巴尔扎克简介100字145句精选

巴尔扎克简介ppt

1、巴尔扎克简介300字以内

(1)、全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述历史陈迹、抒怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变’的哲理。

(2)、延伸拓展：对文本的鉴赏，强化了学生的审美体验，但教材只是例子，我们必须从中走出，拓展开来，进而推动学生形成健康的审美观念，并养成良好的审美习惯，积累审美经验。因此，我设计了延伸讨论的环节。

(3)、〈〈语文课程标准〉〉中对高中阶段的文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，而《兰亭集序》是一篇自读课文，文下有注释，学生可自己借助注释和工具，理解词句含义，教师只需对个别难句略做点拨即可，据此我将该课的教学重点定为：(1)了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次”等词的义项；(2)背诵全文。

(4)、议论文的三要素：论点、论据和论证。议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。

(5)、论据的要求：真实性、典型性、代表性。论据与论点必须统一。

(6)、教学的重点和难点教学重点在于：注重古体诗对学生的文化熏陶。让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学体验古体诗的情感魅力和艺术趣味；让学生在迁移阅读名著《三国演义》中了解个性独特的诗人曹操。

(7)、①导语设计：##在《沁园春.雪》说道：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诗中的秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，这些都是在中国历史中叱咤风云的英雄人物。但是历史上还有一个人可以站在这样的高度与他们相提并论，这个人就是魏武帝曹操。②歌声渐稀，教师点明主题：这是一节知识扩展和探究的活动课，需要同学们的积极思考和参与。(这节展示课的目的和意义)③由两位学生主持展开

(8)、无论中外，在贵族社会里，门第都是非常重要的。它像一根魔术棒，当拉斯蒂涅向雷斯多伯爵夫人介绍自己是鲍塞昂夫人表弟的时候，雷斯多伯爵的大门马上就打开了；但当他提到高老头的时候，雷斯多伯爵觉得有损贵族的身份，马上大门又关上了。

(9)、教学重点：听读朗读，品味语言。教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。

(10)、通过寒酸的公寓和豪华的贵族沙龙这两个不断交替的主要舞台，作家描绘了一幅幅巴黎社会物欲横流、极端丑恶的画面，披露了在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与人之间的冷酷无情，揭示了在资产阶级的进攻下贵族阶级的必然灭亡，真实地反映了波旁王朝复辟时期的特征。

(11)、快速浏览全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。

(12)、让学生谈谈在中国古典诗词中描写离别经常用杨柳的用意。杨柳意象的把握对今后学习古诗歌很有帮助，回到课文第六节，想象前四句的画面。画面的想象能更好的理解战士的情感，也能培养学生的联想和想象能力。

(13)、(2)第2节略与详是怎样安排的？其中有哪些对比？这些对比的作用是什么？(略写游前洞。详写游后洞及所见所感。)

(14)、在19世纪欧洲那个遍地艺术家的黄金时代里，安徒生就像一个闯入大人世界的纯真孩童，受到了众多文豪艺术家的宠爱。

(15)、体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。

(16)、这两个方法是相互融合的，我们在读的过程中，及时的进行圈点与批注，你做思维导图时才不会茫然失措。谁来说说，你们常用的批注符号有哪些？

(17)、说教学过程：本节课的教学可以分为以下几个部分：

(18)、(以上作业要求学生在一星期内独立完成，也可另外自选形式)

(19)、东坡仕宦一生，沉浮一生，漂泊一生。他因乌台诗案，因政治迫害被贬黄州。从政治生涯看，黄州是他的谪居之所，是他生命的低谷；而从文学创作看，黄州又是他的“洞天福地”，是生命的巅峰。最负盛名的“赤壁三咏”就创作于此。今天让我们走近失意飘泊中的苏东坡，走进他的散文杰作《赤壁赋》。

(20)、从当代风俗史家的角度出发，巴尔扎克在《人间喜剧》中描写了十九世纪前半期法国封建主义和资本主义交替的历史时期，《人间喜剧》被称为“法国社会的百科全书”。这个时期的特征，是金钱逐渐代替了贵族头衔。1830年革命以后，金钱统治的威力尤为强大。

2、巴尔扎克简介100字

(1)、阅读学习法(阅读步骤：通读、精读、品读、研读)。

(2)、当学生被美景感染时，我将引导学生转入文章末尾，让他们通过文中的一组比喻感受南北之秋的差异——黄酒与白干，稀饭与馍馍，鲈鱼与大蟹，黄犬与骆驼，从而得出北国的秋味更浓这一结论，至此本文的第二个教学目标得到了很好的诠释。之后自然引出问题：作者在此文中是“悲秋”还是“颂秋”呢？

(3)、教学重点：重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。词类活用。

(4)、《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。教学目标知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。

(5)、显然，巴尔扎克的成就不仅仅在他的创作具有百科全书式的规模，而在于他把小说创作提高到社会研究的高度上。他观察，研究，分析了各种社会现象，努力挖掘种种现象所隐含的历史动因和意义及其原因，力图寻出隐藏在广大人群中的激情和故事里面的人物的作用，认识和把握社会脉博。正是因为具有这种洞察一切的眼光，他才准确切地找到了当时社会的最本质的特征一一金钱统治，金钱高于一切！

(6)、 我的教学对象是高中二年级的学生，他们对散文并不陌生，感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。根据生的这些情况，我采用了以下的教法：⑴诵读法。美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在此基础上引导他们主动探究，合作讨论。 ⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。 ⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色，培养学生的阅读和鉴赏能力，唤醒他们的审美体验。

(7)、他甚至向前首相约翰·罗素爵士吐槽，某位世界上最受欢迎的童话创作者，实际上是一位糟糕的房客。

(8)、问题1：为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？

(9)、终于，在安徒生的英国拥趸布莱星顿伯爵夫人的府邸中，安徒生同狄更斯意外地相遇了。

(10)、略讲第五段：了解古人写游记结尾的写法和作用。

(11)、课外拓展：中国古典诗词中有大量的通感现象，注意积累。如杜牧《秋夕》“天阶夜色凉如水”宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”

(12)、也就在这个时候，高老头已经病入膏肓，奄奄一息。他非常想见自己的女儿，可是两个女儿觉得自己的父亲已是一块榨干的橘子皮，扔在路边，谁也不去理他，找也找不来。高老头临死前觉悟了，他知道自己犯了一个天大的错误，他说：“唉，倘若我有钱，倘若我留着家私，没有把财产给她们，她们就会来，会用她们的亲吻来舔我的脸！……做父亲的应该永远有钱，应该拉紧儿女的缰绳，像对付狡猾的马一样。”

(13)、对于安徒生而言，所谓“交友”，真的是不为名不为利，只是我崇拜你喜欢你，所以想和你一起玩儿而已！

(14)、第四段以水月做比，讲何道理？——随缘而安的态度

(15)、概括：语言的概括性越强，它所说明的道理的普遍意义也就越大。

(16)、纵观整个欧洲，似乎没有安徒生这位交际花混不进去的圈子，而实际上，他又从未真正融入过任何圈子。

(17)、交友交友旅游旅游交友交友交友交友交友交友旅游旅游交友交友交友交友交友交友旅游旅游交友交友交友交友交友交友交友交友旅游旅游交友交友交友交友交友交友旅游旅游交友交友友交友交友……

(18)、对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：(1)熟读课文，找出作者感情变化的线索，(2)归纳文中文言知识，完成课后练习三。第一课时的作业重积累，对基础差的学生必不可少，又培养学生对知识的归纳整理能力；同时通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。

(19)、说教法根据本课的教学目标、教材特点我采用诵读法和分析法进行教学。(1)诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。关键是要根据情感的变化，读出节奏、语气、语调而把握文意，体味感情。因此，范读、多读尤为重要。(2)分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究，从而使学生了解诗中体会的情感，体现语文课程的人文性。

(20)、《高老头》的故事发生在巴黎圣日内维新街的一个叫伏盖公寓的小旅店里。公寓里住着三教九流，其中有一个人就是高老头。他刚住进这个小旅店的时候，显得很阔气，一些衣着华丽的女人常来找他，随着这些女人的到来，人们就看到高老头身上的金银饰物，一件一件不见了，他房屋里那些珍贵的摆设也一样一样没有了。有人怀疑高老头是个老色鬼，养了好多情人，把自己搞到如此凄惨的地步。实际上不是，这个谜底被住在公寓里的一个穷大学生揭开了。

3、巴尔扎克简介及作品介绍

(1)、探究式教学法。根据20世纪初，美国著名实用主义教育家杜威提出了以儿童为中心、做中学的教学方法，遵循设置疑难情景、确定问题、提出假设、制定解决问题的方案并实施的步骤，对本文内容的理解进行了设疑讨论。

(2)、教学目标：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容(重点)。反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵(难点)。了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

(3)、学写演讲词，切实提高运用语言文字的能力，初步学会演讲。

(4)、陌生人来访，严谨的格林哥哥就问了：“你是谁呀？”

(5)、成为自己，需要勇气。这不是一句简单的话，它需要我们用一生将它沉淀升华。成为你自己，这不是叛逆心理对自由的向往，也不是不顾他人目光的一种我行我素，而是对自己的定位，对人生方向的摸索。只有找准位置，才会绽放出独特的光彩，才会将最美的一面展现给世界，华丽转身后静默，静默，是留给岁月的回味。成功的路不只有一条，选择最适合自己的，才能实现人生价值，将人格的独立抒写得淋漓尽致，为什么冒着失掉自我的风险，盲从他人，让东施效颦的闹剧再次上演？

(6)、说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法：

(7)、历史小说《朱安d人》是巴尔扎克用真名出版的第一部作品，描述了1800年法国布列塔尼的保皇派反抗共和政府的起义。作者对共和国的英雄战士给予了应有的赞扬，但也对胡安d领袖蒙多林侯爵予以了极大的美化，表现了他对当时贵族的同情。为了写这部小说，他研究了起义的历史，到布列塔尼去调查山区的情况和农民的生活，采访了起义的目击者和参与者，并从他的朋友贝里公爵夫人那里收集了许多关于胡安家族的故事。从神怪小说到历史小说的过渡，是巴尔扎克走向批判现实主义的重要一步。他所描写的不是古代史，而是属于当代社会生活范畴的一个重要事件。聚焦于反映当代社会生活，是巴尔扎克未来创作的人性喜剧的一大特色。

(8)、(情感态度与价值观)学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神；追求健康积极的学生生活。

(9)、由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。而理解这点，才能理解他讲话的深远意义。所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。

(10)、梦想是什么？(17-25节)为什么要实现梦想？(1-5节)怎样实现梦想？(6-16节)

(11)、另外四幅图中的“情语”，我将让学生分为四组，根据第一幅图的赏析方法自由讨论并分别找出图中景物如何体现“清、静、悲凉”。有了之前老师的分析示范，此时学生们会比较顺利地完成赏析。接着我会问学生文中有哪些句子是自己最喜欢的？为什么喜欢？这个问题的提出目的是引导学生去品味揣摩语言，从而分析文章渲染、衬托等写作手法。

(12)、①自选或编辑一段乐曲，进行曹操诗作《短歌行》的配乐朗诵。

(13)、引论(开头)与结论(结尾)前后呼应并紧扣标题。

(14)、说教学目标：新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以在课堂上对教材的处理可以做大胆的突破，不必面面俱到，而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过揣摩讨论鉴赏，在把握课文主要内容的同时，侧重对学习方法的指导，力求利用四十五钟时间让学生掌握借助关键语句鉴赏散文的阅读方法。针对以上原则制定以下教学目标。

(15)、②播放简短的有关曹操的影视片，加深学生对这个人物的印象。

(16)、从哇哇啼哭来的这个世界上起，我们拥有了生命，而且是独一无二的。在那一刻，上天给每一个人留下了独特的印记：个性。她只属于你自己，就像世界上没有完全相同的两片叶子一样，你就是你，别人无法替代。于是，我们就成为了自己，印记的内在是禀性，外表是行为，内外相互作用才能升华自己的灵魂。

(17)、本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词，使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。我所带的班级学生语文基础较差，普遍存在着表达方面的困难，因此把感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力作为本课教学的重点。

(18)、教学目标 在第一课时的时候给学生梳理《汉魏晋诗三首》(即《迢迢牵牛星》、《短歌行》、《归园田居》)的思路及基础知识，这节课打算从对基础知识的掌握上升到能力的培养上，把曹操的《短歌行》作为一个突破点，上一节知识扩展和探究的活动课。根据新《普通高中语文课程标准》的要求，我认为这节课应达到两个教学目标：一是注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展；二是提高学生的语文素养，发挥语文课的育人功能。

(19)、由教师导引，帮助学生理把握女主人公的情感变化，欢喜——悲伤——怨恨，并且明确本诗所表达的主要的感情是“怨情”，并由此来生发其他问题，突破本课教学的重难点。

(20)、比较法---新旧知需要温故知新。讨论法---课堂上需要活跃气氛。练习法---教学上需要精讲多练。

4、巴尔扎克简介50字

(1)、“我在博卡姆伯爵夫人的客厅里认识的巴尔扎克是一位文雅、衣着整齐的绅士，他晶莹的牙齿在他的红唇间发着白光。”

(2)、1)落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文

(3)、“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。

(4)、在上课之前，老师想给大家讲两个关于一个父亲教子的故事：

(5)、课前检测：课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献？具体介绍一下有哪些伟大贡献？

(6)、品析文章标题：分析《荷塘月色》这篇文章的标题，体会其对理解全文的作用，再让学生探讨本文为什么要以“囚绿记”为题目。让学生明白题目是一篇文章的灵魂，由题入文是很有用的阅读方法。之后指出要想对题目理解得深刻，还是要回到文章中，结合作者、背景和文字信息综合分析而过渡到下一环节。

(7)、本论部分的几个自然段，每个自然段采用总提式以引出分论点(段首句)，然后各用一个单句(陈述句)对分论点进行简析，以过渡到下文的举例(举例论证，每个例证均扣住分论点)。在使用一组论据来证明同一个论点(分论点)时，还要注意这一组论据内部间的有机排列以及总结照应(对本段的分析说理加以小结升华)。

(8)、文章由景生情，缘情入理，由景而生乐情，乐极而生悲，由悲而生理，至豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的缩影。学生对文章内涵的深刻把握，水到渠成。

(9)、4第十小节：可是我每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总是朝着窗外。

(10)、搞实业失败后，他又开始写作，一年之内写了3部小说。《舒昂d人》是他第一次用“巴尔扎克”署名，他因此书而崭露头角。不久他又停止写作，因为他体会到，由于著作权得不到保护，即使写小说成功，也不足以解决生计问题。他改作记者，为多家日报撰稿，这使他得以同其他作家继续来往，并结识了一些出版商，有了一个重要的关系网。

(11)、结合初中所学，回顾《诗经》的相关知识。《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识。包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是相关文学常识的重点。这部分的学习安排在导入环节，通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中语文涉及的《诗经》篇目，来串讲相关知识点。在此环节，使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点：

(12)、说教法和学法。总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则。让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。

(13)、再来再来，安徒生对巴尔扎克还有其他描写呢！

(14)、   1825年开办印刷厂，最后破产，债台高筑。

(15)、这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。

(16)、⑶本论------猪肚。证：证明观点的正确；联：联系实际，进一步论证。要求层次要清。

(17)、在对诗歌的内容有整体把握，并且了解女主人公情感变化的基础上，对本诗进行进一步的鉴赏。这是本课教学的主体部分，通过设计四个问题(“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”)，来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义(不仅是对氓的控诉，也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判)、了解诗歌的进步性所在(表现了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神)并体会本诗边叙事边抒情，通过回忆、对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中，通过教师的问题设计，引导启发，学生讨论，围绕着“怨情”来展开问题，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。

(18)、材料二：前不久，在澳大利亚网球公开赛上，一只小鸟突然飞进了赛场，被劲飞的网球击毙，击中小鸟的运动员立即停止了赛事，跑到小鸟前双膝跪下……75岁的黑龙江老汉用一辆自己改装的三轮车，把101岁的母亲从老家载了出来，走遍了大半个中国，为的是让母亲、让自己在有生之年能多看看这美丽的世界。

(19)、中心思想。(这篇游记叙述作者和几位同伴游褒禅山的经过，并借此生发议论，说明要实现远大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。)

(20)、(对比有：前洞后洞  平旷幽深   甚众已少、又少    余所至浅好游者所至深   还有见到奇景的欣喜与出洞的后悔相比。)(作用：为议论作铺垫。)

5、巴尔扎克简介英文

(1)、整体感知《傅雷家书》，理清整本书的思路，激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。

(2)、1829年，巴尔扎克完成长篇小说《朱安d人》，历史小说《朱安d人》是用真名发表的第一部作品。

(3)、以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

(4)、新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”本文是我国著名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的荷塘月色，形象生动、语言优美、典雅，艺术技巧纯熟、自然，是一篇经典的美文。鉴于以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标。教学目标德育目标：了解作者寻求宁静、向往自由的思想感情；品味作者高雅的审美情趣。

(5)、盲目追随，失去本真。当模仿、抄袭成为一种习惯，当人云亦云成为一种常态，我们将是悲哀的凄凉，世界将会成为造人的工厂。一窝蜂，社会同唱一首歌；一个个类似的电视节目：超男、超女、快男、快女……让人望而生畏。曾经的“江山代有才人出，各领风骚数百年”，如今变成了“社会天天才人出，各领风骚没几天！”为什么会发生如此悲剧呢？因为，当今是不缺少明星的时代，真正的明星少之又少，鱼龙混住的却大有人在。缺少个性，千人一面，盲目追求一窝蜂，随意模仿失去个性。本来精彩的世界，顿时变成了乱糟糟，你方唱罢我登场的闹剧一台台，丑不胜收，归根结底，怎一个“钱”字了得？。这难道不值得我们进行深深的反省吗？

(6)、提问：这几段写了什么？都说它美，它美在何处？

(7)、问题第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。(此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子)

(8)、《荷塘月色》说课稿1说教材：《荷塘月色》是高中语文教材第二册第一单元的第一篇课文，属于散文阅读与欣赏课，这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文，是典型的文学作品。文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义须通过审美形式表现出来.“教材是个例子”(叶圣陶语)，《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。

(9)、中心论点和分论点:一篇议论文只有一个中心论点,可有几个分论点。中心论点是全文的统帅，是灵魂，分论点是为证明中心论点服务的。

(10)、《猫打球商店》以一个老呢绒商的家庭为背景，描写了一宗门户不当的婚姻，意在说明不同的出身、不同的生活环境和教养对人们的气质有多么大的影响，因而青年男女如果只凭一时的感情冲动而结合，往往会酿成终生的不幸，而凭着理智在本阶层中选择配偶，结局则会好得多。

(11)、学生讨论回答之后明确：北京历史悠久，秦汉以来，它一直是中国北方的重镇，辽、金、元、明、清均定其为国都，一个“故”字不仅道尽了历史的苍凉与厚重，还可以让学生感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息。

(12)、整体感知《傅雷家书》，理清整本书的思路，激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。

(13)、材料一：坐车冒雨夜行，一个急刹车，车内人前俯后仰。有人问是怎么回事，驾驶员说前面有个癞蛤蟆。这个回答让全车人哭笑不得，驾驶员却说开车不能杀生，车沾了血后容易撞人。　

(14)、第知识目标：了解郁达夫的思想和创作风格。学习以情显景、以情驭景的表现手法。

(15)、说学法：新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。

(16)、１、知识与能力：体会散文形神的辩证关系；掌握阅读散文的基本方法；培养学生鉴赏散文的能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(17)、“年轻，漂亮，俊俏”，“美丽的长发垂在两侧，”……

(18)、我之前写过一篇《梵高和高更：你只看得到我的疯癫，却看不到深情》，文章中热情洋溢的梵高与冷静自持的高更最后友谊破裂，梵高选择自杀……

(19)、    金代元好问《论诗绝句》则认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人格有可能是背离的。

(20)、  勤勉修行，自强不息   忧国忧民，至死不渝的人格魅力

(1)、教学目标依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：(用多媒体展示)了解关于《古诗十九首》的文学常识; 感受诗歌的思想内涵; 运用想象描摹诗歌的艺术画面。教学重点，难点运用想象和联想描摹诗歌画面; 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。

(2)、课前预习已整体感知文章，课堂设计配乐朗诵，加深美感印象，可挑选学生代表与老师一起声情并茂的朗读，并进行点评。

(3)、  小说是以现实主义方法写成的，它标志着巴尔扎克的创作从此走向了现实主义的道路，从这部作品始，巴尔扎克开始了他一生为之奋斗的《人间喜剧》的建构工程。研究者一般都将巴尔扎克的创作生涯分为三个阶段，从1829年到1834年是巴尔扎克创作的第一个阶段，这个阶段共发表了42篇小说，他的中短篇小说精品大都创作于这一阶段。

(4)、说教学重点难点：根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握鉴赏分析重要语句这一传统而又有效的阅读方法。基于对学情的考虑，学生在寻找关键句子圈点评价时往往抓不住要点，在批注当中往往只有表面的认识，不能做到由表及里、由此及彼地思考与联想，在语言表达方面许多同学可能会欠准确完整，因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。

(5)、中心句一：漫步于历史的沙滩，捡拾一枚枚成功的贝壳，上面写满了“双赢”。

(6)、接下来，让学生继续找寻作者除了用薇菜的生长还用了什么来表现戍边的漫长？明确：用年月的更替，从“莫”到“阳”。让学生自行分析随着年岁的增长，作者对战争，对家乡的情感发生了什么变化，有何体现。这是一首戍边战士在归来途中追忆戍边生活的诗，战士用追忆的口吻来回想过去，在追忆中流露出强烈的情感。这两个问题的答案在课文中都找得到，学生找寻的过程有助于理清文章思路，把握情感变化线索。明确：对战争，作者坚决抗战，保家卫国，体现自豪感和爱国情怀；同时内心又极度思念家乡，要提醒学生注意作者强烈的痛苦，除了倍感久戍无期，同时不要忽视与家人音信隔绝，生死未卜的痛苦。

(7)、②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？(第2节)

(8)、单元教学要求我所说的篇目是《故都的秋》单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理。引导学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言。在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。在鉴赏阅读中，既要调动学生的形象思维，也要辅之以抽象思维，更要注意学生美感思维的激发。

(9)、批评家泰纳称赞他：“真正使他成为哲学家，而且超乎一切伟大艺术之上的，是把他的所有作品，连合成一部作品，部部作品都是互相连接，同一个人物重复出现，而彼此关联……从来没有艺术家聚积了这么多的光辉于其所要描写的人物，而且从来没有这样的完美……巴尔扎克之所以真正伟大，就在他把握住了现实，而且握住了全体，他的伟大的系统，又把他的绘画有力地统一起来，忠实而有趣”。

(10)、先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。

(11)、“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。

(12)、在一封狄更斯客套的信中，他向安徒生表达了“欢迎来做客”的话语，立刻被热血的安徒生实践了。

(13)、《朱安d人》是巴尔扎克于1829年完成长篇小说。这部历史小说是巴尔扎克用真名发表的第一部作品，迈出了现实主义创作的第一步。奥诺雷·德·巴尔扎克，欧洲批判现实主义文学的奠基人。

(14)、第三段客诉悲情，悲自何生？——人生失意的悲情

(15)、校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。

(16)、第五段杯盘狼藉，为何如此？——忘情尘世的洒脱

(17)、教师有针对性的进行预习检查，促使学生养成课前预习的习惯。

(18)、 阅读下面的习作，思考作者提出论点，从哪些方面进行论证。

(19)、读本书，置身于这样的文字，有一种冲动就是想真切的站在这些名作前，感受艺术美学所带给自己内心的震撼。书中名作都列出了如今所收藏的博物馆，好想去，就好像先生所说的，世界上纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术。虽不是高雅之人，但是对于艺术的向往，让我在翻看的时候，也会忍不住充满诸多联想。甚至去想象，生活如果缺少艺术该会是多么乏味。只可惜，如今社会，纯粹者鲜少。

(20)、巴尔扎克在《人间喜剧》中，描绘了从拿破仑帝国、复辟王朝到七月王朝这一历史时期法国社会的不同阶级、不同阶层、不同职业、不同的活动场所，使作品成为一个由两千多个人物构成的广阔的社会画面，从中可以看出封建主义必然为资本主义所代替的规律，和资本主义制度的某些弊病。

(1)、严密的逻辑性：判断准确，推理严密，逻辑性强，这是议论文语言的本质特点。

(2)、但是在拉斯蒂涅生活的年代，封建贵族的价值观念正在受到强有力的挑战，挑战的力量来自金钱。当拉斯蒂涅来找鲍塞昂夫人讲这件事情的时候，鲍塞昂夫人正碰上一件很丢面子的事：自己的情人阿瞿达侯爵为了20万法郎的陪嫁竟然准备抛弃她，和一个暴发户的女儿结婚。这件事说明，在亮晃晃的金钱面前，门第开始显得苍白。而鲍塞昂夫人听到表弟讲的情况，突然产生了一个邪恶的主意，要他去勾引另一个暴发户纽沁根男爵的夫人——高老头的另一个女儿但斐纳。这表现了金钱的“魔力”，也非常有讽刺意味地表现了当时的老贵族和新兴贵族之间的矛盾。

(3)、说教学目标  根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“一”个教学目标：所谓“三”是要求学生掌握3个知识点：分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对比；如何以情驭景，以景显情；“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；“一”是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

(4)、根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标：

(5)、 多模仿示范朗读，是提高朗读水平的有效途径

(6)、课文二三自然段作者的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，多数未经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由喜到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。

(7)、“万事开头难”，作文的开篇往往奠定了全文的走向与谋篇布局，阅卷老师也能从中看到考生的思想才智，因此精心打造好作文开头是件刻不容缓的事情。考试作文时间紧，文章不求长，开头最好开门见山，尽快切入题旨，尽快鲜明的亮出你的观点。如果是引材料作文则更要注意简洁，对较长材料不能照搬，要围绕自己选择的角度，结合自己的中心论点用简洁的语言加以概括。一般来说，开头最好控制在100-200字以内。

(8)、过程与方法：通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

(9)、Ø最具个性创意奖Ø最具配乐完美奖Ø最具诗人气质奖Ø最具演讲口才奖

(10)、运用文章“以情驭景，以景显情”的写法，写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文，可以将描写角度放在视觉、听觉、触觉、味觉上，绘形绘声绘色。

(11)、议论文的整体结构：提出问题(引论)------凤头；分析问题(本论)------猪肚；解决问题(结论)------豹尾。

(12)、说教材《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。《囚绿记》以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。普通高中《语文课程标准》在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范作用，实现新课标所规定的教学目标。

(13)、傅雷早年留学法国巴黎大学。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。傅雷在“文化大革命”之初，受到巨大迫害。1966年9月3日凌晨，愤而离世，夫人朱梅馥亦自缢身亡。

(14)、议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点的常用文体。

(15)、小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。(6分)

(16)、第情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。

(17)、本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。课时安排

(18)、 ①“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？(“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。)

(19)、《驴皮记》是巴尔扎克发表的第一部长篇哲理小说。小说别出心裁地用一张驴皮来象征人的欲望和生命的矛盾，并借此概括他的生活经验和哲理思考。

(20)、说教材：教材简析：本文居于这套教材的最后一册(第四册)第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

(1)、通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。(出示板书设计)

(2)、哪些景物体现了“清、静、悲凉”的感情。朗读、揣摩、体悟。3-11段写景(朗读)。作者选取了故都秋景中的“秋晨”，“秋花”，“秋树”，“秋蝉”，“秋雨”，“秋枣”等景物来描写的。这些景物各具怎样的特点？教师明确：五幅秋景图：秋晨的天空(3)秋槐的落蕊(4)秋蝉的残鸣(5)秋雨的凉意(6-10)秋枣的色彩(11)分别从不同的感觉品味揣摩：秋光：秋天的早晨，仰视可见“很高很高的碧绿的天色”，近看可以“从槐树叶底，朝东细数这一丝一丝漏下来的日光”，还有那“玉泉的夜月”，给人以高远柔和而又清冷之感。秋声：“西山的虫唱”，“秋蝉衰落的残声”，是凄凉哀惋的。秋色：既有“鸽蛋似的枣儿”从淡绿微黄到红特的成熟过程，也有喇叭似的朝荣“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”的主观感受，显示着秋之火热与冷漠的统一。秋味：息列索落的秋雨，一阵凉风，一层秋雨，平添了“无边雨丝似愁长”的凄凉之味。继续提问：作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次？(因为红的色调不符合悲凉的心境。)枣子熟了不也是红色的吗？作者为何又喜欢呢？(淡黄微绿的色调依然同作者的心境吻合)“唉，天可真凉了”。作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？(目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高、拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。)

(3)、刚刚我们也说到了，安徒生除了交友，就喜欢旅游，是的没错，安徒生就是那种超级爱在穷游路上交朋友并且旅途结束还舍不得删人好友的人。

(4)、好，我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家。

(5)、小结：“随之止”是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人，这正是本句的要害。由此得出本段的结论：要有志。