用可歌可泣鲜为人知当之无愧造句138句精选

用可歌可泣和鲜为人知造句

1、可歌可泣和鲜为人知的意思

(1)、峰回路转 赴汤蹈火   高屋建瓴   高瞻远瞩   刚正不阿   各得其所   各行其是  根深蒂固   功亏一篑   

(2)、③亭台楼阁   锅硫瓢盆   笔墨纸砚   风花雪月

(3)、较鲜为人知的公司购买广告是为了向客户解释它们是谁。

(4)、一天早晨，巨人被(  )声吵醒了，他抬头望去，一(  )阳光从窗外射进来，花园里(  )着孩子们欢乐的美声，孩子们的笑声使花园(  )了许多春意。

(5)、她是我的一个好朋友。她有些胖，白皙的脸上镶着几颗雀斑，因为她胖，所以我们给她取了一个外号------“小胖”。她可是个十足的“两面派”，在学习上，她成绩优异，负责任，是老师和同学们公认的“好学生”。但是在生活中，她却是个令人无语的“二货”，在她的嘴里，时常蹦出一些用云梦方言构成的搞笑的短句子，弄得我们捧腹大笑，真是我们大家的活宝。不仅仅是用云梦方言，还有东北方言。就拿她的口头禅来说吧，正常人说“干什么呢”，普通二货说“干啥呢”，而她呢，则用标准的东北话说“干蛤呢”。跟他在一起会有无限的快乐。她是谁呢？她就是汪静怡。

(6)、②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

(7)、于是，在学习《回忆鲁迅先生(节选)》一文时，考虑到此文属自读篇目，正好贯穿读写结合的教学理念，要求学生学以致用借用萧红提供的素材，任选前两课谋篇布局的结构思路，以《你眼中的鲁迅》为话题，写一篇读后感。

(8)、C.吕女士，您好!7月3日下午两点，“经典诵读，感悟人生”演讲比赛将在我校礼堂举行，届时请您莅临指导。

(9)、可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 

(10)、粗ɡuǎnɡ(   )   cù然(   )  cù拥(   )      dài慢(    )       dān误(   )     抵yù(    ) 

(11)、(4)但当涉猎                                         

(12)、潮xùn(   )  沉diàn(   )  chèn职(   )    诚zhì(   )       chénɡ罚(   )    chī笑(   )

(13)、本单元《邓稼先》一文，杨振宁先生采用的小标题式的板块结构谋篇布局，这种通过拟小标题来结构全文的形式，不仅能促成学生写作时结构清晰，内容明晰，而且也易于学生借鉴、掌握，特别在考场作文时，深得阅卷老师喜欢，能收到出奇制胜的效果。第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》，以闻一多先生作为学者方面的言行与作为革命家的他在言行上的表现进行强烈对比，表现闻一多严谨的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。这种总分总式的谋篇布局常用模式，以及中间部分的板块对比写法，也非常适合学生模仿借鉴。

(14)、自主学习《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》(语文学生用书第7册)三篇文言文，按要求完成作业纸。

(15)、(15)          ：不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或不同的做法收到同样好的效果。

(16)、                         阅读过关

(17)、对比手法，更利于突出人物形象，让我们深刻地感受到了一个真诚坦白的邓稼先，一个低调朴实的邓稼先，这种性格正是中华传统文化孕育出来的

(18)、B.“望闻问切”＂是中医诊病的四种方法，分别指望诊、闻诊，问谂、切诊。

(19)、霹lì(    )    屏bì(    )    qí视(    )    qiè意(    )      谦xùn(    )     清chè(    )

(20)、益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、有便佞，损矣。

2、用可歌可泣鲜为人知当之无愧造句

(1)、C.他很有才华，但锋芒毕露，別人很难与他合作。

(2)、杨振宁呢，是一位科学家，和邓稼先是同学、老乡、朋友深厚的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一起杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇怀念邓稼先的文章，字里行间处处饱含着真情正如大家在学案中所写的，在那个内忧外患的时代，邓稼先等科学家把自己的青春甚至生命都奉献给了国家希望大家怀着真诚、崇敬的心走进邓稼先

(3)、xùn职(   )yán伸(   )严lì(    )夜mù(    )yì立(    )隐mán(    )迎hé(    )yǒng跃(   )邮chuō(    )愚mèi(    )云xiāo(    )元xiāo(    ) zhàng碍(    )  遮bì(    )  真dì(    )

(4)、   第二标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。

(5)、这些点评的语句有理解、钦佩与敬爱，也有骄傲，怀念与伤感。非常值得同学们集美、积累。

(6)、如何在课堂教学中落实“读写结合”，达到“读写相长”的双赢局面，切实做到简简单单教语文，扎扎实实学语文呢？作为一名一线的初中语文教师，以部编语文七(下)第一单元的读写实践为例，谈一谈自己在读写结合方面的一些尝试。

(7)、对于散文传记这种文体，学生刚接触，学生不容易整体把握文章内容。而第1课时的节奏过快，不利于学生的理解。

(8)、(解释)：泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。

(9)、bù告(   )    步zhòu(   )  cè隐(   )     cēncī(   )(   )chà那(   )       cháo穴(   )  

(10)、芒——形声字，从艹亡声。本义为植物的细尖，引申为刀枪的尖。

(11)、  我是奶奶带大的，父母在外工作，一岁以后由奶奶照料。听说我小时候很不好带，我出生在1963年，饿死很多人的三年困难之后不久，国家的状况还很不好，母亲生下我时仅得到二斤发臭的母猪肉。吃不饱的孩子是不可能安恙的，经常半夜都吵着要吃的，奶奶不得不起来。每当我想起高度近视的她，黑夜里为我摸索的身影，鼻子就发酸。

(12)、他不像那样锋芒毕露，他那段故事虽然鲜为人知，但却是可歌可泣的，他才是当之无愧的英雄。

(13)、                                                                          

(14)、  可惜，我奶奶作诗时，我家没有人知道她诗词的价值，我的叔叔记载也许是出自对母亲的尊重和敬爱，我那时也还小。

(15)、王昌龄贬官去龙标，远在扬州的诗人无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。

(16)、看完后你有何感想？你想对邓稼先说些什么？邓稼先的经历对你又有什么启迪？

(17)、调羹(    )     硕果(    )     殷红(    )     截然不同(    )

(18)、让我们齐读第六部分杨振宁写给邓稼先夫人的书信，进一步加深对邓稼先的认识(大声朗读，从“稼先为人忠诚……开始到段末”)

(19)、第二次返校：(1)文言：《出师表》(2)词语：1000词之“深渊”——“自强不息”(3)名著：《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》(4)《论语》后20则(5)小说阅读、说明文阅读

(20)、(1)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。(      )   

3、用可歌可泣造句子

(1)、自主研读论语40则，落实的方式可以从造句、感悟或者翻译，但至少要包含5则造句、5则感悟。

(2)、师：老师借用刘雨濛同学的话“时代呼唤邓稼先这样的人，需要邓稼先这样的精神”，足可见邓稼先对中国社会的巨大贡献

(3)、(2)第六部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。

(4)、A.热烈的掌声 鲜艳的花朵 轻轻的敲门 认真地读书

(5)、(5)大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”

(6)、分组讨论：全文共有六个部分，第一部分和第六部分跟文章中心内容的关系并不紧密，能否去掉?

(7)、咳嗽 调羹 绞肉 薪金 校对 草率 洗澡 悠然 吩咐 抹杀 深恶痛绝 疙瘩 健康 不以为然

(8)、(5)对吕蒙严格要求、充满关爱和期望    对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹

(9)、《弦歌三晋》是山西文化的一大亮点，张恒先生功不可没。PICS

(10)、吕蒙：(将衣服一甩坐在椅子上，拿起桌上的酒大喝一口。)

(11)、谈起清朱彝尊《送张邵之平遥》颔联“人行芳草碧于水，日出杏花红满楼”翻译。书中译作“行走在芳草丛中人都会嫩绿如水，晨光里绽开的杏花常常红遍群楼。”按照原诗，我以为“嫩绿如水”的应是“芳草”而非“人”，这从下句也可推出。张恒解释，译成“人都会嫩绿如水”更富诗意。诗无达诂，它的多种、异样之美，难以翻译，总是亘着或隐或现道道屏障。

(12)、C.历历在目 拔山涉水 锋芒必露 学无止境

(13)、特别是后面两年，已经万念俱灰，了无生趣，只想着结束自己的生命：

(14)、“课文集美”，是指通过学生富有创造性的劳动，把课文中寻雅词，学美句，品奇字，让他们在品评体味中，学习、积累语言。本单元的四篇课文，乃大家之经典作品。不仅人文内涵丰富，在语言形式方面，更是各具特色。

(15)、聘 毕  锲  谣  迥   园  宵  沥   既   慕    贯  瘁

(16)、孙权：(放下手中的书)快请进来！(吕蒙健步走进军营，下跪参拜。)

(17)、前一句中的”说”意为向別人宣告自己要干什么，后一句中的“说”意为向别人告白自己干了什么，

(18)、任选5首(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》除外)仿照所给示例进行赏析，写在A4纸上。

(19)、再比如，《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，诗人臧克家的语言生动形象，精炼含蓄，赋予感情和音乐美。特别一些读起来像诗一样的语句，如“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”，更能引发学生丰富的感受与思考。以这种课文集美的形式，精心设计有序的语言品析与积累活动，在活动中让学生得到审美教育，语言教育，学习，技能教育，以及思维训练，实现以写促读的目的。

(20)、用趣味性和有挑战性的“写作任务”——改写创作。以写促读，有效引领学生与文本对话，与作品人物同悲喜，与作者思想相碰撞，给学生一个深度阅读的理由。

4、用可歌可泣和鲜为人知造句一样吗

(1)、双峰夹送三清月， 两座峰峦仿佛夹路恭送升天的皓月，

(2)、③大兄何见事之晚乎!                             

(3)、B.焦躁不安 震耳欲聋 久别重逢 风雨同舟

(4)、写作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”的特点。

(5)、清王绶《市楼金井》起句“卤沉火举异难同”，没将“卤沉火举”直译“盾牌沉没，战火燃起”，而是抽象为“世事的浮沉兴衰”。从诗的形象性来说，似乎直译更好，但这样真的在一句之中无法浓缩。

(6)、让学生与文本深入对接,极大地激发了学生自主阅读的兴趣。

(7)、鲜(xiān)——《说文》形声字，从鱼羴省声，本义为活鱼、新鲜的鱼，引申为“新的“有光彩的”“味道鲜美的”“鲜美的食物”。

(8)、古文译成白话文，诗中省略之意大多时候需要补出。如商周之际伯夷、叔齐《采薇歌》首句“登彼西山兮，采其薇矣。”张恒译作“登上那静寂的西山悄然隐居，采来点野豆叶儿权且充饥。”“悄然隐居”、“权且隐居”显系补充之意。“静寂的”之意原诗也无，添加突出隐居之处僻远。“薇”即野豌豆，译作“野豆叶儿”更为具体可感。“兮”“矣”作为语气助词无须译出。如南北朝末至隋初颜之推《从周入齐夜渡砥柱》颔联“马色迷关吏，鸡鸣起戍人。”张恒译作“融入黑暗的马色迷惑着边关小吏，怕只怕破晓的鸡鸣催醒镇守的兵丁。”“融入黑暗的”加于马色之前，才好理解何以迷惑关吏，而“怕只怕”则使句意豁然开朗，是在提防而非已然发生。

(9)、素不相识   随波逐流   随声附和   身临其境   谈笑风生 殊途同归  叹为观止   甜言蜜语 推陈出新   

(10)、⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

(11)、C.穿着(chuānzhuó ) 调查(diàochá) 凛例(lǐngliè) 婉转( wǎnzhuǎn )

(12)、下列各组汉字按音序排列正确的一组是(  )

(13)、中考对仿写的具体要求是：仿修辞、仿句式结构、仿语气、仿语境。教学中，将仿写练习扩大到仿写语段，利于加深学生对文本的理解，适度将知识拓展延伸，提升学生的语文素养。仿写是知识迁移最直接的途径。

(14)、但当政府中有人请她出来当教师时，她却不从，可能是不喜交往。“种地灌田新活计，清风明月旧交游”，(《七律·用白乐天香炉峰下山居草堂韵》)她宁愿与清风明月相伴，过清苦宁静的生活。但少见世面使她终生窝在乡间的家里，以至终日忧郁，人生困苦。

(15)、                     参考答案

(16)、堤岸(    )  提防(    )  颠簸(    ) 订正(    ) 踱步(    )发髻(    )  绯红(    ) 翡翠(    )  氛围(    )附和(     )赋予(   )  广袤(   )  规矩(   )  概率(   )    干涸(   )怪癖(   )  寒噤(   )  哄(   )笑  红润(   )  忽略(   )  黄晕(   )  机械(    )  畸(   )形    即(    )使记载(    )  家眷(    )  

(17)、           语言：朴实无华、平白流畅，结合长短变化的句式

(18)、  特别是《秋虫行·拟〈红楼梦桃花行〉之格》三十四行长篇抒怀，加一个小注，用了十八个“秋”字，“秋虫”“秋灯”“秋窗”“秋鬓”“秋风”“秋雨”，连续泣血之句，唱出愁肠百结，千古幽伤，读来动魄惊心。

(19)、D.我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

(20)、其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不至矣。

5、用可歌可泣鲜为人知至死不懈写一段话

(1)、胸有成竹   栩栩如生  轩然大波   悬梁刺股   鸦雀无声   言简意赅   眼花缭乱   杳无消息  夜以继日   

(2)、(4)             :指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。

(3)、复习时要做到联系语境，贯通古今，建构语感，灵活运用。详解举例如下：

(4)、这些成语你会用吗？找两生(凡美佳、孔梦涵)从中选择三个成语组一段话，不妥当的教师强调成语意思

(5)、学生交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。

(6)、(1)文章写了两件事，分别是             和                。

(7)、当：担当，承受；无愧：毫无愧色。担得起某种荣誉，无须感到惭愧。

(8)、D.刻舟求剑 四面八方 翩翩起舞 奇形怪状

(9)、(2)蒙辞以军中多务                                   

(10)、鲁迅先生没有丝毫畏惧，仍继续着他的创作。又一部《药》《明天》相继出世。他的言语犀利，像尖刀一样直刺敌人心脏，狠狠得打击了当时的国民d黑势力，并激怒了他们。可鲁迅先生仍不畏惧••••••  

(11)、悲凉  悲伤   悲痛   蓓蕾  奔驰   奔丧   本色  笨拙   逼迫   比较比拟   鄙视  鄙夷   必须   必需  毕竟   庇护   碧波  碧绿   避讳编造  匾额   辨别   辩论  标本   标致   濒临  播撒   驳斥   博学 

(12)、丁戊奇荒是清光绪三年(1877)、四年(1878)发生在山西的一次特大旱灾。编选《弦歌三晋》时，张恒留心表现这一灾难的作品。倒是找了不少，总是卖儿卖女卖妇，遣词造句又多粗白。最后他在山西省图书馆发现1961年省民政厅内部油印的一本小册子，里面收有一篇说唱文字《丁丑大祲清官谱》，中有赞颂洪洞知县艾绍濂的一段。艾绍濂，山东济南人，曾任洪洞、临晋(1954年与猗氏合并为临猗县)知县。张恒检阅《洪洞县志》，没有找到艾绍濂丁戊奇荒诗作，而在《临晋县志》里，终于找到包括《狼劫》在内的四首悲惨惊心文字。张恒兴奋地说，那一天特别高兴，什么也没做，单这一件事就非常满足了。

(13)、A.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

(14)、第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲

(15)、D.与日具增 载歌载舞 不求甚解 千奇百怪

(16)、你怎么知道的？上网搜查的上网查资料是学习的好途径，大家向他学习

(17)、B.改善生适 改变面貌 改进缺点 改革制度

(18)、薄命竟如斯，忆卅年婢妾生涯，空余梅骨，哪堪鸳鸯反目，枕席难安，阿母有知，幸过泉台重荫我。

(19)、她的面容与笔锋一样，一张瘦削的脸庞，透露出刚毅与坚强；一道犀利的目光，能刺破黑暗与彷徨；一头乌黑的硬发，是批判社会的力量。

(20)、诗情画意   世外桃源   势不两立   守株待兔  首当其冲   首屈一指   水乳交融   水涨船高   四面楚歌 

(1)、在尝试贯穿“吟诵为本，以读代析，浅教深出，读写结合”的教学思路中，最后板块的教学我是以要求学生将此文改写创作成一个课本剧脚本，并分小组表演PK，促进学生N次阅读，合理想象，大胆创编，倾情演绎。

(2)、   第一标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。

(3)、如：①“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

(4)、D.拨地而起 慢条斯理 如虎添翼 屏息凝视

(5)、lièhén(    )(    )   màn  yán(    )(    )   méng  bì(    )(    )  忙lù(    )

(6)、他说，《击壤歌》不但是山西、也是中国诗史上最早的古诗，它列在《古诗源》首篇，《弦歌三晋》也以它为始。以人选诗，这个传奇老人后称“壤父”，他与《虞箴》以“虞人”为作者情况类似。《诗经》十五国风，属于山西的有《唐风》和《魏风》，占到其可惜这些民间诗歌没有留下作者名字，只得放弃。有些晋籍诗人大名鼎鼎，因为没有发现写于山西的诗，也只好割舍了。

(7)、课堂中，落实了对字词等语文基础知识的学习，强化了学生对文章内容的概括，以及作者思路的理解。

(8)、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。(重点)

(9)、 明亮  温暖  推荐  羡慕  看望(答案不唯一)

(10)、(2)妇女和小孩都知道。指某件事物众所周知流传得很广。

(11)、(1)《邓稼先》是一篇            散文。作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的            和对民族的            。

(12)、给课文做批注是读写结合最随意的形式。教师结合自读篇目的示范批注进行示范，然后让学生对课文进行评点、赏析，一边读一边在所想所思所悟之处做上批注。力求做到心有所感，言简意赅，生动传神。这既是一种读书方式，也是一种学习写作的能力。

(13)、                          民族感情？友情？——严谨求实  (分)

(14)、下列句子中的标点符号使用有误的一项是(    )

(15)、  婚姻不睦是农村中常见的，我奶奶与爷爷的夫妻关系也不太美满，爷爷想作生意发财，但在解放前的工商业环境中，一个老实的生意人是不可能发财的，爷爷不仅没有发财，相反还把我奶奶的丰厚陪嫁也赔了进去。事业的不如意，肯定缺乏对妻子的体贴，引起看重感情的妻子的不满，何况是一个古今罕见的多愁善感之妻。

(16)、遵xún(    )yóu豫(    )xiáng细(    )写zhào(    )袖xiù(    ) zhèn作(   )  蒸téng(    )

(17)、评一评看谁能把这个成语用在褒贬不同的语境中。

(18)、张恒，太原市人，祖籍清徐。曾从事过机关文秘、刊物编辑工作，后在高校执教，山西大学文学院教授。出版有《中国历代谐趣诗》《文学创作论》《回眸·审视·超越》《弦歌三晋》等论著，发表过诗歌、戏剧等文学作品。

(19)、认真读下面几组词语，没有错误的一组是(  )

(20)、课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？

(1)、(2)①表示反问语   ② 表示限制语气    ③ 表示感叹语气

(2)、(8)不再是      (9)另，另外     擦拭    (10)知晓事情

(3)、于是，结合单元后的写作实践：以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。要求学生认真揣摩萧红描写先生的写法，大胆借鉴，试着在刻画人物外貌、动作、语言等细节时，突出人物的性格和精神气质。

(4)、(6)鲁肃为什么与吕蒙“结友”?这样写有什么作用?

(5)、山西以煤闻名，明代巡抚于谦有《咏煤炭》，张恒建议当镌刻位于太原的中国煤炭博物馆；小其77岁的明代另一官员张士隆，则有《盐池》极写运城盐池奇幻。作为当地人，清官员黄宅中《河曲醉果》盛赞家乡一种可爱的小果子，读了令人舌下生津。

(6)、例:他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

(7)、临摹书法作品：篆书、隶书、草书、行书、楷书。临摹一种积累1枚印章。

(8)、下面四组词语中书写完全正确的一组是(  )

(9)、每首至少出一道理解性默写题，写在A4纸上，作答后自批自改。

(10)、①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

(11)、huǐ(   )改   huò(    )达  积zǎn(   )  急zào(   )   忌huì(   )   干cuì(   )    jì(   )然   jìsì(     ) 

(12)、C.随机应变 顿起杀机 机智灵活 日理万机

(13)、(2)          ：没有约定而意外地相遇。

(14)、窘迫(    )     秩序(    )     昼夜(    )     锲而不舍(    )

(15)、B.死灰复燃 翻来复去 敬请回复 收复领土

(16)、仿写:                                                     

(17)、吴下叫蒙:                                                           

(18)、A.雅鲁藏布大峡谷的发明，是上个世纪人类最主要的地理事件之一。