倡议书的正确格式125句精选

留言条的正确格式

1、留言条的正确格式三年级

(1)、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。

(2)、①要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。

(3)、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。

(4)、      正文(另起一行空两格，写有什么事。)

(5)、     星期六上午八点半，自带工具到学校义务植树，请务必准时参加。

(6)、标题：在纸条的第一行，居中写“留言条”三个大字作为留言条的标题，标题需要做到醒目、清晰，吸引眼球。

(7)、记叙文 | 说明文 | 古诗文 | 童话、寓言 

(8)、 汉语拼音            看图写话

(9)、    请你明天上午十一点，来我家参加生日会。

(10)、若老师平时对学生很严肃，那么留言条就只能按照老师要求的“完美”填写

(11)、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。

(12)、称呼：空一行顶格写称呼。写明这张留言条是写给谁的。写好称呼后加上冒号。如果对方不是你的领导或上级，称呼也不必太讲究。是朋友的话，平时怎么称呼你就怎么写。

(13)、       明天7:30在家等我和你一起到中山公园植树。

(14)、♩通过写留言条，让读者知道该怎么称呼，怎么表达是得体的。养成写留言的好习惯，可以助力孩子热爱生活，关注现实生活，提高逻辑思维。

(15)、②留言条的开头称呼要明确是写给谁的，称呼要顶格写。

(16)、二年级上册语文       二年级上册数学

(17)、    今天下午我约了小伙伴们踢球。本想回来告诉你，发现你和爸爸都不在。请别为我担心，我会晚点回家。

(18)、在留言条填写时候，我们可以直接说明“去办公室还书遇到老师不在，现在把书直接完美归还”；需要及时备注申请人以及时间，而且文中必须有各种的感谢语，才会让老师读起来比较舒服且容易理解。

(19)、称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

(20)、日期：另起一行，在具名的正下方写上写留言条的时间，一般包括年、月、日等信息。

2、倡议书的正确格式

(1)、注意：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字作为标题。

(2)、留言条的格式分五部分：标题、称呼、正文、署名和日期。

(3)、在学生基本掌握了写留言条的格式后，老师又设置一个情境让孩子说说这张留言条该写给谁？什么事？署谁的名字？日期是什么？让孩子尝试按照设置好的情境写一张留言条，注意格式要正确，要把事情讲清楚。这里其实是又一次巩固了写留言条的格式。何老师的课上到这里，已经反反复复的把留言条的格式巩固了三次，在确保孩子对留言条格式已经彻底掌握的情况下，让孩子回忆以往生活中有哪些需要写留言条的经历，再选择自己最感兴趣的内容来写，最后让孩子展示自己写的留言条。何老师在总结时，再次让孩子们把“学习留言条格式儿歌”读熟并反复记忆，让这几句儿歌彻彻底底地留在了孩子的记忆里，也让留言条的格式留在了孩子的心底。

(4)、(1)陈姬,黄国才.学写留言条教学及评析(J).小学语文教学,2019(Z1):28-

(5)、写着简单的话语的纸片,多为通知、启事之类。写在纸上为了表达某个信息的条子。

(6)、正文：另起一行，从第三行起，前空两格，陈述所要说明的内容。一般要将所要表达的事情的各个要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚。

(7)、字母表 | 声母 | 韵母 | 整体认读音节

(8)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清年、月、日。

(9)、讲明留言条是写给谁，在第二行的顶格，称呼后加冒号，单独占一行。称呼的对象可以是亲人，朋友或者老师等等。

(10)、注意：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字作为标题。

(11)、③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。

(12)、字母表 | 声母 | 韵母 | 整体认读音节 | 声调与标调 | 拼写规则

(13)、还图书遇到老师不在，担心老师看不到书本或者丢失带来问题，确实很多想会想到留言条的做法，留言条填写的格式以及方式真的很多，其实留言条时候是可以简单就完成了。

(14)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

(15)、动词活用：学习，放学，借出，还给，回家，看望，安排，劳动，转交，挪步，见面，解释，拥抱。

(16)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

(17)、正文((空两个)因为我今天有事要去姑姑家，所以晚上才回家。)

(18)、学生写留言条的难点之一是如何清楚地写出要留言的内容。这里要写的内容不是将“谁写的、写给谁、什么时候写、有什么事”这四个信息简单堆叠起来，这样的过程没有思维参与就不能将内容写清楚。教师要做的是引导学生将日常的口头语言转换为应用文中的书面语言，以达到留言条的交际目的。教学中，教师可以继续通过角色体验的方式突破难点。教师可以引导学生思考：如果老师就是妈妈，你们是小新，你能把需要留言的这件事跟妈妈说清楚吗？这样的练习旨在让学生在真实的交际情境中练习怎样将小新与外婆的对话内容转化为小新和妈妈的留言内容，相当于一次“转述”练习。更重要的是，在这样的对话情境中，教师既是默认的交际对象，又是课堂上的引导者，可以通过适时提问的方式引导学生明白哪些信息是“重要信息”，怎样将要留言的“重要信息”说清楚。还有一点教师需要提醒学生，即在针对课后两个情境进行写话时，都要思考“对方家里(或其他地方)没人，东西应如何转交或信息如何转达”的问题。此时，结合生活实际转换语言就显得十分必要。教师可以让学生联系生活经验想一想：如果把书送到办公室而教师却不在，为了避免再跑一趟怎样还书不容易出错？小芳家没人，写好的留言条由谁转交最合适？这样，学生就要考虑在留言条中怎么写，对方才更明白自己的意思。由此可见，写话需要思考，只有在练习中想得明白，才能写得清楚。

(19)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

(20)、我知道你不想给我买小鸟，可是我无聊的时候，小鸟就可以陪我玩耍，让我不孤单。如果这次我考100分，能不能买一只小鸟送给我当做奖励呢？如果行，那就太好了。

3、留言条的正确格式二年级

(1)、留言要具有目的，当对方不在场，你需要向他们表达谢意或者歉意，或者要告诉他们某一件事情，向对方说明缘由等等，写一张字条留给对方，这种文体被称作留言条。留言一般要直抒胸臆，简洁易懂。

(2)、对于留言条的填写，其实很多人都会比较苦恼的，到底怎么写留言条才能让老师明白？其实留言条的填写真的不难，最重要是看学生和教师的关系到底怎么样，才可以决定留言条的填写情况。

(3)、开头的称呼和最后署名的关系，可以看出孩子是否对所处社会关系的认知。其实署名的方式是根据双方的亲密程度来定，孩子在这方面要进行亲疏判断，再做对应。

(4)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。

(5)、小作者心思细腻，书写脉络清晰，文字自然流畅，表露真情。首篇开门见山的讲出事件：要去朋友家参加生日派对，并且要送她礼物小熊。最特别是最后“先兵后礼”，接着作出承诺9点前回家，并施以撒娇大法。后篇的“撒娇”和前面有异曲同工之妙，而且选取的小眼睛视角构思新奇，引人入胜。

(6)、对不起，我的语文书。因为我预习的时候字写的太丑，看上去就像被虫咬过似的。而且我总是在上课的时候折书角。还有我太粗心了，一不小心把水泼到了你的身上，我用手去擦，结果又把你抠出了很大个洞。

(7)、小作者思路清晰，语言通顺流畅，寥寥几笔就将事情的重点交代清楚，符合留言这种文体的写作特点。首篇表现了对爸爸变瘦的美好期待，末篇简单交代给姥姥下周一情况有变，不能回去吃饭，周二恢复正常。

(8)、场景一：小秋借了同桌露露的课外书，本打算去露露家还书，发现对方不在家……请你替小秋写一张留言条给同桌露露吧！

(9)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

(10)、结合低年级学生的年龄特点，教师在写话教学中设计生动有趣的环节，可以有效吸引学生的注意力，更好地激发学生的表达欲望。笔者在教学中引入故事，收到了较好的效果。课始，通过播放动画视频，笔者带领学生重温了一年级的课文《动物王国开大会》。有趣的故事不仅营造了轻松愉悦的学习氛围，还让学生明白了“要把事情说清楚”的语文要素，为其学习留言条奠定了良好的基础。为了拉近学生与留言条的距离，笔者在课中引入绘本故事《留下一点冬天》。书中的兔子和刺猬通过留言的方式表达暖暖的友情，学生也被朋友间的情意所感动。同时，故事插图中直观呈现的留言条格式规范也非常清晰，便于学生在看故事、听故事的过程中巩固格式规范。

(11)、放在邻居黄阿姨家，阿姨让宇翔写一张留言条给艳艳，请你代替他写一张留言

(12)、写留言条时，对于纸张、笔墨并没有太多的讲究。可以根据实际情况选择。

(13)、    你借给我的书已经看完了，打算今天还给你。但是你家里没有人。邻居方阿姨告诉我，你们全家去舅舅家做客了。我只好把书放在方阿姨家，让她帮我给你。谢谢你！

(14)、从教学预设到课堂实施，教师对学情的预估往往以教学经验为依据，有合理之处，也有明显不足通过梳理整个教学过程，笔者一直在反思：这节课真正需要突破的难点是什么？

(15)、XXXX年XX月XX日(2011年5月20日)。

(16)、题目中常常是叙述一件事，写留言条时，不能直接照搬叙述中的人称代词。

(17)、在给学生呈现一篇完整的范文时，教师首先应让学生学习一则留言条包括哪些内容。借助媒体技术的直观呈现，学生可以清晰地看出留言条必须先写留给谁的，再写发生了什么事，最后写自己的名字和时间。在学生学习留言条的组成内容后，教师还要及时利用形象的方框图、泡泡语等辅助工具予以强调并总结：留言条先写留给谁的，也就是先写留言的对象；再写有什么事，也就是写出留言条的内容；最后写自己的名字和时间。为了激发二年级学生的课堂参与兴趣，教师在教学中还可以让虚拟的“学习小伙伴”现身，与学生互动交流书写留言条的要领，达到有趣、有效的教学目的。

(18)、称呼写完，另起一行空两格，就开始写留言条的正文了。在这一部分，需要把给对方说的事儿写清楚，一般要将所要表达事情的各要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚。如需面谈，还要写明另约的具体时间、地点。

(19)、轻声 |儿化 | 变调 | 语气词“啊”的音变

(20)、低年级是学习书面表达的奠基阶段。留言条是新知识，学写留言条是新能力。对于初识应用文的二年级学生来说，教师必须优化引导策略，重视激发学生的表达兴趣，激活学生的思维，提高课堂教学的针对性和实效性。

4、留言条的正确格式

(1)、精彩的教学，别具一格的课堂形态，无不在告诉我们要科学的使用“统编”小学语文教材，落实语文素养，把课堂“让”给学生，引导学生深度阅读、深度思考、深度学习，学会适当地利用小工具撬动孩子的情感与思维。短短两天的观摩学习，我听着、看着、写着、反思着、收获着，感动于专家和名师的教学激情与智慧，有太多值得自己借鉴和学习的地方，能让我在今后语文教学的道路上细细回味，我会把名师的经验带回到我自己的课堂当中，让孩子们受益更多！

(2)、课前，何老师引用孩子们喜爱的卡通人物大头儿子来创设情境：“大头儿子和小头爸爸要出门，围裙妈妈不在家，为了不让围裙妈妈担心，有什么好办法？”像这样的生活经验对于二年级的孩子来说可能都遇到过，因此，大家都开始积极踊跃的为“大头儿子”想办法，最终想到可以写一张留言条来解决这个问题。

(3)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。

(4)、还记得小时候读的音序表吗？音序表字母正确发音

(5)、发现：书写一张完整的留言条包括：留言条对象→讲述什么事→署名和时间

(6)、在实际教学中，教师指导的重点在于，小新是怎样把要留言的事情写清楚，如何把事情的原因讲清楚、把做的事情说明白。教材以小新因去外婆家做客不能在家吃午饭而给妈妈留言为示例，展示了一则内容完整、格式正确的留言条。在内容方面，笔者将教材中的留言条示例加以改造，以二年级学生熟悉且乐于接受的对话形式呈现，并与学生进行对话朗读，带领学生进行角色体验。这对学生熟悉留言条的主要内容是有帮助的。但是在教学中，笔者忽略了一点：除了要让学生了解小新和外婆说了什么，还要让学生明白小新该怎样把这件事告诉妈妈。学生读到的是小新与外婆的对话，知道小新不能在家吃午饭的原因却未进行另一层思考：对妈妈应该怎么说？所以，当面对教材中的另外两个情境时，部分学生在阅读后自然会产生疑惑：谁给谁留言？从何写起？该写些什么？对于这些重要信息，学生并没有在学习前一个示例时充分习得。因此，下笔成了难事。

(7)、音序查字法 | 部首查字法 |数笔画查字法

(8)、    明天是我的生日，请你明天上午十一点，来我家参加生日会。

(9)、在让孩子们自主地归纳总结后，何老师分享了一首关于学习留言条格式的儿歌，通过朗朗上口的儿歌，帮助孩子更生动的记清写留言条的格式，做到反复训练、反复巩固。

(10)、“留言条”三个字的摆放位置，在第一行的正中间，单独占一行。

(11)、小小的留言条，运用广泛，为生活带来便利，还考察了孩子的语言组织能力，培养了写作的思维。留言条有什么写作要求？什么时候写留言条合适呢？还在冥思苦想？小当家轻松教会合格的留言条，不是说说而已~

(12)、                                            xxx

(13)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

(14)、     明天上午九点到学校参加书法小组活动，请务必准时参加。

(15)、署名：另起一行，在条据的有下方写上你的名字，也可写对方对你的称呼或绰号都行。

(16)、我把两本书寄放在你家对门的王奶奶那里，明天你去图书馆还书的时候请顺便帮我还了，谢谢！

(17)、10月19日下午，小敏到茵苗家还书。可是茵苗不在家，于是小敏把书转交给茵苗的邻居林奶奶。小敏怕茵苗不知道，就给她写了一张留言条。

(18)、爸爸，我真的很想养一只小鸡。因为我摸小鸡的时候它就会发出可爱的叫声。而且他的屎啊尿啊，我都会来清洗。还有我会再买一个笼子，让小鸡住在里面，它长大以后会下蛋，我们还可以吃鸡蛋。如果它下了很多很多的鸡蛋，我们还可以去买掉，这样家里的钱不就会越来越多了吗？

(19)、接着，需要写上称呼。称呼要顶格写，打算给谁留言，就用你的口吻来称呼他，但不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称。比如，李师傅、王老师、小明同学等等。

(20)、书里的主人公奥迪乐的爸爸是个嗜书如命的书店老板，所以奥迪乐在变成吸墨鬼之前，就像许多小朋友的家里绝对是不缺书的，但是他也绝对没有享受过读书的乐趣，暑假时，他唯一的兴趣就是在爸爸的书店抓偷书的人。可是在他被吸墨鬼德古书咬了一口后，就不可救药地爱上了读书。

5、书信的正确格式

(1)、留言条是指在对方不在且自己无法等待的情况下，意在将通知或事情以书面形式告知对方的文体。

(2)、小作者写作时条理清晰，思路流畅。同时观察力强，可以注意到生活中的一些小细节，并且以此为写作素材。两篇留言条格式正确的情况下，首篇从儿子的角度关心妈妈要保持身材，控制食量。末篇别出心裁，以铅笔的视角控诉可恶的人类——小明，告诫我们应该爱护文具。

(3)、小作者留言条的格式正确，书写流畅，条例清晰。首篇动之以情，晓之以理。明确讲出了想要获得奖励的理由是陪伴自己，条件是近期考试取得100分。第二篇另辟蹊径，对日常生活中的一大食品——牛奶表示感谢和道歉，尽显童趣。爱惜粮食，知错能改的孩子就是好孩子。

(4)、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。

(5)、内容：也就是留言条的正文。第三行空两格开始写正文，可以分段也可以是一段。需要写清楚你留言给他的目的，想要告诉他的是件什么事情。写清楚就好。一般写留言条都不比较简短，所以注意语言尽量简洁，直入主题，让人能迅速接收到传达的信息。

(6)、学生跟教师日常关系很好，在写留言的时候则可以简答写明原因且签名就好

(7)、3月11日下午小明去找小敏，他想明天和小敏一起去中山公园植树，可是小敏不在家，他写了一张留言条，让小敏明天上午7点30分在家等他一起去。请你帮小明写张留言条。

(8)、③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。

(9)、学生有是否需要按照日常写话的方式呈现留言内容的疑惑，说明他们对应用文的文体规范还没有完全了解。虽然教材中有示例，但受年龄限制，学生无法从示例中提炼出书写留言条时语言要规范简洁的写话要领。应用文以生活运用为交际目的。教师要让学生明白，只要让对方知道要留言的重要信息即可，抓住“重要信息”才能更好地实现简洁表达。因此，当学生提出自己的疑惑，教师应该问学生：平时写话除了说清楚事情还可以写些什么？为什么小新在留言条中不写天气、心情这些内容呢？教师要让学生明白写留言条不需要面面俱到，只需要简洁地交代清楚重要信息，让看到的人知道发生了什么事、该怎么做即可。同样，教师在引导学生围绕教材提供的两个写话情境进行自主表达时，也要考虑这样的语言规范标准——是否把重要信息写清楚了？有没有哪些语言过于啰唆可以不写？

(10)、②必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间、地点。如果时间性强，不仅要写明年、月、日，还要写上具体时间，如几点几分。

(11)、观察表情：乐开了花，吓坏了，无惧，坦然，漫不经心，惊异，发愣，笑逐颜开。

(12)、句号、问号|感叹号、逗号 | 顿号、分号 

(13)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。

(14)、                                      xxxx年x月x日

(15)、(2)不知留言内容的表述是简是繁，与日常写话有何差别。同样以第一个情境为例，部分学生在文末向教师表达谢意的客套语较多，甚至完全将“借书与还书”的经过写下来，烦琐的内容掩盖了留言条中的重要信息。

(16)、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。

(17)、我是你的铅笔，我每天帮你写字，可你却故意折断我，还故意拿我当武器玩，还有一次你直接把我掰成了两半，你以为我是蚯蚓吗？我现在还疼着呢！我很讨厌你。

(18)、                                                                                            小刚

(19)、落款：比较随意，如果是熟悉的人写个姓加上日期就可以了，不太熟悉的则宜写上全名和日期。

(20)、正文：另起一行，开头空两格，用最简洁的言语写清你想告诉对方的事情。通常包括你留条据的原因和你想找他办的事情。

(1)、请你代替他写一张留言条。(时间：10月8日)

(2)、小作者书写流畅，脉络清晰，留言条的格式掌握无误。写作时可以用到一些很准确的形容词，比喻句也用的恰到好处。“被虫咬过似的语文书”形象生动。小作者的共情能力非常强，养小鸡可以想到独自负责照顾小鸡的起居，还想着给家里赚钱。同时，注意感受生活，观察力强，良好的将生活中的3件对不起语文书的案例总结出来，可见自己对语文书的歉意之深。

(3)、称呼：空一行顶格写称呼。写明这张留言条是写给谁的。写好称呼后加上冒号。如果对方不是你的领导或上级，称呼也不必太讲究。是朋友的话，平时怎么称呼你就怎么写。

(4)、(2)另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明了、有礼貌。

(5)、旧式写法将称呼放在正文后面，用“此致XXX”的形式。

(6)、正文：另起一行，开头空两格，用最简洁的言语写清想告诉对方的事情。通常包括留条据的原因和想找他办的事情。

(7)、我今天想去小乐家玩，因为今天是他生日，他邀请我一定要去参加她的生日。而且我还要送他一只玩具小熊，并且我一定会先把作业写完，一定在九点之前回家。

(8)、每天妈妈都会运动一小时，所以我希望你能像妈妈一样，每天运动一小时。如果你每天都不运动，以后就会变成大胖子。

(9)、原定星期日的春游改在星期六了。原因是气象台预报星期日有中雨。上午八时在校门口集合，请你准时参加。

(10)、正文：另起一行，开头空两格，用最简洁的言语写清你想告诉对方的事情。通常包括你留条据的原因和你想找他办的事情。

(11)、二年级的孩子，阅读理解的水平还有限，即使进行仿写，不清楚在什么情境中才能使用。在动笔之前，审清题意很重要，思考留言的场景，是否要留言，什么时候写比较好。

(12)、留言人：即落款。在正文后下一行的右下角写。留言条是谁写的就写谁的名字就可以了。

(13)、写清楚为什么留言，讲明什么事情，提前空两格写。

(14)、称呼：空一行顶格写称呼。写明这张留言条是写给谁的。写好称呼后加上冒号。如果对方不是你的领导或上级，称呼也不必太讲究。是朋友的话，平时怎么称呼你就怎么写。

(15)、科学的习作(写话)教学需要指向思维，需要适切的引导策略为学习保驾护航。教师只有关注真实的学情，认真反思并调整自身的教学行为，才能保证教学目标的高效达成。

(16)、并非所老师都接受“随便”的留言，特别是语文老师，在还书的时候真的要认真考虑过才判断是否有影响；正规的留言条制作，最重要是留言条的格式，错误的格式都会让人感觉不舒服。

(17)、正文：另起一行，开头空两格，用最简洁的言语写清你想告诉对方的事情。通常包括你留条据的原因和你想找他办的事情。

(18)、在日常生活中，有事情要通知对方或者有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方，这种文体就是留言条，留言条的格式也分四部分，称呼、正文、署名、日期。

(19)、妈妈呀，如果你再只吃不运动的话，那你就会胖成球的！你每次都吃一大碗饭，还不运动，有时还跟我抢零食吃。每次你做饭都要做一大桌，而且桌上的菜你至少吃了百分之五十。

(20)、署名＋时间，分别在右下角写上，均是占一行，靠右边。时间写在名字下面。

(1)、小明去小敏家里，通知她明天九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。

(2)、陈述句 | 疑问句 | 祈使句 | 感叹句

(3)、署名：另起一行，在条据的有下方写上名字，也可写对方对你的称呼或绰号都行。

(4)、音序查字法 | 部首查字法 | 数笔画查字法

(5)、③正文段在称呼的下一行空两格写，要写清楚有什么事。