温和造句两个意思气候性格108句精选

温和造句两个意思

1、温和造句两个意思一个身形,一个精神

(1)、垂緌：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。

(2)、本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

(3)、课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面，而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何，因此详写“议花生”部分。这样安排详略得当，使文章主次分明，重点突出,给人留下深刻的印象。

(4)、这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

(5)、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

(6)、本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。

(7)、(2)使人感到亲切造句：他说话很温和，给人感觉很亲切。(词语)： 温和(拼音)： wēn hé(构成)：并列式：温＋和(解释)：

(8)、白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”

(9)、“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

(10)、这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。

(11)、三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物们心生羡慕，前来看热闹，从而说明这是一所充满欢乐祥和气氛的学校。

(12)、一种天性的粗暴，使得一个人对别人没有礼貌，因而不知道尊重别人的倾向、气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他毫不注意什么事情可以使得相处的人温和，使他尊敬别人，和别人合得来。约翰?洛克

(13)、不一样。“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。

(14)、笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

(15)、垂緌(ruí)：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。

(16)、 (尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点 

(17)、人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。

(18)、但是，请温和的坚持下去，并教会你的孩子与你一同前进。

(19)、(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。

(20)、(舒适又温暖)的巢 (茂盛)的法国吊兰  

2、温和造句两个意思气候性格

(1)、《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？

(2)、这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

(3)、冬天是温暖的，因为冬天的太阳，不像夏那样刺眼，也不像秋那样高深，它是温和的，如母亲的手。

(4)、让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

(5)、爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。

(6)、阳光渐渐的温暖起来，洒在世界里抚摸着万物。天里的风也开始慢慢的温和下来，拂面而过不再凉意无限了，它轻轻的滑过去，没有一丝声息。

(7)、AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈 津津乐道

(8)、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

(9)、(舒适又温暖)的巢   (茂盛)的法国吊兰  

(10)、这些美好的回忆给“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了“我”对美好生活的赞美。

(11)、这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

(12)、时而有一阵阵秋风吹来，大海便卷起了浪花，浪花的形状千姿百态：有时形成小兔子；有时变成小老虎；又有时让龙栩栩如生……而大海却像美丽温和的母亲，把这些可爱天真的小动物们紧紧地、紧紧地抱在怀里，使它们感觉到自己是多么幸福……

(13)、第第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

(14)、本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活。

(15)、蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。

(16)、假如一场战争让阿拉伯世界中最明智最温和的声音都作出如此反应，以色列和美国将从战争中一无所获。

(17)、课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。

(18)、“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。

(19)、纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子。

(20)、２.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

3、温和造句两个意思造句性格

(1)、如果你是对的，就要试着温和地、技巧地让对方同意你；如果你错了，就要迅速而热诚地承认。这要比为自己争辩有效和有趣得多。卡耐基

(2)、蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。

(3)、因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

(4)、江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

(5)、用拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情景。

(6)、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

(7)、63等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。

(8)、让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

(9)、(深幽)的丛林      (笛儿般)的叫声  

(10)、滴溜溜：形容旋转或流动。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

(11)、这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。

(12)、小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

(13)、“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。

(14)、课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

(15)、把音量调低，在这样的夜晚，就只听那些安静且温和的音乐。

(16)、榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油分。

(17)、我喜欢春天的风，因为它是独特的，它没有冬天的风那样的凛冽，也不像夏天的风那样干燥，春天的风是温和轻柔的。温暖的春风预示着新的开始，它吹红了花朵，吹绿了草坪，拂过我的脸颊，似乎还带着一丝花的幽香。

(18)、不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

(19)、湿润—干燥 狂喜—沉痛 急急忙忙—从从容容

(20)、风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。

4、温和造句两个意思不一样造两个句

(1)、流泻:迅速地流出、射出。文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。

(2)、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。

(3)、课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?

(4)、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

(5)、此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

(6)、作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。

(7)、嫌(xián)　喙(huì)　嗜(shì)　澄(chénɡ)

(8)、(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。

(9)、行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。

(10)、你理解“人声鼎沸”吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景？

(11)、“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

(12)、幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。

(13)、一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

(14)、这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。

(15)、第二段(2-12)：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

(16)、(2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。

(17)、(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。

(18)、《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。这首诗写一座人迹罕至的空山，一片古木参天的树林，意在创造一个空寂幽深的境界。第一句先正面描写空山的杳无人迹，侧重于表现山的空寂清冷。之后紧接第二句境界顿出，以局部的、暂时的“响”反衬出全局的、长久的空寂。第第四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。

(19)、蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。

(20)、10对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。

5、温和造句两个意思写话

(1)、虞世南(558年－638年7月11日)，字伯施，汉族，越州余姚(今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场)人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌烟阁二十四功臣之一。陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。虞世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之是中国现存最早的类书之一。原有诗文集三十卷，但已散失不全。民国张寿镛辑成《虞秘监集》四卷。

(2)、笼罩：像笼子似的罩在上面。本文形容雾很大。

(3)、明冯梦龙《醒世恒言·施润泽滩阙遇友》：“又蚕性畏寒怕热，惟温和为得候。”

(4)、我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。

(5)、冬日里的阳光或许是微弱，或许是温和，但总能在刺骨的寒冷中给人以温暖。

(6)、一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

(7)、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

(8)、在这段时间里，我和我的伙伴进行了温和的性交。

(9)、将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；

(10)、作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

(11)、 (尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点 

(12)、③宋张齐贤《洛阳缙绅旧闻记·安中令大度》：“中令长子守忠，温和多礼。”

(13)、我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

(14)、读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？

(15)、②《醒世恒言·施润泽滩阙遇友》：“又蚕性畏寒怕热，惟温和为得候。”

(16)、运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。

(17)、爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。

(18)、运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。

(19)、花“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，展现这样一幅流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

(20)、“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

(1)、这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

(2)、像咖啡因这类温和的兴奋剂可以产生情境依靠提高学习——所以如果你学习时喝咖啡或碳酸水，那么考试时也要喝。

(3)、这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。

(4)、居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。

(5)、这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情态。

(6)、作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。

(7)、(1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。

(8)、(布满)阴云 (使劲)地摇 (纷纷)落下来