描写人声鼎沸的场景的一段话50字84句精选
描写人声鼎沸画面的句子
1、描写人声鼎沸画面的句子不加人声鼎沸
(1)、提供青蛙一年捉害虫相关数据：一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。
(2)、绿色是整个乡间田野的基调，如果，画一幅画，城市是用色彩斑斓的五彩来描画，而乡间田野却简单朴实到极致的，只用绿色来写。
(3)、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
(4)、作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一幅山村月夜图。
(5)、今天数学考试成绩知道了，明明考了同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。
(6)、 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
(7)、
(8)、观潮 潮来时 声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观
(9)、描写乡下空气好的说说,赞美空气新鲜的句子，由rijile.com为您整理分享。
(10)、沧海桑田：形容世事变化很大，不能形容景色。
(11)、找相似点，一般可以从下列几方面去考虑——轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。
(12)、学生表演：跳着、叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了
(13)、远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动 响声越来越大 江面风平浪静 东边水天相接的地方出现了一条白线多 迫切 人们看到潮来了十分惊喜、激动
(14)、有些孩子写了很大一段话，但全文只有末尾一个标点——句号。还有些孩子，中间会用逗号，但是不会在短文中间用“句号、感叹号。”
(15)、重点进行了“滚”的书写指导。先观察字形，部首三点水，与水有关。右边“衣”字被“公”分为上下两半。结合词语“闷雷滚动”，理解“滚”的意思，想象画面。)
(16)、这句话把 比喻成了 。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！
(17)、课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
(18)、(出示括号内的词语，校对)。现在我们来总体看看作者是按什么顺序描写潮水的。
(19)、当然，还可以用总分总的章法。就是在文章的开头先总写景物的特点，然后再分别具体描写景物的特点。在文章的结尾再总写景物的特点。
(20)、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2、描写人声鼎沸的场景的一段话50字
(1)、植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！
(2)、( ) ( ) ( ) ( )
(3)、个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。
(4)、拍手称快：拍着手说痛快。多用来形容正义伸张、公愤消除时大家高兴满意的样子。
(5)、 将军百战死，壮士十年归。
(6)、这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合字一块来使用，就更增加的文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者的喜爱之情。
(7)、屋里屋外，人声鼎沸，脚步杂沓，农夫们各自忙活，此呼彼应。
(8)、走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的红领巾好象也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！”
(9)、我们精神马上振奋起来，大家交头接耳，面露喜色，教室里像炸开了锅一样，虽然游戏玩过 很多，但是贴鼻子的游戏却是第一次玩，我们都巴不得游戏快点开始，个个跃跃欲试。
(10)、下课铃响之后，原本安静的教室立马人声鼎沸，热闹起来。
(11)、明·冯梦龙《醒世恒言》：“一日午后；刘方在店中收拾；只听得人声鼎沸。”
(12)、( ) ( ) ( ) ( )
(13)、“我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次，有什么作用？
(14)、“热闹都是别人的，房间外边人群鼎沸，而我的房间内鸦雀无声。”
(15)、细腻描写，情趣无限；写好动态，电影画面……
(16)、笼罩：像笼子似的罩在上面。本文形容雾很大。
(17)、(5)播放视频。(课件出示22)(快看，钱塘江大潮来了！)
(18)、《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？
(19)、
(20)、( )潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。
3、人声鼎沸描写场面有哪些
(1)、(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(2)、山崩地裂(描写声音)
(3)、提供形容小猫劣迹的词语：(调皮)(贪吃)(好吃懒做)
(4)、(3)“各显神通”让我想到八仙过海的故事。相传八位神仙在东海时不用舟船，而是使用各自的一套法术，于是民间就有了“八仙过海，各显神通”的成语。
(5)、一起看过的书，共同演绎的故事，混在一起的眼泪，在空气中素描你的眼睛的轮廓，愿所有的日子成为一杯浓酒，夜夜醉倒成流动的相思！
(6)、人声鼎沸 (rénshēngdǐngfèi)
(7)、而题目这里要求的“几句话”必须是“三句话”以上才能叫几句话，这就要求孩子不但会描写图画内容，还要会正确地使用标点符号进行断句。
(8)、金色的田野一望无际，远处的小村庄成了它最好的点缀，蓝天上的白云挡不住太阳那温和的目光，三三两两的树木在秋风中点头，又是一个丰收年。
(9)、结尾点明主旨：精心构思，点明主旨，有一个好结尾。可以描写物品对你有什么作用，带给你哪些欢乐，你对他有怎样的感情等等。
(10)、
(11)、《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
(12)、一般看图写话题目要求是：图上画的是谁？在什么地方？干什么？请用几句话写下来。
(13)、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(运用加点词造句)
(14)、景物当然也不例外。有的景物，如山岭，河湖、原野、天空等自然景物，亭台、楼阁、桥梁、雕塑等人工景物，都经常处于相对静止的状态，而日、月，草，木，波、潮、雨、云等自然景物，大部分时间处于动的状态。
(15)、问题设置五：小明惭愧( )他来到池塘边( )
(16)、春天，山涧的溪水开始解冻，憋了一冬的溪水又可以尽情地歌唱了。
(17)、
(18)、小草悄悄地从泥土里探出头来，嫩嫩的、绿绿的，还挂着两滴晶莹的露珠，仿佛是一对大而有神的眼睛，好奇地打量着外面的一切。
(19)、生活中要用大海的胸怀面对，用科学的方法支配，用皇帝的御膳养胃，用清新的空气洗肺，用灿烂的阳光晒被，像懒猫一样安睡。
(20)、叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。只能用于褒义的语境。
4、描写人声鼎沸画面的句子有哪些
(1)、提水 堤岸 大潮 朝阳 锯子 根据 盼望 花粉
(2)、《木兰诗》中概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子：
(3)、(1)织女看着紧追不舍的牛郎，泪流满面。就在牛郎快要追上来的时候,王母娘娘拿出玉簪划出一道天河，想要阻止牛郎的脚步。哪知牛郎依然紧追不舍，拿出牛骨头和牛角，放在河水面上，竟然化成了一座能够过河的小桥。又追了许久，牛郎再次追了上来。王母看着追上来的牛郎，便皱起眉头想要将牛郎用法力斩杀。在这时候，织女看出了王母娘娘的心思,便含泪取下自己的发簪，画出了一条更长更汹涌的天河。(《牛郎织女》)
(4)、( )白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。
(5)、我们经常可以在写景的文章中读到这样的句子：
(6)、渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
(7)、问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明( )心里暗暗的想( )
(8)、(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：(课件出示21)
(9)、淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动，使除去杂质。
(10)、 独坐幽篁里 ，弹琴复长啸 。深林人不知， 明月来相照 。
(11)、离开人声鼎沸的城市，不用再面对那些来势汹汹的压力，来到芳草萋萋的森林，尽情享受那沁人心脾的花香。
(12)、本来良好的天气突然下起了暴雨，原本人声鼎沸的街道，顿时鸦雀无声。
(13)、滴溜溜：形容旋转或流动。文中指花牛的尾巴甩得速度快。
(14)、C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
(15)、
(16)、(解释)：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。
(17)、校园人声鼎沸，不时掺杂着吉他演唱和悠扬的乐器旋律。
(18)、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。别人一看就知道这句话写得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
(19)、在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！”静得惹人喜爱。
(20)、②在寒冷的冬天，有一种“花”却迎风开放，那就是雪花的女儿——霜花。
5、描写人声鼎沸画面的句子简短
(1)、教师指导：闷雷的响声是怎么样的？(低沉的)“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？(闷雷滚动)指导读好这句话。
(2)、(设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化)
(3)、离开人声鼎沸的城市，不用再面对那些来势汹汹的压力，来到芳草萋萋的森林，尽情享受那沁人心脾的花香。
(4)、在已有信息的基础上运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是为了将句子说得具体、生动、形象、精确。