爱尔维修教育万能论的观点132句精选

爱尔维修教育万能论

1、爱尔维修的教育思想

(1)、强弱电专业新人较多，树立安全生产意识，抓好安全生产至关重要。为此，我们反复多次进行培训，反复灌输安全生产思想。高空作业，电器火灾，电器用具使用等实例进行近似实战要求培训，做到安全第一思想不放松。取得了很好的效果，杜绝发生设备及人身安全事故。

(2)、半年的工作虽然取得了一定的成绩，但是还存在很多不足之处，主要是工作思想认识程度还不够，学习能力上还不够，和有经验的同事比还有非常大的差距，理论知识上还在基本格式上徘徊。实践上缺少纵深挖掘的延伸在今后工作中，我一定要总结经验，克服不足，努力把工作做得更好。

(3)、(答案)A。解析：生产力水平决定了教育发展的水平，生产力水平是教育发展的物质基础。

(4)、学生又动了起来。第一次失败了，第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。

(5)、张老师启发道：“大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了？后来又为什么不湿呢？再动手试一试，仔细观察。”同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神地反复实验着：竖着将杯子倒扣在水中纸不湿；倾斜着将杯子放入水中纸变湿；先竖着将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。

(6)、每天和宝宝玩5次以上躲猫猫游戏(双手捂住脸突然打开的游戏，每个地方叫法不同，作的时候声色并用)多做几次都可以，直到宝宝没兴趣为止。大人的面部表情一定要丰富，不要只限于一个表情，每次变换不同的表情，会让宝宝运用大脑猜想下一双手打开会是什么表情。

(7)、突然，一个男生喊了起来：“老师，我成功了！没湿！纸真的没湿！”

(8)、(解析)“以人为本”就是要以学生为主体，教师应该从“教会”转向“会教”，引导学生自主、主动学习。

(9)、“人受了什么样的教育就成为什么样的人”“人之所以成为人完全是教育的结果”这种观点属于人的发展因素的()。

(10)、5#楼8#楼电梯机房互投电源接触器问题严重，经常接触不好造成电梯故障，须更换。

(11)、拉夏洛泰：论述了国家办学，著述《论国民教育》。强力批判教会教育，教育应由国家创办；教育目的要考虑国家目的，使公民达到心之完善，道德高尚，身体健康的教育目标；按年龄划分三级教育制度；各阶段的学习注重本国语言和科学知识；教师应当是严禁，有道德且懂得教书的人。

(12)、下列关于素质教育的说法中，正确的是(　　)

(13)、(答案)×。解析：洛克是教育万能论的代表人物，白板说意在强调教育对个体身心发展的重要性。

(14)、学生马上投入到实验中。他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要么在杯中塞些异物。

(15)、20xx年是市委市府“解放思想、扩大开放”大讨论活动、市局“科技信息提升年”，以及实现中心“1133”工作目标的重要一年。2008年上半年，我部认真学习和领会市委市府“解放思想、扩大开放”大讨论、市局“科技信息提升年”工作主题，以及实现中心“1133”工作目标的重要性，积极推进部门检测队伍的建设和部门的内部管理。通过组织学习，使全部门每一个同志都深刻理会了市委市府“解放思想、扩大开放”大讨论、市局“科技信息提升年”工作主题、实现“1133”工作目标的重要性，同时进一步加强了全部门人员为安全生产服务、为人民群众生命财产安全服务的意识。在汶川地震发生后，全部门同志踊跃捐款，奉献了一份自己的爱心；我部段晓明同志更是深入灾区，为灾区排险和重建出了自己的一份力。

(16)、在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育；而工人的孩子只能接受职业教育，进而继续成为工人。这种制度属于(　　)

(17)、⑥完善生活保障工作。主要有解决大家住宿环境、做饭条件、洗澡条件、看电视等基本生活需求中存在的问题。

(18)、反射和反射弧是笛卡儿的重要发现。提出了刺激反应的假设，揭示了反射和反射弧的本质。二元论思想认为人兼有两种实体：人的肉体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的。

(19)、C.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标

(20)、(解析)心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势可能对问题的解决产生积极影响，前面问题的解决过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快;定势也可能对问题的解决产生消极影响，表现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。

2、爱尔维修教育万能论的观点

(1)、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。

(2)、都说环境造就人，儿童时期的成长环境对人的性格状态影响重大，家长聚在一起，最喜欢聊的话题就是孩子艺术细胞、情商智商类突破，智商受遗传影响比较大，智商有将近小一半是先天决定的，当然，智商在后天能够提高，从脑科学的角度来说，大脑发育的最快的时间段是0-5岁，在这个时间段，智商培养尤为重要，那到底如何科学的培养宝宝早日开发智商呢？

(3)、教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。

(4)、道统性是古代社会教育的特征，是指天道、神道、人道往往合而为统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。

(5)、 承诺过的事情一定要做到，只有这样才会让你的孩子也学会守约。

(6)、下列属于“教育万能论”的代表人物的是(　　)

(7)、制定周，月，季及半年的设备设施维修保养计划，有的放矢，有针对性的安排日常维修任务。做到日常维修工作的计划性，合理性。根据公司相关作业指导书的规定，安排日常巡检，电梯机房设备等做到全面细致地维护保养，保证设备设施的安全使用和运行。

(8)、同样是美国伊诺斯大学的德·多金教授对205位各方面比较出色的儿童进行研究表明，儿童都在学龄前就已经具有了相对独立的阅读能力。他们的共同特点是，从很小的时候，父母就使他们养成了爱读书的习惯。这一研究结论可以找到经典的案例。卡尔·威特的父亲在威特很小的时候，就买了许多小人书和图冊，把其中有趣的故事讲给他听，然后对他说，“如果你能识字，这些书自己都能看明白。”有时把书中的故事讲给小威特听，并对他说：“这个画上的故事非常有趣，可爸爸没有时间给你讲，你自己看吧。”这样就大大激发了小威特一定要识字，以便可以自己看书的愿望和兴趣。

(9)、(解析)德国是最早的。在1763年，普鲁士颁布普通学校的规程，规定5～13岁的儿童必须接受义务教育。

(10)、提高幼儿智力最直接的方法就是不停地刺激大脑,让大脑“转”起来。每个孩子都会在大约2岁时面临智力的飞速提高，随之而来的则是性情大变。他变得对周围的一切产生极大兴趣,无论是看到的、听到的、摸到的，或者是尝到的。此时父母们应该特别注意,为孩子提供足够多的“新鲜事物”。

(11)、第二性的质的观念：即关于事物的颜色、声音、气味、滋味等等的观念，完全根据主体的变化而变化，根本没有与之相符合的原型，至多在物体中只有引起这种感觉的诱因。

(12)、“最近发展区”理沦假设的提出者是()A．赞科夫B．维果茨基C．皮亚杰D．布鲁纳“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合()规律。A．智育过程B．心理辅导C．德育过程D．美育过程把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家()A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威构建学习型社会的理想主要体现的是()A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正规教育罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()A．非指导教学模戒B．结构主叉课程模式C．发展性教学模式D．最优化教学模式衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看()A．有没有浓厚的学习气氛B．班干部队伍是否建立起来C．有没有共同的奋斗目标D．班主任与任课教师是否团结合作为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()A．终身教育B．普通教育C．职业教育D．义务教育目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是()A．个别教学B．小组教学C．班级授课制D．复式教学班级管理的基本功能是()A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．帮助学生进行社会角色的学习C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．调动班级成员参与班级管理的积极性教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()A．传授一接受教学B．传授一发现教学C．问题一发现教学D．问题一接受教学确定教育目的的客观依据是()A．制定教育目的者的哲学观念B．制定教育目的者的人性假设C．制定教育目的者的理想人格D．特定的社会政治、经济、文化背景被誉为“课程评价之父”的是()A．斯密斯B．泰勒C．科尔伯格D．皮亚杰设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了()A．生产力的发展决定着教育目的的性质B．生产力的发展必然引起教育结构的变化C．生产力的发展制约着人才培养的规格D．生产力的发展促进着教学方法发展与改革能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是()A．加减评分法B．操行评语法C．评等评分评语综合测评法D．模糊综合测评法教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的()A．人身自由权决定的B．隐私权决定的C．人格尊严权决定的D．荣誉权决定的

(13)、注释：形式—形式教育论 客—洛克 气—裴斯泰洛齐

(14)、教育是永恒的，也是复杂的。教育中的任何难题都离不开理论的指导。教育理论是高度抽象思维的产物，反映了教育活动的本质，具有普遍性，是解决教育问题的根基。

(15)、B(解析)人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体的发展具有阶段性。

(16)、拉•美特利：“人是机器”的著名论断。感觉是认识的唯一源泉。

(17)、霍布斯是近代英国经验主义和联想主义心理学的先驱。他坚持决定论，把联想分为自由联想和控制联想，存在机械主义的倾向。

(18)、 教育独立论是指主张教育超越于政d斗争和宗教教派斗争而处于独立地位的教育观点。

(19)、③控制和减少人员的流失，解决司梯工的业余生活问题。

(20)、做好了电梯的保养工作，无隐患梯，电梯的年检通过率达到了100%

3、爱尔维修教育万能论名言

(1)、C(解析)个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。所以，本题选C

(2)、笛卡儿是反射动作学说的创始人。主张理性主义。他提出心身交感论的二元论思想。认为主观上明白的观念，并非来源于人的实践经验，而是人的理性中所固有的，是人的“固有观念”，也称天赋观念。

(3)、B(解析)爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。

(4)、(解析)道德意志是一个人为实现一定的道德行为而体现的一种坚持精神，德育过程中要注意培养学生的坚强意志，才能把道德行为坚定不移地贯彻下去。

(5)、2018中小学教育公共基础知识精讲(教育学基础/教育心理学/教师职业道德/教育法学)附带讲义(高清)

(6)、1997年国家教委印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据我国《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

(7)、三分靠天赋，七分靠教育，也许你会觉得人家孩子是天才，有天赋，才能记那么多！但是，这些所谓的“神童”，背后都有一个系统的记忆力训练方法。孩子教育成功的关键是“父母”天才儿童和普通孩子的最大区别在于记忆速度的较量，现在的孩子，大多数智商差距并不大，上了初中以后，孩子拼的就是记忆，而右脑的记忆速度是左脑的10万倍，记忆容量是左脑的100万倍，照相记忆的优势很明显，采用图像的方式帮助记忆，与传统声音刺激记忆相比效率要提高3-10倍，是记忆的最高境界(过目不忘)。孩子到了初中、高中，海量的信息和资料需要记忆、存储和大量的背诵，如果拥有了超强的照相记忆力，学习任何科目就轻而易举了。

(8)、爱尔维修：主张人的成长受教育和环境的影响，但走上极端，提出“教育万能”，否定遗传因素的影响。把寄托于教育，少数天才人物，在社会历史上走向唯心主义。

(9)、大量研究表明，大部分孩子在12岁之前聆听能力比阅读能力强，所以他们听书的收益会更大。因此培养孩子的阅读习惯应当从小开始。在孩子刚出生不久，就可以念书给孩子听，不要以为这是对牛弹琴、白费工夫。其实，当孩子瞪大眼睛听你念书的时候，他的语言和理解能力正在悄悄地得到发展。

(10)、数学2018小学数学教师招聘(特岗)面试无生试讲高清视频(含人教、北师大版全册教案、课件)2018初中数学教师招聘面试：无生试讲视频(18节，人教版初中数学说课稿和教案789年级全套)2018教师招聘(高中数学)无生试讲+说课高清视频21节(送说课稿/教案/导学案/教学设计/课件)2018年初中数学说课视频辑

(11)、既然人的智力是平等的，精神的发展又与感官的完善程度无关。那么，人们的精神面貌为什么会是千差万别，各不相同呢？

(12)、爱尔维修的“教育万能论”思想主要包括三方面的内容：

(13)、《论人的理智能力和教育》一书中围绕着人的理智能力和教育对人所能起的作用提出了一些基本的观点。他是“教育万能论”的倡导者，认为人是环境和教育的产物，教育“可以创造天才”；人的才智差别是因为人所处的环境和后天的机遇以及所受的教育不同造成的他认为教育活动开展的空间不应局限于学校围墙之内，而应把包括家庭、学校、社会政治制度、法律、自然等诸方面对人所施加的影响都纳入教育的范畴。

(14)、三是人的性格的形成与才能的发展取决于教育。爱尔维修在《论人的理智能力和教育》中说：“人们的精神、性格和气质都是教育的结果”。只有通过合理的教育，改变人们愚昧无知状况，把男女老少都培养成有理性的人，美好的社会才能建立起来。(3)

(15)、 教育独立论是蔡元培于1922年在《新教育》杂志上发表的，它发表于五四运动之前，提出的目的是解决教育经费。

(16)、(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

(17)、美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。

(18)、美国的杰瑞·克里斯认为，培养天才儿童的第一法是“教孩子热爱阅读”。他经过研究得出这样的结论：孩子是否具有“爱好阅读”这种天赋之才，两者之间有着巨大的差异。“优等学生”与一般学生相比，“智力仅仅高出平均水平那么一点点”，但他们都喜欢大声朗读。克里斯指出，太多太多的东西依赖于基础知识。在任何领域，如果没有基础知识做依托，再高级的训练都是毫无用处的。……无论孩子多么具有天赋，不具备基础知识，他永远也不会成功地到达事业的最高峰，所有基本素质中最基本的是对阅读的爱好。

(19)、陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是(  )

(20)、一年的工作，紧张忙碌的工作场面又一一呈现在面前。一年来电梯维保专业在服务中心领导，工程经理的亲切关怀和具体指导下，取得了长足的进步。电梯维保专业的工作取得了业户的认可，在取得成绩的同时，工作中也存在不足，值得认真总结。

4、爱尔维修 教育万能论

(1)、下列对素质教育的理解，存在片面性的是(　　)

(2)、神经智力有一个特点，叫非用即失，刚出生的婴儿大脑里的神经元数目基本上跟成年人一致，有860亿个，但是它们的大小和连接还没有像成年人一样，因为新生儿脑容积只相当于成年人脑容积的25-30%左右。在0-3岁之间，大脑有一个非常快速的增长过程，神经元之间建立大量的连接，神经元不是基本的运算单元，需要神经元网络联结在一起才能做运算。0-3岁的孩子神经元先建立大量的连接，然后开始剪切。

(3)、爱尔维修是法国启蒙运动中提倡唯物主义的重要成员之一

(4)、2018年教师招聘面试视频课程(说课+试讲+答辩)赠送讲义(所有科目通用，高清)

(5)、(解析)人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体的发展具有阶段性。

(6)、在体育问题上，爱尔维修主张体育的目的在于造就强壮和健康的身体。为此，应为儿童建造合适的体育场馆，安排儿童每日进行体育锻炼，以利于未来的成长与发展。

(7)、电梯运行虽说不是公司的主要盈利工作，但这项工作牵扯的精力是最大的，首先是人员的不稳定，去年的换人率是90%左右，今年虽改进或采取了部分新的管理方式，比去年有所好转，但目前也达到30%左右，所以增减人员的工作量很大。人员流动的主要问题是工资低、强度大，还有部分人员生理上不适应开梯。现在在岗人员应该说多数相对稳定。今年到目前运行增加了xx部，司梯工比去年增加了近xx人，而且，新签运行合同价格有较大幅度提高。

(8)、詹姆斯·穆勒是一个极端的联想主义者，坚持心理机械观；而约翰·穆勒以“心理化学说”代替“心理机械观”(或心理力学)并主张心理学应成为一门独立的学科。

(9)、装修工人从在粗暴使用电梯现象，加大了电梯的使用风险。

(10)、最早系统论述终身教育思想的教育家是( )。

(11)、哈特莱是近代联想主义心理学体系的创建者。认为感觉是认识的来源，反对洛克的反省说；坚持身心平行的二元论思想。

(12)、对学生给予肯定后，张老师故弄玄虚地说：“不添加辅助材料，把杯子倒着放入水中，纸也不会湿。你们信吗？”同学们个个惊得睁大了眼睛。

(13)、①不重要的运行项目尝试交给专业劳务公司去做，我们去监督。

(14)、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()。

(15)、洛克认为：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”

(16)、洛克从经验来源把观念分为“第一性的质的观念”和“第二性的质的观念”：

(17)、我经常在晚上发现，自己早上以为满不坏，因而自视甚高的看法，其实是错的。

(18)、材料中张老师的教学行为是正确的，践行了现代新型和新课改下的教师观要求。

(19)、(解析)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，但决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。

(20)、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是()。

5、爱尔维修著作

(1)、(1)教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中张老师在科学课上，开展“将杯子放入水中而纸不湿”的实验活动，充分调动学生的积极性和创造力，引导学生积极探究，培养了学生善于思考和动手实践能力，促进了学生的全面发展。

(2)、注释：外—外铄论 寻—荀子 落—洛克 花生—华生

(3)、注释：炕—康德 爱—爱尔维修 落—洛克 花生—华生

(4)、拉·美特利、孔·狄亚克、狄德罗、爱尔维修、霍尔巴赫等人坚信感觉是心理的唯一来源和基础，完全肯定感觉的可靠性，在肯定感觉的客观性和心理的基本成分方面有其合理性，但却片面夸大感觉的作用，抹煞思维或理性的作用。

(5)、经常向宝宝提让他作出抉择的问题，比如“你喜欢哪个玩具阿？”每次宝宝作出选择都是在刺激大脑的发育.

(6)、我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，由于他们所受的不同教育所致。

(7)、(解析)刺激在一定范N内可引起感觉，低于或超过一定的强度均不会引起感觉，这个范围就是感觉阈限。感官对刺激的感受能力叫做感受性。

(8)、(答案)C。解析：题干是环境决定论的体现。

(9)、这句话出自二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论或者不可知论者，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一伯特兰·罗素。

(10)、孔·狄亚克：是感觉主义心理学的代表，坚持洛克唯物主义经验论的原则，承认感觉是一切知识的来源。观念的来源即感觉。

(11)、“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是()。

(12)、▶“喜报:易公教育2016年江西教师招聘面试部分学员通过名单”

(13)、我们爱名誉并不是为名誉，可以说完全是为了它所带来的利益。

(14)、(答案)B。解析：教育具有文化选择、批判功能。教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价。

(15)、贝克莱和休谟是近代英国经验主义和联想主义心理学的重要代表。

(16)、高度评价了教育在个性发展和社会变革中的重大作用，但否认了爱尔维修的教育万能论

(17)、贝克莱：是近现代唯心主义的鼻祖，主要代表唯心主义经验论。提出了“存在就是被感知”，否定了客观世界的存在。联想说是贝克莱唯心主义经验论心理学思想的主要方法。对空间知觉提出了见解。

(18)、教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物、现象的根本特征，也是教育的质的规定性。夸美纽斯的这句话说明了教育的根本特征。

(19)、坚持二；发扬孜孜不倦的进取精神，加强学习，勇于实践；讲究工作学习方法，端正学习态度努力培养自己扎实的理底踏实的工作作风。

(20)、(2)教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育媒介。教育媒介是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。三者之间既相互独立又相互联系，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导；没有受教育者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育媒介，教育活动就成了无米之炊、无源之水，教育活动就无法实现。故上述观点是不正确的。

(1)、第二性的质的观念：即关于事物的颜色、声音、气味、滋味等等的观念，完全根据主体的变化而变化，根本没有与之相符合的原型，至多在物体中只有引起这种感觉的诱因。

(2)、①配备xxx名专职维保营业人员(内选或外聘)；

(3)、儿童在少年期身高、体重的增长已达到较高水平，发展比较快，而骨化过程却远远没有完成，这体现了身心发展的不平衡性，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。(判断题)

(4)、拉·美特利、孔·狄亚克、狄德罗、爱尔维修、霍尔巴赫等人坚信感觉是心理的唯一来源和基础，完全肯定感觉的可靠性，在肯定感觉的客观性和心理的基本成分方面有其合理性，但却片面夸大感觉的作用，抹煞思维或理性的作用。

(5)、提出“活教育”理论并建立“五指活动课程”的中国教育家是(  )

(6)、他否定人与人之间的天赋差异，反对“天赋观念”，认为人的智慧是后天“教育的产物”。

(7)、 (速戳！)招73人！事业编制！2019山西晋城市城区公开招聘教师人员的公告！

(8)、爱尔维修(1715-1771)是18世纪法国唯物主义哲学家和启蒙思想家，他的潜心之作《论人的理智能力与教育》对教育有着一定的见解，在今天仍有巨大的影响力。 

(9)、爱尔维修曾说：“教育是万能的，它甚至还能够创造天才。”

(10)、不要对宝宝用婴儿语言，直接和他像成人一样交流，如果非要说婴儿语言，也要和成人语言一起告诉他。

(11)、(解析)学前教育不属于义务教育，义务教育具有强制性。

(12)、狄德罗：教育的作用，教育可以发展人的优点，抑制人的缺点，肯定教育在个性发展和社会变革中的作用；在教育内容上，注重科学知识，不要花太多的时间学习古典语言；教学方法上，提倡观察思考实验。

(13)、詹姆斯·穆勒是一个极端的联想主义者，坚持心理机械观；而约翰·穆勒以“心理化学说”代替“心理机械观”(或心理力学)并主张心理学应成为一门独立的学科。

(14)、2018中小学教育综合知识基础精讲(教育学/心理学/教育心理学)附带讲义(高清)

(15)、目前，还有的维修点两个人的生活工作空间在6平米以下的情况，有的维修点的休息室长期潮湿结露，有的维修点不能自己做饭每顿饭必须在外面买着吃等等，类似问题还有很多需要去解决。

(16)、拉夏洛泰：论述了国家办学，著述《论国民教育》。强力批判教会教育，教育应由国家创办；教育目的要考虑国家目的，使公民达到心之完善，道德高尚，身体健康的教育目标；按年龄划分三级教育制度；各阶段的学习注重本国语言和科学知识；教师应当是严禁，有道德且懂得教书的人。

(17)、18世纪法国唯物主义心理学思想有两个来源，一个是起源于笛卡儿，以拉·美特利为主要代表。另一个是起源于洛克，以孔·狄亚克、狄德罗、爱尔维修、霍尔巴赫为代表。

(18)、“人只有经过适当的教育之后，人才能成为一个人”。夸美纽斯的这句话旨在说明教育是(　　)

(19)、爱尔维修认为，自爱、趋乐避苦是人的本性，而禁欲及压制个人对幸福的追求是违背人类天性的。为此，需要为公民道德确立一项新的基本原则，即肉体感受。依此标准可以判断一切道德行为的完善程序，同时可以发现所谓“健全道德”。奉为至高无上准则的“己所不欲，勿施于人”只不过是从属的、第二位的准则。据此原则也就可以更全面地理解把公共福利视为最高法律的必要性。

(20)、把电梯轿厢内的4个22W的环型管灯，换成2根20W的长日光灯，这样即节约了能源，又下降了材料的损耗。

(1)、学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是()的影响。

(2)、休谟：主要代表不可知论，也是唯心主义经验论的思想家。

(3)、给小宝宝玩手摇铃的时候，不要太快，而是在宝宝的眼前慢慢移动。

(4)、多背宝宝，有助于锻炼平衡能力，发达运动神经。

(5)、C.相对于生物起源说、心理起源说，马克思主义的劳动起源说更能反映教育起源的本质

(6)、人在智力上是平等的，每个具有良好感觉器官的人，都具备同样的智力水平，都可以去探求真理，而且即使感官的完善程度不等的人也能得到同样的发展。

(7)、(京领家长圈)家长的圈子影响孩子的人生高度！和10万+家长一起，学习现代化国际教育理念和方法；与数百位牛爸牛妈畅聊教育；参与海内外专家学者的讲座。

(8)、(答案)AB。解析：政治经济制度决定了教育的性质，具体表现为决定了教育的领导权、受教育者的权利和教育的目的。社会生产力水平决定着教育的规模和速度。

(9)、克洛德·阿德里安·爱尔维修(ClaudeAdrienHelvétius)

(10)、(答案)C。解析：百姓的粮仓充足，丰衣足食，才能顾及到礼仪，重视荣誉和耻辱。体现了经济与教育的关系。

(11)、教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。

(12)、科学与艺术是人民的光荣，并给人民增添幸福。()