特长生考试，朗诵的秋天的怀念那个背景音乐小编之前也找了，不过没有找到小编用的背景音乐是《杰奎琳之泪》效果非常好很多人用《秋日的私语》但小编觉得不太好。

(5)、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

(6)、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

(7)、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段

(8)、其实，我有母亲并不低于作者的母亲，母亲也可以为我付出一切，你说为什么，母爱是那么的伟大、无私？我真是不懂，我想，我会明白的。

(9)、线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。如本文的线索“看花”。